04第四课《通信的故事》

1、通信的故事说课稿各位评委老师们: 大家好，我叫XXX，是XXX小学的一位信息课教师。我今天说课的题目是:通信的故事一、 教材分析: 交大版信息技术四年级下册共有十四课，分为四个单元，本课是第二单元第一课，内容是了解通信的发展史，掌握搜索引擎的使用方法，学会获取、整理信息的方法。二、学生情况分析 本段学生的好奇心强，求知欲旺盛，对新事物接受得比较快，教学时要善于抓住这一点引导学生主动尝试，学习新知。对于在家接触过计算机的学生，这部分知识的掌握相对容易，但对于未接触过电脑的学生来说，操作起来比较困难。要注意学生的差异性，因材施教。 三、教学目标。 我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平

2、为宗旨。确定了以下教学目标: (一)知识与技能 通过学习，学生能了解通信的发展史，掌握搜索引擎的使用方法，学会获取、整理信息的方法，进一步提高学生的计算机操作能力，提高学生的信息素养，初步树立计算机信息安全意识。 (二)过程与方法: 精讲多练，寓教于乐，让学生在完成任务的过程中学会自主学习、自主探究、交流合作，学会倾听、展示、评价。通过合作交流、自主探索的方法巩固新知。培养学生的自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。 (三)情感态度价值观 通过本节信息技术课的学习，让学生自我展示、自我激励，自主探索，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。在自主解决问题中感受成功的快乐，通过小

3、组协作，培养学生的协作意识和研究探索精神。 让学生体会网络给我们的生活方式带来的巨大改变，激发学生热爱信息技术课的情感;通过合作学习，培养学生的团队精神。 四、教学重难点: 为了实现教学目标，我将教学重点确定为:了解通信的发展史，熟练掌握搜索引擎的使用方法根据学生的思维特点和学情情况分析，我将难点定位于:获取、整理信息。突破途径:运用新旧知识迁移法和教师演示、启发的教学方法使学生掌握。 五、教法阐述 为了突出重点，突破难点，完成教学目标，基于本课内容的特点，我采用了“任务驱动法”，将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决

4、问题的方法。 我还采用了直观演示法，根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。 我也采用了自主学习法。引导学生自主探究，变“要我学”为“我要学”，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 六、学法指导 本课所用的学法是:“接受任务-探索尝试-完成任务。” 新的教学理念强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此在本课的教学工程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的创新、迁

5、移和融合。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 七、教学准备 多媒体控制软件，多媒体课件，教材。一课时。 八、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学过程如下: (一)、导入新课 好的开始是成功的一半。导课时，我如果采用最有效的方法引入新课，可以在最短的时间吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。所以这节课的开课我是这样设计的。 师：同学们都喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：今天老师带来了一个动画短片，我们共同欣赏一下。 （师播放课件动画烽火戏诸侯） 师：看完动画片我们共同思考大屏幕上的问题：周幽

6、王用什么方式通知诸侯国来保护自己的？ 生举手回答：点燃烽火。 师：烽火传递信息是一种古老的通信方式。在人类发展的历史中，有很多种通信方式的出现，今天我们一起来了解通信的故事。板书课题:通信的故事 (二)、自主探究，学习新知 任务一:搜索信息 1.学生自读P21学习任务部分，了解人类通信历史。 2.利用搜索引擎查找喜欢的通信方式的资料。任务二:分类整理信息 1.教师演示、讲解在硬盘上创建保存文字、图片的文件夹。 2.学生练习建立文字、图片文件夹。 3.保存搜索的文字、图片至对应文件夹。任务三:编辑通信的故事 学生参照教材P25图示制作通信的故事文档。(三)、展示作品，评价提高 学生的操作情况如何

7、，是否熟练掌握了技能，理解可课堂知识，其中还存在那些疑惑，问题，等这些都是教学中要关注的问题。为了解决这些问题，在这个环节，集体讨论交流、评价，点评操作优缺点。 通过汇报，检验并评价学生的学习情况，锻炼了学生的语言组织能力和表达能力。作品评价不仅让学生看到了优秀的作品，给学生以美的熏陶，同时让学生看到了自己的不足，并在以后加以改进，通过评价，不断调整自己的教学方法。 (四)总结收获 为了体现课程改革的新理念学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。 九、板书设计: 为了突出重点，突破难点，给学生操作进行指导:我的板书设计如下: 通信的故事搜索信息 整理信息 编辑文档十、教学理念: 总之，这节课的设计，充分的体现了“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则，灵活机动地运用启发式、讨论式、自