《说课稿模板合集9篇》

1、说课稿模板合集9篇 作为一名人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写才好呢？下面是帮大家整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。 语言活动说课稿教案是学习有感情地朗诵诗歌，感受诗歌所展示的快乐情趣。以下就是整理的语言活动说课稿教案，一起来看看吧！1 甜嘴巴娃娃活动目标：1学习有感情地朗诵诗歌，感受诗歌所展示的快乐情趣。2 通过图夹文的形式，帮助幼儿初步感知汉字：爸爸、妈妈、奶奶。3 喜欢主动和大人打招呼，乐意做个有礼貌的好宝宝。活动准备：1 幼儿用书人手一份。2 “爸爸、妈妈、奶奶、娃娃”汉字卡片以及图片。活动过程：一 教师与幼儿交谈，语

2、言导入引起幼儿兴趣。1 教师：小朋友，你们知道哪些东西是甜的吗？2 你们说了这么多好吃的甜东西，今天，我也想说一样甜甜的东西，我要说的和你们说的都不一样，它不是吃的东西，你们想知道吗？二 教师朗诵儿歌甜嘴巴，幼儿欣赏儿歌，初步了解儿歌内容。提问：1 儿歌里说了些什么？2 小娃娃有一张怎样的嘴巴呢？3 她喊了谁？大家高兴吗？三 引导幼儿打开幼儿用书，鼓励幼儿阅读以图夹文的形式出现的儿歌，帮助幼儿理解内容。建议提下列问题：1 为什么说小娃娃是甜嘴巴呢？2 你喜欢小娃娃吗？3 小娃娃是一个什么样的孩子呀？四 师生一起阅读儿歌甜嘴巴。五 帮助幼儿观察图夹文，边指汉字边念儿歌，鼓励幼儿感知、认识汉字“爸

3、爸、妈妈、奶奶、娃娃”。六 为图片找汉字卡片朋友。“爸爸、妈妈、奶奶、娃娃”图片和汉字，启发幼儿为汉字卡片找图片朋友。七 幼儿学习并有感情地朗诵儿歌。老师再次朗诵儿歌。鼓励幼儿跟念，并组织幼儿讨论：你要做一个什么样的孩子。启发幼儿在平时遇到熟悉的人要主动打招呼，做个有礼貌的小朋友2 蝴蝶找花活动目标：1通过看看、说说、贴贴，激发孩子对美的感受(美指的是花美、蝴蝶美、愿意帮助别人的宝宝更美)。2尝试用几种方法粘贴蝴蝶感受游戏的快乐。活动准备：1和宝宝一起在活动室的墙上、玩具橱上布置各种各样的花，让宝宝们觉得我们的活动室很美。2制作多媒体课件“蝴蝶找花”(多媒体色彩鲜艳又有动感)，歌曲好朋友录音带

4、。3蝴蝶每人3。4只(有的背面有双面胶，有的没有)、胶水、浆糊、小毛巾、筐子等。活动过程：1看看说说(1)引发兴趣：出示“蝴蝶找花”的幻灯片，和宝宝们一起说说幻灯片上的内容。(2)教师边演示幻灯片边讲故事蝴蝶找花。师：小蝴蝶找到了美丽的花宝宝它们唱歌、跳舞真高兴。2找找贴贴(1)出示一只背面有双面胶的小蝴蝶：“小哥哥，小姐姐，谁来帮帮我，我想找花宝宝做朋友。”(请宝宝们帮小蝴蝶找花宝宝，贴好后，请宝宝说说是怎么把小蝴蝶贴到花上的：)(2)小蝴蝶背后没有双面胶怎么办?请宝宝说说或去找找，用什么方法也可以把小蝴蝶贴到花上?(浆期、胶水)(3)宝宝帮蝴蝶找花，教师重点观察宝宝是用何种办法来粘贴的。3

5、唱唱跳跳一起唱唱跳跳好朋友，感受你快乐我快乐，大家都快乐的积极情感。活动反思：本次活动我以游戏贯穿始终。23岁幼儿的注意和记忆是短暂的、不随意的，我在活动中把落脚点放在关注幼儿的情感上，通过几个层层递进的环节，尝试把美的情感贯穿于活动的始终，让幼儿在一种愉快、宽松的氛围中，帮助小蝴蝶找朋友，获得快乐的情感体验。丰富有趣的情景，激发了孩子的学习动机，有利于帮助孩子积累各种基本经验。喜欢重复是这个年龄段孩子的特点，在看幻灯时，孩子们会反复地学说：红花、黄花，并与电脑里的花、蝴蝶积极互动充分融入到情景中。 说课稿 篇2 一、说教材梦想的力量是小学课标人教版第九册第四单元中的一篇略读课文。课文通过记叙

6、6岁的加拿大孩子瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良的、坚定执着的、金子般的美好童心。课文按照时间顺序和事情发展顺序，叙述了事情的经过。瑞恩梦想的实现大体经历了三个步骤：一是筹集70块钱;二是筹集20xx元钱;三是筹集买钻井机的钱。这三个步骤对瑞恩来说如爬山，一步比一步艰难。瑞恩的梦想，瑞恩的善良和同情心都面临着一次比一次愈加严峻的考验，作者是如何将这三次筹款写清楚，写具体的，这正是学生要向作者学习的表达方式。二、说教学目标1.认识6个生字，读记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、

7、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2.有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。3.读懂课文内容，体会题目的含义。三、说教学重、难点1.体会“梦想的力量”所蕴含的深意。2.领悟作者的表达方法。四、说教法因为本课是略读课文要一课时教完，而课文篇幅较长，教学本课时我尝试着采用洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生在自读自悟中理解课文，主要从以下几方面来做：1、让学生做好课前预习，学生预习中利用工具书和结合上下文掌握本课的生字词及课文的主要内容。2、从整体入手，弄清课文讲了什么?初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，围绕“课文写了一个什么样的梦想”，“梦想是怎么

8、实现的?”“梦想究竟有什么力量?”这几个主要问题，剖析理解，领悟文章的中心，实现教学目标突破中难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。3、体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法。五、说学法。1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。六、说教学过程：一、谈话，导入新课出示课题：梦想的力量过渡语：“梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹使梦想成真。今天我们就来阅读一个真实的故事，去感受梦想的

9、力量。二、出示学习目标。三、初读课文，整体感知“梦想”是什么1、出示自学指导学生带着问题走进课文，要求学生用较快的速度将课文读通顺、读准确，自学生字词。思考：课文的主要内容是什么?“课文写了谁的什么梦想”?在课文中找出有关的句子。2、学生自学3、检查自学情况，认读生字词。4、交流思考题。我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。他们不应该过这样的生活我一定要为他们挖一口井。我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。5、有感情地朗读句子。6、瑞恩产生梦想的原因是什么?7、补充非洲缺水的资料。图片和文字。(非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1/4学生患有霍乱、伤

10、寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1/5的孩子在5岁前就死掉了。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。) 说课稿 篇3 根据新课程标准，对于本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学方法，教学过程几个方面加以说明，首先谈谈我对教材的理解。一、说教材本节课选自人教版小学五年级下册内容。这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，对以后学习约分、通分知识做了一个很好的铺垫，同时对学

11、生的观察能力及自主探究能力的提升有很大作用。因此，掌握2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。二、说学情教材是上好一节课的前提，但教学活动的主体是学生，因此，除了对教材理解外还要对所教授的学生很了解。我所教授的五年级学生正处于生长发育阶段，思维还在发展中，好表现，爱思考，对于新的知识感兴趣，但他们自制力差，注意力集中时间段，要在短时间内让他们对本节课的知识掌握有难度，所以老师应该加以正确的引导。三、教学目标基于以上对学情和教材的分析，我确定了本节课的教学重难点知识与技能目标：学生掌握2、5的倍数的特征并能够掌握判断方法。过程与方法目标：通过自主探究，讨论等方法，会判断一个数是不

12、是2、5的倍数。情感态度与价值观目标：通过学习，增强学习数学的兴趣，养成勤于思考的学习习惯， 逐步养成类推能力及主动获取知识的能力。结合教学目标，我确定本节课的重难点为：四、教学重难点重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。教学：掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用的教学方法有：五、教学方法讲授法，自主探究法，小组讨论法。六、教学过程新课标要求学生是学习的主体，教师是引导者，组织者，下面我将从四个方面谈谈本节课的教学过程。1.新课导入我会在多媒体上呈现一些数字，4,6,8,10,15,16,20,25.,紧接着让学生回顾之前所学的倍数

13、概念，找出2、5的倍数。在学生找出来后，我会让他们以小组为单位，观察这些数字，并看看有什么特点?从而，导入今天的新课。这样设计不但可以帮助学生巩固以前的旧知识，还可以帮助他们培养思维能力。2.新课教学待他们讨论结束后，我会出示百数表，以提问的方式请不同的同学说出2的倍数有哪些特征，5的倍数有哪些特征，并对他们的回答加以引导完善，从而总结出2、5的倍数特征：2的倍数特征：个位上是0，2,4,6,8的数。5的倍数特征：个位上是0和5的数。紧接着引导同学观察自然数及其2的倍数，通过观察，2的倍数全是双数，从而引出偶数和奇数的概念。这样设计不但可以锻炼学生的观察能力，同时还可以锻炼他们的自主探究学习能

14、力，而且突出了本节课的重点。3.巩固提升我会在多媒体上呈现一些数字，让同学们判断哪些是2的倍数，那些事5的倍数。之所以这样设计是因为能够让学生对本节课的知识加以理解掌握，同时突破难点。4.小结作业我会请一位同学说说本节课的收获，同时给他们留一个小任务，课后探究3的倍数特征。这样不但能提升学生的归纳总结能力还能拓展他们的思维。七、说板书我的板书注重突出重点，简单明了，便于学生理解本节课知识。2、5的倍数的特征1.2和5的倍数特征：2.奇数和偶数 说课稿 篇4 一、活动来源：本活动来源于幼儿生活，解决的是生活中的实际问题，是幼儿感兴趣的事，符合幼儿的年龄特征及实际需要。回顾平日里，每每出现这样的一

15、幕：散步时孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。”“老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”带孩子们参观完小学后，孩子们总围绕在我身边说：“老师，小学的操场比我们幼儿园的大，那边的老师也比我们幼儿园的多”等等。每当这时，我总会不由自主地问他们：那有什么办法知道它们到底有多高，多大呢？孩子们的答案是多样的：有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小朋友想出用倒影来量。所有的这一切都说明了孩子对测量有一定的兴趣和认识。为此我们利用“一课三研”这一契机，选取了幼儿感兴趣的“守恒”这个活动作为我们教学的内容，利用“闯关”游戏，引领孩子一步一步感知、理解“面积守恒”这一概念，体现了“玩中学”的教育教学理念。二

16、、说教材：根据新纲要中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。“守恒”作为幼儿园大班的教学内容之一，其影响对幼儿的发展有着十分重要的意义。守恒的范围较广，包括数守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。但“面积守恒”对于大班孩子来说是个比较抽象的概念，孩子对守恒观念还比较缺乏。大班幼儿好学，认知能力明显发展，能依靠表象进行思维。因此，我们选择了谁的花园大面积守恒，设计本次活动的目的就是让幼儿通过拼摆图形的方法，让幼儿获得测量的方法和经验，为幼儿的学习搭建平台。三、说目标：新纲要中指出，数学活动的总目标是培养幼儿

17、对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢数学活动，培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。大班的孩子对探究的兴趣浓厚，能较敏感地捕捉关注周围的空间及数量的变化。根据科学领域的目标，幼儿园新纲要的理念及大班幼儿的认知水平，制定了本次活动的目标：1、学习用数格子的方法，测量、比较图形面积的大小，初步感知面积的守恒。2、在测量中，知道正方形可以分成两个一样大的三角形。3、萌发对测量活动的兴趣。活动的重点是：充分发挥幼儿的主动操作性，通过实际操作，初步体验图形面积的守恒。活动的难点是：在测量中，知道正方形可以分成两个一样大的三角形。理解图形的面积不会受其摆放形式及形状的变化而改变，在拼摆游戏中发

18、展逻辑思维能力，体验成功的乐趣。四、说准备：本次活动以幼儿操作为主，所以为幼儿准备了操作材料：每组一份大小一样的小三角形若干，正方形模板人手一份。其次，遵循新纲要中“幼儿园教育以游戏为基本活动”的原则，激发幼儿操作的主动积极性，制作了动物花园的课件，使数学活动更游戏化、生动化。五、说活动过程：（一）故事引发兴趣，引入主题师幼一起听音乐进入活动室，请小朋友围着花园坐下来。动物幼儿园里，发生了一件很有趣的事情。山羊爷爷在为每个小动物们分一块大大的方形饼干，等轮到小熊的时候只剩下碎成两块小小的三角形饼干，老师就把两块三角形饼干都给了小熊，其他小动物不高兴了，都说小熊分到的饼干最大，小熊感到特别委屈，

19、想请小朋友来评评理，你们看看真的是小熊的饼干大吗？幼儿回答，教师进行对比和验证。原来这两块三角形饼干拼起来正好是一块正方形饼干，他们每个小动物分到的饼干大小是一样的。（二）探索对比方法山羊爷爷看我们的小朋友这么能干，想请你们来进行闯关游戏，你们想不想参加啊？好，现在进行第一关：出示ppt图片。小猫有一个漂亮的花园，小兔也有一个漂亮的花园，它们都觉得是自己的花园大，到底是哪一个花园大呢？你们有什么办法可以知道？还有没有更好、更准确的测量方法？（三）学习测量的基本方法1、出示测量工具:同样大小的正方形，了解测量的基本方法。师：刚刚在故事中，我怎么来使用正方形这个测量工具呢？（幼儿回答）我们可以用相

20、同大小的正方形把花园铺满，然后再括号内写上数量，小猫的花园用了几块正方形，小兔的花园用了几块正方形，看谁的花园用的正方形多，就是谁的花园面积大。记住在拼的时候要角对角、边对边。请大家试一试。2、幼儿尝试测量师:放ppt验证。小兔家的花园用的正方形多，而小猫家的花园用的正方形少，所以小兔家的花园面积比小猫家的花园面积大。（三）测量方法的运用巩固1、哇，你们真厉害，你们还有信心进行闯入第二关呢？小牛和小象也想比一比，谁的花园大？观察它们的花园有什么特征？（出示三角形和正方形），用这两种测量工具应该怎么放呢？怎么数呢？师：原来，我们可以先把正方形放满，在放三角形，这样就很容易数出来了。2、幼儿操作师

21、：原来，可以把两个三角形合起来成为一个正方形（播放课件）两个花园是一样大的，可是它们的形状一样吗？原来面积一样大的图形，它们的形状不一定相同。3、幼儿操作，做完的幼儿把纸贴在展示板上。（四）引导幼儿思考生活中其他的测量工具。如：尺子、线条、棒子等。六、延伸活动“用摆放图形的方式来感知面积守恒。师：你们已经成功闯了两关了，你们还要闯第三关吗？这一关也是最难的，你们有信心吗？我们新的幼儿园正在建造当中，张老师想请你们来当设计师，帮我们设计出两个面积一样的花园。这是我设计的花园（出示事先设计好的图纸），你们来看看，它们有什么地方是一样的？哪些地方时不一样的？师：原来，我设计的花园面积是一样的，都是由

22、10块正方形组成，但是他们的形状可以不一样。由两个三角形变成一个正方形。那现在就请你们来当小小设计师，为我们新的幼儿园设计花园吧，记住，一定要面积一样，形状可以不一样哦！七、活动亮点：1、整个教学以“闯关”为主线，形象地将数的守恒展现在幼儿的面前。运用闯关游戏，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿掌握学习的内容。同时，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目标。2、提供了大量的操作材料，让幼儿自主探索，让幼儿在愉快的操作中感知数的守恒，让枯燥的数学活动变得更有意思。 说课稿 篇5 各位领导、老师大家好：我是，今天我出课

23、的内容是青岛版科学教科书三年级上册第21课有趣的浮沉现象，我的说课将从以下几方面进行。一、教材分析：第四单元水的科学，依据课程标准的要求，借助学生对水已有的认识，编排了认识自然界水的分布、欣赏自然界美丽的水体、探究水的形状和形态的变化、认识水中物体的浮沉、比较水的多少、认识水的压力等探究活动。本单元旨在让学生亲历科学探究的过程，体验探究带来的乐趣，认识与水有关的基本知识。是在第二单元它是什么的基础上，引导学生进一步探究感官的作用，初步认识科学探究的过程，了解解决问题的途径和方法。有趣的浮沉现象是本单元的第四课。学生对水有一种天生的亲近感，对水有许多亲身的体验，水与人们的生产生活有着密切的关系，

24、正因如此，人类对水的探究利用从未停止过。本课在学生已有生活经验的基础上，安排了“认识浮沉现象”、“探究水的浮力”、“认识浮力在生活中的应用”、“探究改变浮沉的方法”等逐层递进的活动，目的是引导学生从物体在水中有浮有沉的现象入手，经历一个探究过程，从而获得对水的浮力的认识。本节课我的教学设想是：用科学课程标准的新理念指导课堂教学。因为科学课是以培养小学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，以发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并为他们终身学习和生活打好基础。在科学（3-6年级）课程标准理念的指导下，根据本学科的知识结构和科学

25、探究过程的一般规律，并结合三年级小学生的实际情况，制定了本节课的教学目标如下：科学探究目标：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器对物体的浮沉原因进行定量的观察、实验，采集数据并做出简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。情感态度价值观目标：愿意合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；由浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。科学知识目标：知道物体在水中有浮沉的特征；认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力；理解水的浮力在人们生活中的应用。根据本课的教学内容确定了本节课的教学重

26、点和难点；认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用是本课的重点；使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力，是本节课的教学难点。二、教法设计：为了培养学生的观察能力、猜想与假设能力和设计实验自行探究的能力，本课采用了“引探教学模式”，即“观察猜想引导探究”。首先通过谈话、看图片，使学生产生学习兴趣，从而开展一系列科学探究活动，加上教师的适时点拨，自行根据物体的浮沉现象，运用实验方法解决问题。这样把学生的主动性和教师的主导性有机结合，学生的主体作用和教师的主导作用也得到了充分体现，使学生通过自己的努力，既掌握了知识，又获得了掌握知识的技能。三、学法设计：本课属于引导式探究

27、课例，是第一次严格意义上的实验。通过观察、实验探究，认识水的浮力，对学生着重进行实验能力的培养。因此本节课让学生亲身经历了“观察现象提出问题猜想与假设设计实验验证猜想得出结论应用拓展”这一系列科学探究活动。活动过程都是在学生自愿的前提下自主完成的，学生学的轻松、学的愉快、且学有所得：不仅体验到了探究的兴趣、认识了与浮力有关的基本科学知识，而且还引导学生意识到实验是一种基本的、科学的探究方法，初步掌握科学实验的基本方法和过程，提高了学生的科学素养。四、教学流程：根据本节课的教学目标和教学重难点，将本节课设计为以下六个环节：1. 谈话实验，激发兴趣。为了激发学生对科学探究的兴趣，这一环节我是这样设

28、计的：首先通过谈话拉近与学生的距离，看图片激发学生的兴趣。然后教师给学生提供了精心选择的、有结构的观察研究材料，学生通过对“礼物”进行猜想、实验验证和开展汇报讨论，思想上产生了一些迷惑，提出了研究的问题。这样就揭示了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生探究的积极性。为后面的研究讨论奠定了基础。2. 激烈辩论，启迪智慧。虽然所有物体在水中都受到水的浮力，学生对于浮在水面上的物体受到水的浮力容易理解，对于沉在水中的物体也会受到水的浮力理解起来相对困难一些。因此，这一环节我是这样设计的：在课堂上，让学生结合自己的生活经验和实验中观察到的现象，自由发表自己的意见，并展开了激烈的辩论，这样，课堂气氛活

29、跃、民主、和谐。3. 验证猜想，深化理解。为了更好地理解物体浮在水面上和沉在水底的原因，这一环节我是这样设计的：用纸盖住玻璃杯口，先后把一个小粉笔头和一个100克钩码分别放在这张白纸上，纸能托住轻的粉笔头儿，托不住重的钩码，及时引导学生根据这一现象，推想物体浮在水面上和沉在水底的原因，然后让学生通过自主实验验证自己的猜想，这样学生在实验中不但亲自体验到向上托的力量的存在，而且还体验到不同的物体受到的向上托的力量有大有小，从而深化理解了浮在水面上的物体会受到向上托的力。4. 设计实验，验证想法。使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力，是本节课的教学难点，为了让学生突破这个难点，这一环节我

30、是这样设计的：先让学生猜一猜，吊一下学生的“胃口”，然后启发学生开动脑筋，利用教师提供的有结构的、开放性的实验器材，自主设计实验，选择运用不同的实验方法进行探究。5. 总结规律，揭示结论。在这里揭示出“水的浮力”这一概念可以说是“水到渠成”，因此，这一环节我是这样设计的：通过让学生谈对水的浮力的理解，使学生对水的浮力有一个比较完整的认识。6. 联系生活，拓展延伸。为了让学生更好地理解水的浮力，最后一个环节我是这样设计的：让学生通过谈感受、举实例，使学生把水的浮力与生活结合起来，了解水的浮力在生活中的广泛应用，通过讨论解释促进学生分析思维能力的发展下面我将这节课展示给大家，敬请大家批评指正。 说

31、课稿 篇6 一、教材分析画角是在学生学习了角的度量和角的分类之后进行教学的。“画角”不仅能对角的度量进行巩固，在实际生活中经常需要画角，所以，它还是一种应用。新课标指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。”让学生学会画角正是着眼于他们未来的发展。二、教学目标教学目标是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿。确定合理、准确的教学目标必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度、价值观”三个维度考虑。因此，我确定：教学目标探索用不同方法画指定度数的角。目标分解： 在这条目标里面，“画角的方法”是知识目标；“能正确画出规定度数的角”是能力目标；而我更看重的是“探索不同的画角方法的过程”，因为

32、它能培养学生的数学思维能力，更能让学生养成善于思考的习惯，大胆创新的精神，这些都是学生终生受用的能力、情感和态度。三、单任务、粗线条教材是知识的载体，是进行课堂教学的依据。教学不仅仅是为完成教材上的内容，更重要的是教育一个有个性、活生生的人，学生间是有差异的，使用教材过程中，要根据本班学生的实际水平设计教学，而不能“以本为纲”一个模式地上下去。学生在学习了角的度量后，已经能够正确的使用量角器进行角的度量，利用量角器画角并不是十分困难。所以，我认为本节课不能只停留在用量角器画角的知识目标上，应大胆突破教材，创造性使用教材，把重心放在培养学生的探究能力上。因此，我确定本课时的单任务：以不同方法画角

33、为载体，培养学生的探究能力。为了完成这一重要的任务，将以“探索用多种方法画规定大小的角”为学习主线来组织教过程。四、学习板块板块一：探索用三角板画角的方法“合作探索”中，教师注重数学方法的指导，用说一说，拼一拼，画一画的活动， “直接画”“加一加”“减一减”清晰的反映出思维的过程和方法的指导。“比较”本身是一种方法，同时也渗透了选择最优方案的思想。在此过程中，“摆角”为“画角”做好了铺垫，就好比在“量角”与“画角”之间架起了一座桥梁，使学生能顺利进入画角。著名的心理学家皮亚杰曾经说过：“一切真理要由学生自己获得，或要他们重新发现，至少由他们重建。”新课标也强调让学生亲历知识的形成过程。因此，我

34、在“合作探究”“得出结论”的环节，充分发挥小组合作学习的优势，让孩子们自主探索，充分发言，尽情展示，把课堂的主动权交给学生，让他们亲历知识的形成过程，自己得出方法。人人互动参与，个个主动发展。板块二：探索用量角器画角的方法在此过程中，“摆角”为“画角”做好了铺垫，就好比在“量角”与“画角”之间架起了一座桥梁，使学生能顺利进入画角。著名的心理学家皮亚杰曾经说过：“一切真理要由学生自己获得，或要他们重新发现，至少由他们重建。”新课标也强调让学生亲历知识的形成过程。因此，我在“合作探究”“得出结论”的环节，充分发挥小组合作学习的优势，让孩子们自主探索，充分发言，尽情展示，把课堂的主动权交给学生，让他

35、们亲历知识的形成过程，自己得出方法。人人互动参与，个个主动发展。板块三：拓展延伸，培养创新我设计了：“我是小小设计师”活动通过折纸，折出更多的特殊度数的角。学生在学中玩、玩中学，这样的学习活动既能激发学习兴趣，又能培养动手能力和创新意识。板书设计：画 角1、用三角板画角：直接画 30、45、60、90度加一加 75、105、120、135、150度减一减 15度等2、用三角板画角：用量角器画角： 重合、找点、连线。合理选择画角方法。这样的板书简捷、清晰，突出重点，有利于学生对知识的梳理，也有学习方法的引领。 说课稿 篇7 各位评委：大家好!我今天要说课的内容是苏教版实验教材四年级上册的一篇精读

36、文章泉城。下面我将从教材解读、教学理念、教学目标、教法学法以及教学流程作具体阐述。一、教材解读泉城是一篇写景文章，介绍了济南的一种风物特征。从文章的篇章表达形式上来看，本文是采用总分总的结构形式进行布局谋篇的;先概述后分述，先面后点;中间并列的分述部分构段方式基本相同，都是先交代泉的地点在哪里，再通过几个形象的动词来交代泉水的特点，如“珍珠泉”是“涌”，“五龙潭”是“汇注”，“黑虎泉”是“喷吐”，“趵突泉”是“冒”。从文章的语言表达形式来看，文本的总起部分是工笔细描铺成的，用“四个有的”这样的整体描写让读者初步感受泉城的独特，这个文本跟其他文本有所不同的地方就是中间部分采用的是大量白描手法勾勒

37、的。在写泉的文章中，老舍先生的趵突泉从语言表达上来说更胜一筹，那么这篇文章的价值又在哪里呢?我们可以借鉴从人教版教材编排的.特点来审视。崔峦说：“根据教材编排特点，结合学生写作能力发展需求，写景类的文章必须要在四年级完成。三年级上册做到有物，下册做到有物、有序;在四年级上册，学生需要形成的是有物、有序、有特点。到四年级下册，做到有物、有序、有特点、有具体。写景类的习作文章基本到此结束，学生完成一个能力训练。”我们的学生刚好是四上，需要形成“有物、有序、有特点”的写景类文章的能力，这篇文章正好符合这个年段学生的能力发展需求，而趵突泉在苏教版中安排在四下的目的也在于此。由此可见，泉城的价值在于它的

38、篇章结构更符合该年段的学生搭建写景类文章一般意义上的图式。从写的角度来反思我们的阅读教学。学生从三年级开始接触并学习写总分总，但是大部分到六年级还没掌握，运用崔峦先生的话说就是“以读促写太少了。”主要就是说的太多，写的太少。从语用学的角度来说：语用的路径就是通过写来带动对内容的理解。在学本篇课文之前，本学期学生已经学习了长城、颐和园等总分总的写景类文章。那么，如果我们还从内容上来理解的话，就完全丧失了这篇文本的价值，我们把这篇文本定位于是写作的一个样品，(即王荣生博士对文本功能分类中的一类，主要是让学生在学的过程中主动建构文本的言语形式，表达结构。)以读促写，发展学生的言语。不是学总分总，而是

39、运用总分总的方式来写，实际上就是帮助建立学生写景类文章的一般意义上写作框架，即图式式地练写。二、教学理念1、以读促写，建立图式。李海林先生曾说：语文等于言语，等于语言的运用;语文教育等于言语智慧的发展。现在的语文教学已经到了跟内容分析式的阅读教学说“再见”的时候，转向了“一个中心以语言训练为中心点”，“两个基本点听说读写能力和人文素养”，“16字感受语言，理解语言，品味语言，借鉴语言”，我们始终围绕为学生的言语智慧发展而进行教学。我们把这篇文本当做写作的一个样品，以读促写，发展学生的言语。帮助建立学生写景类文章的一般意义上写作图式。2、建立以学为主的生本课堂。建构学为主的课堂就要关注学生学的完

40、整性、连续性、层次性、交互性、再生性，真正展开学的过程，完成从老师的教到学生的学的转变。本课将文本定位于样品，因此，本文的教学重在将学生的学作为重要的内容，完成第二文本的建构，即雁荡瀑布的写的练习。三、教学目标及重难点以语文课程标准为依据，结合教材的特点以及学生特点，拟定本课时的教学目标如下：1、随文识字，学会“济、剔、”等生字，联系语境、联系生活、想象画面等理解“虎啸狮吼、明珠散落”等词语的意思2、潜心会文，通过圈圈画画重点词、想象画面等方法品味作者是怎样写出泉水的特点。3、深入文本了解文本结构，关注生活，利用身边的资源读写结合建构学生写景类文章的基本结构。在我们的目标体系当中，我们的核心目

41、标是以读促写，为真正实现学生的学而教。教学的重点是引导学生通过圈圈画画重点词、想象画面等方法品味作者是怎样写出泉水的特点。深入文本了解文本结构，关注生活，利用身边的资源读写结合建构学生写景类文章的基本结构。这也是本课的难点。四、教法学法其实教法和学法是交融、交织的整体，因为教的过程就是学生学的过程;因此，在教学行进中，引导学生对语言文字的品味、琢磨、习得则主要采用批注法和体验法。教师采用“情境引导”“移情体验”“以读促写，读写结合”的教法为学生的学习实现提供最大的可能。五、教学流程本课教学拟采用两课时完成。第一课时：学习字词，梳理文章的脉络，品味文章第一、二节，迁移练写雁荡山瀑布的开头、结尾以

42、及大龙湫。第二课时：品味文章的三、四、五节，迁移练写雁荡山瀑布的分述部分，完成第二文本的建构。下面我将详细说说第一课时的教学过程，我预设了“揭题启课读文解构泉水印象赏珍珠泉拓展延伸”这五个环节，具体操作如下：一、揭题启课教学开始，我这样导入：孩子们喜欢玩吗啊?到过哪些地方?玩完回来，最怕什么?预设大部分会说“写作文”课件：“写游记有妙招”，接着揭示课题并板书，随机教学“济南”，学生书写“济”字。【上课伊始，教师就直接揭示本堂课的主要教学内容就是解决他们的困难学写游记的妙招，简洁明了。】二、读文解构。1、检查朗读。先指名分节读课文一节。在读的过程中随机学习“晶莹剔透、明珠散落、虎啸狮吼”等词，并

43、讲讲该段的主要内容。接着指名读第二节，说说写了什么?引导学生找出文章中与第二段相似的段落，并挑选其中的一段读给同桌听。最后一节全班齐读。2、关注结构。出示文章的机构图，引导学生发现文章“总分总”的表达方式。因为学生在此之前已经学过富饶的西沙群岛、长城、美丽的小兴安岭、颐和园等总分总的游记，因此这个问题难度不会太大。并适机出示美丽的小兴安岭、颐和园的总起和总结段，既加深学生的印象，又为下一步的写作了铺垫。3、以读促写。你看看，好多作家都用这种方法。如果我们也用这样的方法来写雁荡山的瀑布，怎么写呢?为了降低难度，请生试着在作业纸上写开头或结尾。个别学困生仍觉得很难下笔，教师将引导他们看课外链接资料

44、或者仿课文句式来减低难度。给足学生时间练写，写后交流评价。三、泉城印象。第三环节是我要重点阐述的一个环节，这一环节我主要分：第一步：走近泉城，感受印象孩子们，济南的泉给你留下了什么印象?预设学生说：多、奇、美等，请学生画出相关句子。并出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。这句话的教学，我预设以下几个层次：1、读通顺、流利。2、引导想象。孩子们，哪一处的泉水最吸引你?预设有的学生会说我最喜欢“有的白浪翻滚，好像银花盛开”。那么，教师就进一步引导：走近这样的泉水，你看到了这些浪花有的像预设学生会说(有的像

45、美丽的牡丹，有的像可爱的喇叭花)，你侧耳倾听，你听到了预设学生会说(我听到了“哗哗”的声音，仿佛在唱一首动听的歌曲)。预设有的学生会说我最喜欢“有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼。”教师引导：孩子，还没走近这泉，你就听到了预设学生会说(听到前方传来了“哄哄”的水声，那声音震耳欲聋)。走近他，你听到的声音如虎啸狮吼一般，让你听了感觉预设学生会说(激动、害怕等)。你看，这泉预设学生会说(这泉喷地很急，水花四溅等)。不管学生说到上面四分句中的哪一句，教师都做进一步的指导，引导他们在“看与听”方面展开想象并随机做好朗读指导。如果个别学生朗读有困难，老师将采用范读的方法来指导。3、引导学生发现作者是从哪两个

46、角度来写“泉”的。由于第二部分充分铺垫，学生自然就能发现是从“看和听”的角度来写的。及时小结：待会儿我们写瀑布的时候也要注意从不同的角度来写。4、再次完整的读句，之后出示图片观看并试着引导学生积累背诵。5、小结批注：孩子们，读着背着，我们对济南的泉水有了整体的印象，像这样的描写我们就叫做“整体描写”，给你们二十秒，把这四个字送到这句话的边上，我们应该留下一些学习的痕迹。第二步：以读促写，以写促读。1、出示雁荡山的瀑布图片让生欣赏。2、请生试着说一说。在学生交流的过程中，教师注重点拨他是从哪个角度来说的如大小、粗细、形状等，引发其他学生更多角度的想象。个别学生可能觉得有难度，站起来只能说一两句。

47、教师就请学生把他们几个讲的连起来讲从而形成一句完整的句子。真正做到为学生的学服务。，3、听了你们绘声绘色的讲，我都身临其境了。孩子们，你最想去欣赏哪个瀑布?预设学生会说单个词语，如大龙湫、小龙湫等瀑布名。教师引导：把他们的话合起来，其中最著名的要数预设学生会说其中最著名的要数大龙湫、小龙湫、梅雨瀑了。4、课文中也有这样的句子，出示句子。简介这样的句子叫过渡句。四、赏珍珠泉第一步：赏珍珠泉1、读文本。看来我们接下来就要写写这些瀑布了，该怎么写呢?请你们去读读课文第二段，看看作者是怎么写珍珠泉的，或许能得到一些启发。生自由读，多读几遍。2、直接聚焦语言。孩子们，喜欢珍珠泉吗?作者怎样写出珍珠泉的美

48、?文中哪些字词写出了珍珠泉的美?请拿起笔来圈圈画画。在学生交流的过程中，引导学生关注到“涌”。一个“涌”字让你仿佛看到了什么?预设学生会说吐着一个个小泡泡，一个接着一个，就像一串串珍珠等。同时，还请学生关注到“拎”。生活中，你拎过什么东西。预设学生会说拎袋子，拎水桶等。你有想过“拎泡泡”吗?点出作者用词的与众不同。3、回读整段话后小结：作者就是这么写珍珠泉的，用上想象，特别是这些与众不同的动词。第二步：以读促写。1、出示视频、画面，请生欣赏。2、想象画面：作者眼中泉水涌出的泡泡像一串串珍珠，在你的眼中瀑布又像什么呢?预设学生会说奔腾的骏马，宝剑，珍珠，天女散花等3、提炼动词：这么美的形象你打算

49、用哪些动词来写生动呢?预设学生会说奔腾、飞泻、洒、飘落等词4、配乐写话，教师巡视指导笔并交流修改。五、拓展延伸1、小结：孩子们，就这么学着写着，你们不知不觉把写游记的妙招都学会了，就这么简单，按照一定的结构，抓住景物的特点，展开合理的想象，用上准确的词语就能够写出属于你自己的精彩。2、布置作业在整个教学流程的预设中，我们遵循了如下几个力点一、遵循学生学的过程的完整性、连续性，(几次的读写结合)二、化教为学，真正实现为学服务。(降低习作的难度，为其做了充分的铺垫)三、关注言语特征，关注语用，实现从吸纳到表达的过程。(在第一段：对比发现作者描写的不同角度;关注整体描写与过度句;在第二段引导学生关注“