浅谈中职语文教学中的“三合一”

1、浅谈中职语文教学中的“三合一”浅谈中职语文教学中的“三合一”学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对 他们今后的工作与生活产生重要的影响。而在我的教学实际中，发现 很多时候，课堂上还是我一个人在唱独角戏。提出一些问题，学生耍 不是没反应，要不就是嗯啊一下了事，要求讨论问题时，也无法激起 他们的兴趣，他们依然自顾自地装样子看书。针对这个问题，我就注 重自己教学激情融入、激发学生学习乐趣、和培养学生实践能力这三 个方面，说说自己对中职语文教学改革的认识。一、注重教学激情融入由于学生语文基础较差，很多学生有很强的厌学情绪，这就导致 他们没有好的学习态度和学习习惯，整天昏昏欲睡。这样的学

2、生就给 我们语文教师提出了更高的要求，要想有好的教学效果，就耍转变传 统教学观念，树立以人为本的教学理念。转变过去沉闷的教学气氛, 那么教师自身要有激情，耍做一个充满激情的教者。教师一进入课堂 就满怀热情地全身心投入到所教内容上来，并努力将每一位同学都引 领进兴奋的学习状态屮。学会用智慧驾驭课堂，放心大胆地释放激情。 在课堂上要放得开，大胆地说，要像表演者一样，用灵动有趣的、抑 扬顿挫的语调并配以丰富的表情和体态语言来组织课堂教学，给学生 创造一个活跃、宽松、激情的课堂。以此来感染学生，这样学生就会 积极响应，课堂上就会充满欢乐和笑声，在这样氛围中学习的知识也 是恒久的。这也是每一位教师所期望

3、的。这也给每一位教师提出了新 的挑战。二、激发学生学习乐趣对于中职生而言，他们觉得语文是可有可无的，根本就没有兴趣 可言，而实际上兴趣是最好的老师，只有对语文有了兴趣，才有了学 下去的动力。因此教师应从全新的角度展示语文教学的风采，以丰富 多彩的教学活动吸引学生。根据职校学生的特点，我创设了一些生动 活泼的课型，也就是说把单一的语文课变成表演课、朗读比赛课、演 讲课、讨论课。激发学生对语文学习的兴趣，让学生融入到语文教学 课堂中。中职新教材（基础模块）上册有语文综合实践活动走进 家乡，在教学中，我先布置学生课外收集信息、开展调查，了解家乡 的历史，了解家乡的特产及一些特产的制作过程，在课堂上分

4、组交流 收集的内容。学生都积极准备，课上积极发言，这无疑深化了他们的 兴趣，同吋定期举办“快乐语文我做主”活动，请学纶根据自己的h 常见闻，讲故事，请学生登上讲台，畅谈人生，设计自我。切实扩大 学生学习语文的兴趣，增强他们学习语文的信心。这些活动激发了他 们的兴趣和学习的信心，学生就期待着语文课，这无疑是教者的成功 之举。三、培养学生的实践能力着眼于学生健康成长，和未來就业实际的需要，中职语文教学的 目标要最终落实在学生实用能力的培养上。江苏教育出版社出版的语 文（基础模块），这套新教材秉持以学生发展为本的理念，课程任务 和目标定位于语文应用能力的培养。每个模块都分三个系列：“阅读 与欣赏”、

5、“表达与交流”、“语文综合实践活动”，其中“表达与 交流”这一系列主要是锻炼学生的“说”和“写”的能力；“语文综 合实践活动”，创设活动情境，让学生在语文实践中获得不同的体验, 以此提高学生口语交际能力。新教材处处体现着要提高学生的实用能 力，因此在教学实践中，我努力提高学生的“说”和“写”的能力。1 认真培养学生的“说”的能力学生上了中职学校后，在课堂上不愿多说话，大多沉闷不语，或 者是机械地照书上念念，很少有同学说出自己的想法。因此在教学中, 我联系学生实际，开展些口语交际能力的活动，例如，能用流利、 准确的普通话即席发言，课前三分钟演讲，对课文作复述和转述，进 行自我介绍和辩论等。鼓励学

6、生利用各种机会多说话，尤其是当众说 话，并结合新教材每单元第二系列“表达与交流”中有专项口语交 际训练，在基础模块上册屮安排了说好普通话、朗读、解说、交谈、 演讲、情境对话这六个专项训练。在教学过程中，基木上每两周进行 一次专题训练，如进行笫一个“说好普通话训练”训练时，结合学生 平吋的说话情况，发现学生有很多字的发音不够标准，原因是受方音 的影响，于是我在设计这一训练吋，先把影响普通话的一些方言做了 简单讲解，如无声母的现象，学生第一次对方言的读音有了清晰的认 识，学生也就乐于提高自己的普通话水平。提升学生的“说”的能力， 单靠课堂训练还是远远不够的，应鼓励学生在日常半活中多加强锻炼, 生活

7、才是口语交际的大舞台，要在多彩的生活中学会口语交际。2切实培养学生“写”的能力“应用写作”，一直是同学们最不愿意上的课，因为比较枯燥无 味，常常台上讲，台下打瞌睡，效果甚微。对于这一类文章，我常常 是通过设置情境來调动学生学习的兴趣。在讲“求职、应聘” 一章吋, 我设计了许多招聘情境，在班上进行模拟招聘。同学们为了在招聘时 一显身手，纷纷开动脑筋，忙得不亦乐乎。这些活动，可以引导学生 自觉而经常地投入语文实践活动，在实践中提高实际运用语文的能力, 实践能力在无形中都得到了锻炼。同时利用课堂教学，讲解应用文写 作的基本常识，加强写作训练。结合学生学习生活实际，引导他们进 行请假条、借条、领条的写作。联系企业实际要求，组织学生进行市