浅议英语教学测试和素质教育关系

1、浅议英语教学测试和素质教育关系摘要：英语教学测试与素质教育是相辅相成的关 系。首先，素质教育并不是否定英语教学测试；其次，我们 的英语教学需要英语测试的检阅；同时英语教学测试能够推 动素质教育的更快发展。关键词：英语教学测试；素质教育在素质教育的今天，我经常会问自己，英语教学中要不 要测试，测试会不会影响素质教育。就在素质教育之前，中 国在教育中出现了 “应试教育”这一名词。何谓“应试教 育”呢？应试教育是指，单纯为迎接考试，争取高分和片面 追求升学率的一种教育。在这种情况下，学校和教师则把学 生的考试成绩作为衡量学生成绩的主要，甚至是唯一的教学 目标。学校把“学英语”变成了以分数为教学目标的

2、"考试 英语”。在那个“应试教育”的时代，校园里曾经流传着 “考考考，教师的法宝” “分分分，学生的命根”。而从教 学的内容上看，大多数学校奉行“考什么，教什么”的原则。 凡认为不考的知识就不教；在教学方法上，最为独特的是大 量的练习和测试。然而，尽管教师是披星戴月地教，学生是 夜以继日地学，最终，这种“应试教育”带来的负面影响愈 来愈大。这种片面地追求“尖子生”的教育忽视大多数人的 教育，同时导致了许多学生的书面英语测试成绩很高，却说 不出一句完整的英语句子。下面我谈一下自己对英语教学测 试与素质教育的关系的看法。一、素质教育不是否定英语测试随着科学技术的发展、社会的进步，出现了具

3、有“两重 性”的素质教育，即英语教育的工具性与人文性。素质教育 从本质上说，是以提高全民族素质为宗旨的教育，它是着眼 于受教育者和社会长远发展的要求，以面向全体学生、面向 提高学生的基础为根本目的。素质教育要求教师或学校应树 立正确的教学观，摒弃单纯只看分数的观点，不能只培养 “尖子”学生，而忽视大部分学生，不能只重视获取知识而 忽视实践能力。虽然素质教育已经在中国实验并推行了十几 年，但由于在素质教育与考试的关系上存在一些认识误区， 有些人把素质教育与考试完全对立起来。那些误解素质教育 的含义的人，认为素质教育就是唱唱跳跳，考试则是与素质 教育背道而驰。错误地认为实施素质教育就是否定考试。我

4、 认为，这种观点是不科学的。二、英语教学离不开英语测试文化知识的传播主要依靠课堂教学，而课堂教学离不开 教育评价。否则，由于对教育对象缺乏足够的分析，就必然 导致课堂教学无法保持连续性和有效性。考试作为教育评价 的基本手段之一，在学习结束时可以检查学生对科学文化知 识的学习和掌握情况，了解学生的学习效果和不足，帮助教 师诊断自己教学的成败得失，以便改进和提高。考试虽然不 是最完美的评价方法，但到目前为止依然是较好和公平的方 法。新课标中明确指出：“课程测试是检验课程计划、目标、 教学内容、方法、质量的步骤和手段，是教学评估的手段之 一，也是课程大纲实施的一部分。”所以，在英语教学中测 试是不可

5、少的。英语毕竟是一门语言，要想使其得到发展， 测试是能促进其发展的重要手段。素质教育中也同样需要英 语测试来促使其发展。因此，素质教育并不排斥考试，素质 教育的出路不是废除考试而是改革考试制度。三、改进英语测试的内容，促进素质教育的发展外语教学是素质教育的一项重要内容，在全面推进素质 教育的今天，寻求科学有效的外语测试和测试模式就尤显重 要。素质教育中的英语测试是“以人为本”，以学生为中心。 因此，试题应该围绕英语课程标准大纲来设计、编排。大纲 要求注重培养学生的听、说、读、写技能。因此，我们既需 要英语测试也需要注重学习技能的培养，从听、说、读、写 四个方面综合考查学生的学习能力。1.改变听

6、力、口语测试内容，提高学生能力。随着听力、 口语测试分数在英语测试中的比重加大，越来越多的学校、 教师以及学生都已经认识到听力、口语的重要性。因而，在 平时，我们都在加大这方面的能力的训练和培养。所以，大 多数学生的听力技能还是不错的，但在口语表达方面还需要 进一步强化。同时我们可以在英语听力测试的录音方面也可 以下点工夫：录制一些英语国家人的生活对话；也可以录制 一些贴近学生生活的影片或歌曲、诗歌等，让学生在纯正的 英语氛围中听说英语。这样，听力测试充满了情趣，口语交 际能力也会得到提高。2在英语教学中加强英语阅读训练。从目前的中学英语 阅读上看，中学生的英语阅读能力要比听和写技能要好得 多

7、。在平时的教学中，学生看要比练要多。但在阅读方面也 不是没有缺点的。我们应该让学生自己动起来，提高阅读能 力，同时也可以充分利用阅读短文，让学生描述所读的文章 内容，这样既提高了学生对文章的理解能力，也锻炼了学生 的听说技能。3提高学生的英语写作能力。英语写作能力是英语听、 说、读、写的四种基本能力之一，英语写作能有效地促进语 言知识的内化。在听、说、读、写四种技能中，写是最困难 的，也最能反映一个人的外语功底。首先，通过积累词汇量, 提高英语写作能力。词汇是说话写作的必需材料，也是写作 能力提高的瓶颈。因此，在平时的教学中要强调学生记忆单 词，记住单词的拼读、用法、意思等，为英语写作打下坚实

8、 的基础。其次，通过增加英文阅读量，提高英语写作能力。 多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、 增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提 高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有 利于促进英语写作能力的提高。再次，通过背诵典型作文， 提高学生的英语写作能力。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在日 常的教学中，我每周都会让学生背一篇文章，并给学生类似 的文题加以巩固。四、正确处理好英语教学测试与素质教育的关系科学地研究和实施考试，就要将考试与素质教育紧密地 结合起来，做到二者之间相得益彰。考试是教育过程中的一 个重要环节，具有相对的公平性和权威性，为人们提供了一 个平等的竞争环境，智慧、才能、意志、诚实是考试取胜的 关键因素，要求学生对所学内容进行解释、判断、选择、演 算、分析、概括、推理、论述，是素质教育目标要求的真实 反映。因此，科学的考试，在素质教育中也具有明显的导向 性，对促进素质教育必将起到巨大的推动作用。总之，英语测试应该基于英语教学，使教、学、考完整 统