教育教学改革评价考核体系指导意见

1、教育教学改革评价考核体系指导意见为认真落实科学发展观， 深化我旗教育教学改革， 强化各 中小学校 （幼儿园） 全体教职工的创新意识， 充分发挥评价的 导向、激励、反思、促进发展的功能和作用，转变教师的教学 理念、 行为和方式， 建立以生为本的教育思想， 发挥教师主动 性和创造性， 促进教师职业道德和专业水平提高， 建设高素质 的师资队伍，全面实施素质教育，扎实推进课程改革，全面、 公开、公正、科学的运用发展性、动态化、纵横双向的评价方 法，整体推进我旗教育的均衡发展， 切实提升全旗教育教学质 量，结合我旗实际，特制定本评价考核体系指导意见。一、目的意义 实施“能动学堂”教学改革的突破口在课堂，

2、而课堂教学 改革的关键是建立与课改相配套的评价考核体系， 具有极其重 要的导向作用。评价考核体系既包括对教育教学质量的评价， 也包括对学生全面发展和教师工作实绩、 综合素质的评价， 二 者有机统一，相辅相成。二、基本原则1、公平、公正原则结合教育教学特点， 科学、 合理地制定评价指标体系， 客 观公正地对学生全面发展、 教师的业绩和教育教学质量进行综 合评价。2、有效性原则 课堂教学评价的有效性在很大程度上取决于评价标准的 有效性。评价的有效性是评价活动得以顺利进行的基本要求。 因此， 课堂教学评价标准的有效性应做到： 一是应反映既定的 教学目的； 二应体现课堂教学内在的规律； 三应体现课堂教

3、学 自身丰富多样的个性，使课堂教学具有生命力。3、发展性原则在关注教师专业发展需求的同时， 将教师的参与、 发展和 变化过程作为评价的组成部分， 使评价过程既成为促进教学发 展与提高的过程， 也成为全体教师主动、 终身发展的过程。 教 学质量评价不是目的， 只是手段。 在评价过程中， 应充分满足 教师发展的要求， 发挥教师的自我激励、 自我调整、 自我完善 作用，调动教师的工作积极性和创造力。4、综合性原则从不同层面、 不同角度、 不同方式进行综合测评， 确保评 价结果的科学性、全面性、综合性，实现“点、线、面”综合 评价的目的。 评价内容、 评价主体要多元化， 做到自评与他评 相结合， 教师

4、职业道德与教学实施、 教学个案分析相结合； 评 价方法、途径要多样化， 要把形成性评价与终结性评价相结合， 定性评价与定量评价相结合， 使评价更具真实性和有效性， 以 实现全面、客观、公正和科学的评价。5、全面与突出重点原则既要重视教师业务水平的提高， 也要重视教师的职业道德 修养；既要评估教师的工作绩效，又要重视教师的工作过程； 既要体现教师的群体协作、 共性发展， 又要关注教师的个体差 异以及对发展的不同需求。三、内容、范围1、学校管理人员工作实绩2 、任课教师工作实绩3、非任课人员工作实绩4 、班主任工作实绩5、学生全面、多元发展性评价四、考核程序与等次1 、考核程序在明确管理人员岗位职

5、责的基础上，按如下程序考核：自评。 各部门召开部门工作例会， 布置考核工作， 落实考 核内容，各部门所管理人员进行自评， 填写工作人员考核表 。服务对象评议。 所有被评议人员接受全体师生 （服务对象） 的评议，并分出等次。负责人考评。 分管领导、 部门负责人根据所管理人员工作 完成情况，进行考核。学校考评。 根据自评、 负责人考评情况， 由学校班子会议 审定最后结果。2 、考核等次 根据德能勤绩进行综合考核，考核分为优秀、合格、不合 格三个等次。优秀（ 90 分以上）：遵章守纪，工作积极主动，服务态度 好，按时高效完成本职工作和领导布置的工作。合格（ 60 分 89 分）：遵章守纪，服务态度较

6、好，能按 规定要求完成本职工作和领导交付的工作任务。不合格（ 60 分以下）：违反纪律，工作拖拉推诿，造成部 门和学校工作延误和被动，服务态度较差，师生有较大反映。优秀比例的确定：按校领导所分管部门人员 20% 确定优 秀比例。评优主要依据工作实绩，由校委会（教代会）根据工 作情况评出突出贡献部门 12 个，该部门负责人考核等次明 确为优。 工作中出现较严重失误， 本部门考核不得评优。 事假 累计 1 个月或病假累计 2 个月以上的，以及违反有关工作纪 律规定的人员，不得评优。3、考核负责人 坚持“谁负责、谁考核”的原则，部门负责人由分管领导负责初步考核，学校领导班子终审考核五、评价考核标准1

7、、学校管理人员评价考核 依据达茂旗教育局关于加强校长队伍管理 （暂行）规定， 落实学校以班子建设为核心的工作思路， 着力打造一支优良的 学校管理队伍， 努力提升自身的综合素质和学校管理水平、 教 育教学质量。 评价主要从工作作风、 承担教学工作实绩、 主（分） 管工作、值勤护导和日常工作等方面进行考核。（1 ）工作作风。权重： 10 分主要考核工作态度是否积极主动， 服务对象 （师生和有关 部门）的满意程度。（ 2）承担教学工作绩效。权重： 30 分 对照本人的岗位职责进行考核， 考核本职工作完成的时效 和质量。 包括承担的工作任务、 履行岗位职责所取得的工作实 绩，发挥的具体作用， 以及个人

8、的教育教学效果和教科研成果 等。（ 3）主（分）管工作。权重： 40 分按照各自分工 ,各司其职 ,各负其责 ,加强工作协调配合。 主 要考核参加学校组织的各种政治、 业务学习、 工作会议、 集会 及上级组织安排的各种活动情况。包括在岗在位、值日值班、 遵守规章制度情况； 参加理论、 业务学习和教研教改及其它活动情况；保障教育教学改革和激励机制经费投入;加强学校安全、维稳信访等工作 ; 深入课堂、兼课听课和管理年级、学科 教研组等情况。（ 4）日常工作、值勤护导。权重： 20 分 抓好学校日常管理和教学常规；重点检查课堂、课间操、 升旗、集会、食堂、宿舍、各种活动，上下学、学校重点环节 和部位

9、的安全护导情况， 并有记载； 对照学校考勤制度， 着重 考核上、下班作息时间的遵守和在岗情况。2 、任课教师教育教学综合评价考核 依据达茂旗教育局关于加强教师队伍管理 （暂行）规定， 在教职工中引入竞争激励机制，最大限度的调动工作积极性， 促进教育教学质量和教研教改水平的提高， 本着全面与突出重 点的原则，从政治思想道德、业务水平、工作能力、出勤和工 作量、 教学成绩、 民主评议五个方面进行评价考核， 按年度进 行，每学期评价考核一次，考核结果计入年度考核。1 、政治思想道德规范（ 10 分）认真学习党的路线、 方针、政策，牢固树立正确的世界观、 人生观和价值观， 自觉抵制各种错误思想和腐朽思

10、想文化的影 响；拥护中国共产党的领导，在大是大非问题上，立场坚定， 旗帜鲜明。遵守教师职业道德， 为人师表， 举止文明端庄； 团结同志， 顾全大局， 服从领导， 关心集体， 维护学校荣誉； 公正、 公平， 严谨客观地行使监督评议职责， 以自己良好的思想和道德风范 去影响和培养学生。 学校对每一位教师遵守 教师职业道德规 范的情况进行日常监督考核并做好相关的记录。 按教师互评 和学校领导测评的方法进行评价，各占 50% 。2 、业务水平、工作能力（ 40 分）按达茂旗教育局 构建“能动学堂” 教学改革总体方案 （试 行）要求执行。集体备课 （10 分 ） 集体备课按照构建“能动学堂”教学改革总体

11、方案（试 行）要求，按时上交中心发言材料，填写活动记录，按时进 行集体教研备课活动，且保证质量，同组人员每人记 10 分。 每发现中心发言少交一次， 集体备课少举行一次， 迟交或迟举 行一次等，每发现一次扣本组所有人员 2 分。迟到一次扣本 人 1 分，事假一次扣本人 1 分，无故缺席一次扣本人 2 分。采用查阅备课等相关资料的办法进行考核， 按备课要求进 行记分，平时抽查占 70% ，期末检查占 30% ，检查中漏备或 少备课时学案，每课时扣 1 分；对少备或漏备超过总课时的 1/5 ，扣 4 分；不备学案或使用旧学案的扣 5 分。平时推门听课，课堂教学评比（ 10 分） 根据全员参加的课堂

12、教学评比， 按同组教师评和领导评各 占5 0%分出等级，按具体等级赋分，无故不参加此项不得分。导学案设计、批改（ 10 分） 能按学校下发的前置作业要求进行设置作业和批改， 保质 保量按时完成，按检查结果分等级记分。前置作业布置及批改次数不够， 布置不适量， 漏改、 少改、 错改等，每发现一次扣 1 分，前置作业量少或少批次数超过 总数 1/5 的，该项分为零分。研究与提高（ 10 分） 每学期进行一次优秀学案、导学案的评比，考察教师对教 学目标的把握、 重点难点的确立、 教学策略的实施和教学手段 的运用等情况，根据学案的质量分等级计分。积极参加听评课活动，听课记录要求反映教学过程，对授 课教

13、师对教材教法的理解、 导学案的设计与使用， 对学生学法 的指导和学习策略的培养等项目进行评价， 对所听的课提出自 己的意见和建议，每学期至少听课 20 节，撰写一篇高质量的 评课稿。无故不参加听课任务的，每次扣 1 分，扣完为止。3、出勤、工作量（ 20 分）遵守学校的作息时间， 遵守学校工作纪律， 出满勤、 干满 点记满分（ 10 分）。查阅考勤记录按下列标准扣分：（ 1）迟到、早退（含各类会议、集会） ，每次扣 0.5 分。（ 2）事假每学期累计超过 3 天，每超过 1 天扣 1 分。3）病假每学期累计超过 6 天，每超过 1 天扣 0.5 分（ 4）旷工每天扣 2 分。 工作量计算方法（

14、 10 分） 按照课程方案要求， 开全课程， 开足课时； 坚持任课教师 “满工作量”制度。中学教学副校长周计 8 节课、主任每周 计 6 节课，教研组长、班主任每周计 2 节；小学教学副校长 周计 12 节课、主任每周计 10 节课，教研组长、班主任每周 计 2 节；顶课、训练、排练与教育教学有关的应急活动折合 课时计入周课时量。 学期末计算出每人的学期工作量得分。 用 教学人员的周 “标准课时” 乘以该学期周次， 再加上其它课时， 得出该教师学期教学总课时； 把全部教职员工的学期教学总课 时相加，得出全校总工作量课时；用总分 10 乘以全校带课教 师总数，除以全校总工作量，得出与 1 课时相

15、对应的分值； 用课时分值乘以该教师学期总教学课时， 得出该教师学期工作 量得分。例 :某教师学期总教学课时是 200 节，全校总教学课 时为N节，那么该教师的工作量得分 =10 x全校代课教师总数*N x200 o4 、教学成绩（ 20 分）学期末考试按优秀率 （6 分）、及格率（4 分）、平均分（10 分）三项指标分别同旗内同年级、 同学科相比较， 达到平均成 绩的记满分，高于平均成绩的加 20%，居首的加 40% ；低于 的按 80% 记分，居末位的按 50% 记分。5 、民主测评（ 10 分）民主测评按照教书育人、 管理育人、服务育人、 积极工作、 开拓进取、 尽职尽责几方面分出若干条款

16、， 根据学校的实际情 况进行民主测评，测评分出等级。非任课教师评价考核 从政治思想道德，工作实效，出勤和工作量，考核领导小 组（校委会）评议、民主评议五方面进行评价考核，按年度进 行， 每学期评价考核一次， 考核结果计入年度考核。 非专任教 师考核得分不得高于任课教师得分的总平均分。班主任工作量化评价考核 从德育，纪律，卫生，公共财物管理，安全管理，家访、 学校活动，领导、教师、家长评议八个方面进行评价考核。每 周常规考核政教处负责汇总 ;学期结束后综合班级、家长、学 校考核计算出得分，考核结果另行计入年度班主任考核。学生全面多元发展性评价 实施学生全面多元发展性评价体现了素质教育和课程改 革

17、的要求，班主任、科任教师、学生、家长要充分认识实施全 面多元化发展性评价的意义， 本着评价内容科学化、 评价主体 多元化、评价方式多样化和有利于促进学生发展的原则组织实 施。每学期的学生全面多元发展性评价结果要作为评优评先、 奖励表彰的重要依据。学校在评选三好学生、优秀学生干部、 优秀团员，推荐市级、自治区级三好学生和优秀学生干部时， 要将学生的等级评价结果作为重要依据。 可以根据对学生的综 合评价情况， 评选各类个性发展突出的优秀学生， 让更多的学 生体验成功、感受激励。1、高中：按照升学目标，主要从普高、艺体特长学生各 科成绩巩固、 提高率和学生日常行为规范、 思想品德、 参加校 内外活动实践四个方面进行评价。2、初中：按照分层教学、多元发展培养目标，一部分文 化课程基础较好的学生， 主要从文化课程基础知识水平、 学生 日常行为规范、 思想品德、 参加校内外实践活动四个方