浅议信息时代如何改变教学方法

1、浅议信息时代如何改变教学方法摘要教育信息化就是现代信息技术在教育领域的应用。 中国基础教育为适应知识经济和信息化社会对人才培养的 要求，必须进行深刻的变革，必须在教育教学中广泛应用现 代教育技术，有效地促进“两个变革”，即教师的教学方式 和学生的学习方式。关键词信息时代 教育信息化 信息技术 教学方式 学习方式信息社会的飞速发展给当代教育带来了前所未有的冲 击和巨大的推动作用。教育信息化就是现代信息技术在教育 领域的应用。中国基础教育为适应知识经济和信息化社会对 人才培养的要求，必须进行深刻的变革，必须在教育教学中 广泛应用现代教育技术，有效地促进''两个变革”，即教师 的教学

2、方式和学生的学习方式。一、改革教师的教学方式现代信息技术的发展，必将引发教育的变革。以多媒体、 网络化和智能化为特征的现代信息技术的飞速发展，使人类 迈进了信息化社会的大门。既包含基础设施又蕴含着人类的 高级智慧的信息技术，把学生置于一种动态、开放、生动、 多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠 道。教学的目的是帮助每一个学生进行有效地学习，使每一 个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的 学习方式。通过有效的方法，要改变传统教学方式，使教学 成为师生互动基于师生的经验，不断丰富和生成新的内容， 一起分享对课程的理解的过程。（一）创设情境，激发学习兴趣情境的创设，是传

3、统教学中凭语言表达比较难以实现 的，但借助现代教育技术，则使得这一过程变得较为自然。 例如我在教学二年级课文雷锋叔叔，你在哪里时，由于 雷锋离现在的孩子时代较久远，很多孩子都只对他略知一 二，不太了解他的经历和助人为乐的精神，于是我运用多媒 体技术，播放了雷锋的一些生平简历和他所做的一些好事， 成功地把学生带入了教学情景中，激发了学生的兴趣，使学 生更好更快地融入到教学中，也让他们更加深入地理解了课 文，激发了他们向雷锋学习的热情。在教学中我经过多次试验，并和其它班进行对比试验， 结果表明，运用现代教育技术，学生更容易入情入境。（二）化静为动，激发学习兴趣现代教育技术能为教学创设一个生动有趣的

4、教学情境， 化无声为有声，化静为动，激发了学生的学习兴趣，提高了 学生的学习积极性。传统教学中，学生面向静态呆板的课本 和板书，难免枯燥乏味。现代教育技术运用于教学，克服了 这一缺陷，静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图可 以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图象， 色彩可以变化，速度可以控制。如画风的教学中，利用 多媒体技术可以让红旗、小树、雨丝、风车等都动起来，更 直观、形象地展示出风的存在，风的特点。（三）变难为易，提高学习兴趣运用现代教育技术，能模拟仿真，化抽象为形象。它不 仅能展示文字、图片、图象、声音于一体，更能将学生带进 形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感

5、官接受刺 激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理 解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。如在进行丰 富多彩的自然界的教学时，可以把大自然充分呈现到学生 面前，既加深了理解，也进一步提高了学习兴趣。（四）寓教于乐，培养学习兴趣计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能向学生 提供形式多样、功能各异的的感性材料，形象生动的画面， 标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏， 把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极 进取，使学生会学、愿学和乐学。如在一些教学软件中，练 习题的答案被设计成果子，题目内容变成篮子，练习题变成 了摘果子的游戏。而对有趣的练习，学生思维

6、敏捷，精神集 中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，伴随的悦 耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在 快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。实践证明，在教学中运用现代教育技术，能激发学生的 学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动 学习。构建新型教学方式方法有利于在学校教育中实现学生 的发展。二、改变学生的学习方式信息环境下的学习方式倡导自主竞争性学习、个别探究 化学习、协同合作式交流，有利于拓展学生学习知识、发展 能力的范围和途径，为学生提供更多的发展机会和充分的自 由，使学生变为主动，在自由空间下获取并整合信息，从而 学会学习、学会探索、初步形成合作互助

7、和相互竞争的意识。（一）信息技术环境下自主竞争性学习方式方法教师采用给学生布置同一课题，学生们各尽所能运用课 堂学到的知识和技术服务以自己，可以请求外援的支持和帮 助，借助网络广阔的可参考性和丰富多言行把自己的理念和 想法展示出来，比如制作部电子小报，教师要求大家尽善尽 美，最后进行全体展示，并投票选出最出色的分发等级奖励, 同时让这些同学叙述经验，是大家共同借鉴和提高。（二）信息技术环境下个别探究化学习方式方法教师根据学生的不同情况、不同的家庭条件、以及各自 不同的能力，分别给学生分派学习任务。家里条件差的，可 以自己找一个合作伙伴，连个人一起共同完成老师布置的学 习任务，取得的是共同的成果

8、。能力弱的选取及简单一些的 学习任务，是他靠自己的能力能够完成老师布置的学习任 务。能力比较强的学生，可以选取比较难的学习任务，要求 更多些复杂些的学习任务，让他及其所能完成好该次的学习 任务。这样学生们就可以通过个别化的学习，获取不同层次 的知识，同时能够展示不同的学习成果。（三）信息技术环境下是协同合作式学习方式方法学生自己组合，小组成员各自根据自己的能力选择学习 知识的不同方面，最后小组集中进行全体交流，把自己的所 得与小组成员共同分享，达到资源共享。这样学生能够集中 力量更深入更全面的利用信息和技术，挖掘自己学习的部 分，使得在大家合成一个完整的学习结果时都会有更多的收 获。教育信息化全面推动了新型教学模式的构建，