2021小学语文版四年级上册快乐王子教案设计

1、小学语文s版四年级上册快乐王子教案设计快乐王子这篇文章刻画了两个主角：善良的王子和忠诚的燕子。他们既深情又正直；一个原本快乐高贵，令人羡慕，一个原本无拘无束，快乐昂贵；我们来看看小学四年级快乐王子语文版s的教案！欢迎查看！小学语文s版四年级上册快乐王子教案1教学目标知识和技能：学习12个新单词，理解课文，重复课文，试着找出文章的表达顺序和方法。过程和方法：从整体感知入手，通过阅读体验文本的思想和感受情感、态度、价值观：感受快乐王子、小燕子的善良，欣赏作者内心的赞美。重点难点：试着搞清楚文章的表达顺序和方法教学方法：阅读理解教学时间：2小时教学过程：第一节课第一，进口“真诚善良”是世界上最珍贵的

2、东西。当我们拥有它时，它会变得美丽，但当我们失去它时，它会变得丑陋。这个“美”和“丑”与外表无关，只存在于灵魂之中！二、课文一读1.第一次读课文，读准发音，想想课文写了什么2.默读课文，边读边理清写作顺序3.在同一个地方交流4.反馈诱导第一部分(1)、第二部分(2-21)和第三部分(22-24)第三，学习课文第1-4段1.自由阅读第1-4段：快乐王子给你什么印象？2.反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。3.点名阅读第一段，指导学生评价。4.出示快乐王子蔡志勇的图片，让学生带着音乐读第一段。5.快乐王子这么漂亮，他一定很开心吧？6.要求学生各抒己见，根据趋势读2-3段，读出王子的悲伤和

3、燕子的怜惜。四.家庭作业让学生表演第1-4段中的场景。第二节课首先，检查导入这个童话主要讲的是“快乐王子”的雕像耸立在城市上空。他浑身是金块，有一双蓝宝石眼睛，剑柄上嵌着一颗大红宝石，闪闪发光。越过城市，他看到了世界的丑陋和贫穷，变得不再快乐。虽然他的心是铅做的，但他还是忍不住哭了。后来呢？让我们看看课文。其次，学习课文第5-21段1.自由阅读第5-21段，边读边批注。2.反馈批注经验，顺势引导：快乐王子求过燕子几次？每次都说什么？(健康回答)3.详细学习5-8段，体会快乐王子的急切和燕子难以承受的感情。(1)自由阅读第5-8段。快乐王子为什么要帮女裁缝？(健康回答)燕子是否愿意取下红宝石？如

4、果你是一只燕子，你会如何说服快乐王子？(回答并行动)(3)读完第6段，引导学生掌握小燕子的动作，了解小燕子当时的心情。(4)阅读第7-8段，进一步了解燕子扶贫后的快乐心情。4.小燕子做了一件好事，决定离开快乐王子。这时，快乐王子会说什么呢？怎么做？请自由阅读第9-21段，谈谈自己的经历。学生们在谈论他们的经历时，应该重点引导学生情绪化地朗读第10、13、18、20和21段。5.快乐王子就这样死了。你想对他说什么？(健康回答)6.请把你想说的话写在“快乐卡”上，贴在黑板上。第三，作业你觉得快乐王子怎么样？请写下来。板书：红宝石快乐王子用一只眼睛帮助穷人一只眼睛小学语文s版四年级上册快乐王子教案2

5、首先说说教材快乐王子是湖北教育出版社五年级语文上册第六单元的一篇课文，以“感受人心之美”为主题。快乐王子是一个童话，主要是借助王子的眼睛来表现人的悲惨生活。他有一颗慈悲的心，他不忍看到裁缝的儿子生病；他同情有前途的年轻人；他担心可怜孩子的命运.于是快乐王子请求燕子帮他把红宝石、两只蓝宝石眼睛和金币送给城里的穷人。最后，在寒冷的冬天，燕子精疲力尽，死在王子的脚下，王子的心随着燕子的死而裂开。市长命令人们拆掉快乐王子的雕像，但上帝认为快乐王子的心和燕子是世界上最珍贵的东西，于是派天使把他们的心送到天堂。故事歌颂了快乐王子和燕子的真诚和善良，揭示了善良是世界上最珍贵的东西的真理。线索清晰，情节曲折。

6、按照发展的顺序，本文以燕子送宝石和金块为线索，进行了生动而曲折的描述。此外，在文本中，对比鲜明，突出了主要思想。一、比较前后燕子的态度；第二，比较市长和上帝对快乐王子的态度。结合单元教学的要求和本课程的特点，根据新课程标准中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我确定了本课程的教学目标如下：1.学习12个新单词；2.默读课文，复述课文；3.理解文本内容，揣摩文章的表达顺序和表达方法，感受快乐王子和燕子的善良，体会作者内心的赞美；教学重点：了解城市的丑陋与贫穷，感受王子的不快乐。教学难点：感受王子在扶贫过程中的真诚与善良。第二，谈谈教学方法和学习方法科学合理的教学方法可以使教学效

7、果事半功倍，达到教与学和谐完美的统一。基于此，我以小组合作为主要形式，以指导案例为载体，充分发挥教师的主导作用和学生的主体性。在学习方法上，我坚持“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，通过自主学习、小组学习等方式，引导学生自学、讨论、体验角色、勾画圈子。从而了解文本语言背后的思想感情。第三，谈谈教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学按照以下环节进行。(一)第一节课的自学环节(课前预习)大四的孩子有一定的自学基础。他们可以学习新单词、复调单词和总结课文的主要内容，这可以通过课前准备自学来完成。所以这部分的补习计划是由孩子自主自学完成的。第一节课只

8、做预习测试巩固。(这种设计既培养了孩子的自学能力和阅读能力，又节省了课堂教学时间。)(二)第一类自主学习环节默读课文14的自然段，边读边想：你从哪些句子中读出了王子的不快，画出相关句子，圈出关键词；用“因为.所以”来谈谈王子不高兴的原因。用自己的感受读这些自然的段落，读出王子的不开心。(其实自主学习的要求是给孩子具体的学习方法指导，用标注法学习课文，可以提高孩子掌握单词和句子学习课文的能力。)(三)第一类小组学习环节小组讨论：王子在这个城市看到了什么丑陋和贫穷，忍不住哭了？方法：1 .默读课文519的自然段，用横线画出相关句子；2.圈出关键词；3.抓住关键词，互相谈谈自己的经历。讨论结束后，小

9、组汇报了小组学习的情况，通过阅读和交谈加深了对文章的理解。(这也是孩子学习具体方法，合作交流的平台。)在里通过第一节课的学习，孩子们知道快乐王子不快乐，因为他在城市里看到了太多的丑陋和贫穷。课件展示了王子看到的穷人情况的几个片段的组合，让孩子们跟着音乐一起朗读，在阅读中体会自己的感受。(任何语言能力都不是不读书就能获得的。阅读不仅是一种能力，也是学习语文的基本方法。所以，这里有必要加强阅读练习。这个环节的设计其实是为下一个教学环节做铺垫和准备。)二，学习环节，角色体验在这个环节中，孩子们在掌握了王子向小燕子提出的诸多求助后，被引导学习体验这对情侣的角色，即学习扮演快乐王子和小燕子的角色，并根据

10、故事发展丰富的想象力和练习对话。对话内容可以是文本中的语言，也可以根据文本内容组织语言。通过这样的对话练习，王子的真诚和善良自然而然地根植在孩子们的心中。(语文课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程。”在课堂教学中，引导学生与“文本”对话，实现阅读的个性化理解，可以很好地体现在这一环节。通过创设情境，让孩子练习对话，他们可以加深对课文的理解和理解。)三，小组学习环节，提问和探究老教师看了燕子和王子的死的镜头，抛出了这样一个问题。为了帮助那些受苦的人，王子和他最忠诚的朋友燕子竭尽全力，最终献出了自己的生命。这时候我有一个疑问，我们的题目不应该叫“快乐王子”，而应该叫“悲伤王

11、子”。你怎么想呢？抛出这个问题后，我设计了一个小组学习的环节，让孩子们在小组中讨论文章的题目是“快乐王子”还是“悲伤王子”。当然，我的学习方法提示是，在得到快乐王子和燕子的帮助后，寻找描述穷人变化的句子，画出句子，圈出关键词，结合关键词来实现。小组讨论报告结束后，我结合孩子们发现的句子，并出示课件，启发和引导孩子们认识到，一个快乐的王子可以牺牲自己给别人带来快乐，所以最好称之为“快乐王子”。(这个环节的设计其实是自主、合作、探究学习的体现。)四、对比阅读、分析和理解这个环节是引导孩子在阅读自然段22335424时进行对比阅读，引导学生理解市长和上帝对快乐王子的不同看法，认识到快乐王子的美好不在

12、于外表，而在于心灵。在这部分教学中，我提前展示了三个思维题。一、这个城市最珍贵的两样东西是什么？第二个是“为什么这两样东西最珍贵？”第三个是“市长和上帝在快乐王子上有什么区别？”让孩子通过小组学习、交流、汇报等方式逐一解决。(古人云“不怒，不死，不发”，这个教学环节就是让孩子自己读自悟，从而实现语文的“人文”价值。)小学语文s版四年级上册快乐王子教案3教学目标：1、知识和技能，学习12个新单词，理解课文，复述课文。2.过程和方法：从整体感知入手，通过阅读体验文本的思想和感受3.情感、态度和价值观：揣摩人物的表达心理，感受“快乐王子”和“小燕子”的善良，体会快乐的真谛。教学重点和难点：难点：想办

13、法搞清楚人物的态度和心理。要点：感受快乐王子和小燕子的善良，体会珍贵的真谛。教学准备：课件(图片、句子)设计理念：1.快乐王子中，世界的苦涩，世界的冷酷，以及由此引发的悲悯与善良，都是构成艺术之美的原材料，“学习方法指导”是课堂师生互动的主流，快乐王子与小燕子的态度成为贯穿全班的情感线索。2.导读贯穿：在这节课上，我充分探究了阅读的四大功能：(1)程序功能贯穿阅读；(2)兴趣激发功能通过阅读激发兴趣；(3)理解函数读取填充图片；(4)感知功能通过阅读表达情感。3.比较教学：(1)上课开始，对比两张截然不同的快乐王子图片。(2)比较燕子前后的态度变化。(3)比较市长和立法者对快乐王子丑陋雕像的看

14、法和上帝的看法。引导学生认识到“珍贵”的真谛。4.注意语言积累。在这个课堂上，我多次创设情境，可以调动学生大脑中储存的语言，用情境刺激语言，用语言丰富文本，很好地体现了工具性和人文性的和谐统一。教学过程：第一课时(清除单词障碍，了解课文背景，读好课文，理解课文大意，学习课文自然段14)第二课时的课堂记录首先，整体感知和对比令人兴奋：1.老师：这篇课文的主要内容是什么？快乐王子帮了谁？相机板书：救援：女裁缝，年轻人，小女孩.2.展示快乐王子的第一张照片。(1)老师：看，他就是快乐王子。请描述一下你面前的王子！健康：帅气、优雅、优雅(唤起学生语言积累。)(2)老师：文中对王子的描述如下：(投射展示

15、第一段：他浑身是金，有一双蓝宝石的眼睛)谁来朗读这一段，用朗读的方式展示你眼中的王子。给我看看快乐王子的第二张照片。(1)老师：对，这不是别人，正是我们刚才看到的快乐王子。请再描述一下此时的王子！健康回答：沮丧，落魄.(调动学生的语言积累)(2)老师：书上还描述了图中的王子：(投影显示第22段的文字：人们刚刚发现快乐王子像乞丐一样。)谁会读到这段话，让我们感受到这样的王子。3.老师：同一个王子前后变化这么大，是因为：(学生)快乐王子把他所有的东西都给了燕子，帮助穷人度过难关。老师：这一刻，我们再走进王尔德的童话，看看快乐王子是怎么帮助穷人的。4.老师：(转场)现在我们来看看王子解救女裁缝。二、

16、学习自然段58。1.老师：轻声读自然段58，想一想：王子为什么要救女裁缝，怎么救？最后结果如何？(1)学生反馈。(2)读句子：“王子说.这是针眼.只给他冷水。”创设情境，调动语言积累；老师：现在你是快乐王子了。你见过母亲憔悴的脸吗？你看到她无助的眼神了吗？现在请看看生病的孩子。你见过他苍白的脸吗？你又看到他期待的眼神了吗？来，把你眼睛里看到的东西带进课文里，读出来！(3)部门这种情况让王子看起来很悲伤，充满了怜悯。他决定去救那个女裁缝。怎么做？健康：让燕子把剑柄上的红宝石交给裁缝。燕子拒绝了，于是王子再三恳求，因为裁缝的孩子真的很渴。说出扮演王子老师的舞台名字，表演燕子即兴表演理解单词：反复问

17、生：燕子终于软化了。它从王子的剑柄上啄下红宝石，把它带到裁缝家.(4)老师：王子和燕子救出了女裁缝和她的孩子。结果如何？健康：燕子告诉王子它做了什么，说：“真奇怪，这么冷，但我很暖和。”王子说：“那是因为你做了一件好事。”(5)老师：这个时候能说说燕子和王子的感情吗？带着这种感觉读读王子和燕子的对话。(6)老师：看完这个，燕子和王子给你留下了什么印象？(普林斯_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

18、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(7)老师：(总结法)刚才这件事我们是怎么学的？课件表现形式：1。为什么要帮2。如何帮助3。帮助结果老师：(过渡)请用刚学的方法学两三件事。一半的学生学习第二件事，另一半学习第三件事。第三，分别研究自然段912和117。1、汇报学习情况。老师：同学们学习真的很好，很快就掌握了学习方法，了解了王子解救年轻人和小女孩的事情。2.老师：在这三次救援中，老师发现有三句话值得学习。(课件显示三句话)你发现了什么？健康：王子对小燕子的乞求态度已经从乞求变成了一次又一次的乞求，变成了一次又一次

19、的乞求。每一次，他都是热切而认真的。点击：一次又一次的问他，一次又一次的乞求(实现王子舍己救人的决心)老师：为什么会有这样的变化？健康：因为燕子第一次拒绝，他说他不喜欢孩子。老师：哦，是他自己的错。健康：第二次是因为他不想让王子瞎了一只眼睛。老师：这一次，他还是因为自己的原因不愿意帮助别人吗？健康：不会，因为他舍不得瞎王子，所以愿意帮助年轻人。于是王子再三恳求。老师：这个时候你对燕子有什么感觉？王子在哪？健康：燕子很尴尬。王子感激燕子，决心帮助年轻人。老师：请带着他们此时的心情读对话。老师：看第三次救援，我们很容易理解，善良的小燕子不希望王子失明，当然也不希望看到他的朋友失明。所以，此时此刻，只有(读：)决心牺牲自己的王子，再三恳求燕子说：“