初级中学高效课堂建设活动实施方案

1、初级中学高效课堂建设活动实施方案为有效巩固 * 年全县课堂教学增效年活动成果，进一步强化“向管理要质量，向课堂要效益”的意识，引导全体教师聚焦有效课堂，深化教研教改，全面持续地提高教育教学质量，根据 *关于开展高效课堂创建活动的实施意见和* 高效课堂创建活动的实施方案 我校将积极开展高效课堂创建活动。结合我校实际制定如下实施方案。一、指导思想以“促进学生全面发展、 促进教师专业发展、 促进学校内涵发展” 为宗旨，以“规范办学行为、优化课堂教学、全面提高课堂教学效益”为主线，切实把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来，把学校和教师引导到遵循教学规律、改进教学策略、努力提

2、高课堂教学效益的轨道上来，强化时间、质量、效益观念，杜绝无效教学、低效教学和重复教学，积极构建自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升我校教育教学质量。二、目标任务学校要规范教学管理，严格执行国家课程计划和校历安排，开足、开齐、开好应开课程， 不随意增减课程和课时， 不组织节假日集体补课， 不延长学生在校时间，不布置超量作业，不歧视和体罚学生，关注教师专业成长，促进学生全面发展。教师要切实转变教学理念，遵循教育规律，优化教学策略，改进教学方法，实现专业水准和课堂引领能力的提升。学生要培养自主、合作、探究的学习精神和操作实践能力，提高学习的主动性、能动性和创造力，努力成为课堂学习的主人，实现综合

3、素质的全面提升。课堂要追求单位时间内学习效果的最大化，唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，体现自主探究、先学后教、有效互动的教学策略，树立“以学论教”的课堂评价理念。三、实施原则行动研究，聚焦课堂。围绕课堂教学过程，坚持行动研究，以课堂教学中出现的新问题为突破口，引导教师把精力集中到研究课堂教学上来，扎实提高教师课堂教学能力。有效教学，突出质量。围绕课堂教学活动的要素和课堂教学运行的环节，坚持有效教学的基本理念，营造民主平等的课堂教学氛围，设计科学合理的课堂教学策2 略，全面提高课堂教学效益和质量。分类指导，提高素质。 围绕各学段、各学科课堂教学目标要求，坚持面向全体、分类指导的原则，密切

4、联系学生实际，因材施教，努力提高学生综合素质。分组督导，经验共享。 围绕学生发展、教师提高，基于课堂，精心设计选题，积极参加本校教研活动，分享校内外优势学科教学与管理经验，改造本校薄弱学科。四、重点环节（一）课前准备要在精细规范上求高效。要精心做好教学准备， 落实“六备三有”：备课标、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法。学校要规范教师备课管理，禁止任课教师成套下载、完全照搬他人教案照本宣科，或为应付检查而备抄教案。要指导教师探索有效备课的新路子，既要发扬教师个性，结合学生实际，精心制定个案，也要发挥集体智慧，互相借鉴交流，打磨精品共案。提倡在教研组内

5、开展集体备课，重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题，共享经验，推陈出新。（二）课堂教学要在精致科学上求高效。高效课堂必须充分落实学生的主体地位，保证学生探究的时间、空间，将课堂由教师的“讲堂”变为学生的“学堂”，将课堂教学由知识传授的过程提升为培养学生自主学习能力、启迪学生智慧、 升华学生情感、唤起学生生命意识的过程，成为绿色课堂、阳光课堂、生态课堂。一要追求教学内容的高效性。要根据新课程标准的要求和学生发展的需要设置教学目标，确立教学重点，保证将最有效的时间用于学习最重要的知识、技能和能力，学生已知已会的不讲，学生可自学探究的不讲，因拔高标准学生听不懂的不讲。二要追求教

6、学活动的高效性。要联系学生的生活实际，立足于学生已有的知识、经验背景， 创设有助于学生自主学习、 合作交流的情境， 增强学生学习的乐趣和信心，力求内容鲜活化、过程活动化、交流互动化、思维多样化。三要追求教学方法的高效性。要依据教材特点和学生需求，在继承传统教法的基础上灵活运用现代教法，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程。强化以学生为主体的自主、合作、探究的学习方式，坚持面向全体学生，分层施教，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。四要追求教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。通过建立师生、生生之间双向或多向的互动、交流

7、，让学生掌握知识，发展能力。五要追求教学手段的高效性。要积极倡导并合理使用多媒体设备和各类教具等教3 学手段，充分发挥其辅助教学的作用。坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法。六要追求问题设计的高效性。要遵循循序渐进的原则，围绕教学重点，设计富有启发性、探究性、挑战性的课堂提问，激发学生学习探究的兴趣。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，注重培养学生的批判意识和怀疑精神，肯定学生独特性和富有个性化的理解和表达。七要追求课堂检测的高效性。要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习。课堂检测习题必须去粗取精，做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教

8、学过程中的主体意识，调动学习积极性。八要追求教学评价的高效性。要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果，并充分体现发展性，有效促进各类学生全面成长。（三）训练检测要在分层适度上求高效。在强化课内当堂训练，提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性，积极推行作业分层布置制度，坚持做到精选精练，把握难度，精批细改，练评结合，不断提高训练的效度和讲评的针对性。作业布置要做到“三不三多”，即不布置死记硬背、机械训练作业，多布置启发性、思考性作业；不布置惩罚性、重复性作业，多布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏作业，多布置实践性、研究性作业。高效训练

9、要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。（四）课后辅导要在培优补短上求高效。要始终坚持教学与辅导相结合，以辅导来巩固强化教学效果。辅导要实现培优补弱策略，推进学生整体水平的提高。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气，针对学困生的薄弱点，促其不断进步。五、实施步骤高效课堂建设是提升教育教学质量的根本举措，需要转变观念、转变方式、构建新的教学模式，需要教育行政部门主导、学校加强组织领导、广大教师积极参与实践创新，是一项长期复杂而艰巨的工作。按照县* 安排* 年

10、8 月至* 年 12 月为第一周期，具体步骤及时间安排如下：第一阶段：宣传部署阶段（* 年 89 月）1. 按照全县高效课堂创建活动的实施意见和中心学区实施方案制定学校高效课堂4 创建活动实施细则，并上报中心学区审核备案。成立学校高效课堂创建领导小组和学科指导组，并在秋学期启动该活动。第二阶段：探索实践阶段（* 年 10 月* 年 2 月）1. 加强学习，组织讨论。 学校要组织教师认真学习高效课堂有关文件及教育教学理论，提高理论素养；对照高效课堂评价标准，自我诊断，找出问题，寻求对策。要通过开展高效课堂建设大讨论活动，统一思想认识，坚定课改信念，确定高效课堂实施途径。学校和教师学习、讨论情况由

11、教导处或中心教研室存档备查。2. 试点先行，观摩研讨。 学校制定详实的高效课堂创建实施方案，学校确定试点年级或班级、班班确定试点学科，实现学校、班级、学科三个全覆盖。要按照高效课堂评价标准，广泛开展学校间、学科间的课堂教学观摩评议活动。活动时间要安排到周，做好活动文字资料、视频资料的收集整理工作。学校要做好学科指导工作，培养、推出优秀课例和示范校，积极参加区域和学科高效课堂观摩研讨活动。3. 立足增效，全面达标。 学校要按照“骨干带动、同伴互助、自主发展”的模式，组织全体教师落实 * 中小学课堂教学常规，引领教师研究如何上好常规课，如何提高课堂效率。要开展全校范围内的公开课观摩研讨活动，上好学

12、校领导领头课、新教师汇报课、青年教师合格课、骨干教师示范课、其他教师研究课，促进教师之间的互动交流和学习借鉴， 打造高效课堂， 提高教学水平。 鼓励教师积极参加县 * 计划组织的全县青年教学能手评比活动。4. 检查反馈，培训提高。 学校学科指导组根据高效课堂评价标准检查教师教学情况，并将结果及时反馈给教师，要求教师对存在问题及时进行整改。学校对活动进行阶段性小结，对教学能力、教学效果不佳的教师进行帮助、培训及提高，对下阶段工作进行调整部署。第三阶段：全面推进阶段（* 年 310 月）1参加全县分学段、 分片区研讨总结以课例研究为载体的高效课堂，交流共享示范学校工作经验，2参加全县高效课堂创建推

13、进会，学习典型经验， 全面推进学校高效课堂建设活动。3开展高效课堂教学评比活动。 参加全县高效课堂优质课评比、论文及课例研究成果评比和教坛新秀评选活动。第四阶段：总结反思阶段（* 年 1112 月）1 学校和教师个人要认真总结高效课堂工作经验，反思问题和不足。学校根据*5 高效课堂创建工作检查评估细则积极对创建工作开展情况进行自评自查，迎接上级评估。积极推荐优秀教学案例，推荐高效课堂创建先进集体和个人。2全面推广按高效课堂模式组织教学、建立健全评价指标体系和考核体系，促进高效课堂制度化、常态化。六、活动要求（一）加强组织领导，明确工作责任。学校成立以校长为组长、分管副校长为副组长、有教导主任和

14、教研组长、年级组长为成员的高效课堂创建工作领导小组和学科指导小组，依托各教研组，对全校活动进行规划、指导、检查，确保活动有序高效地开展。学校是打造高效课堂的主体。学校要根据实际制定好工作方案，突出重点，找准切入点，抓好工作落实。要采取从有效到高效、从构建到规范、从典型到常态的工作策略，积极有序地开展建设活动。要完善教师团队质量考核办法，建立健全随堂听课、学生评教、以学论教、校本教研等制度。要依托县教育信息网站和* 教育杂志高效课堂创建专栏，做好学习和信息接收、扩散、宣传工作。（二）加强学习研修，转变思想观念。学校要组织教师加强学习研修，提高研究课堂的能力， 增强创建高效课堂的自觉性和紧迫感。要

15、综合运用课题带动、 问题探究、集体学习、师徒结对、观摩听课、教学反思、现场诊断、考察培训等多种方法，组织教师认真学习贯彻中小学幼儿园教师专业标准义务教育课程标准高中课程标准和* 中小学课堂教学常规及高效课堂有关理论和优秀课例。要为教师订购高效课堂专业报刊和书籍，并做好学习组织。要通过学习培训，引导教师切实转变观念，在教学行动上确立“先学后教”的策略，在教学目标上树立面向全体，促进全体学生全面发展的理念，在教学评价上树立“以学定教，以教导学，以学评教”的观念。（三）依托联片教研，实现资源共享。积极参加 联片教研活动。主动接受片区内优质学校的帮扶指导，在集体备课、课堂教学和教师培训等方面不断提高。

16、积极开展教学实验，形成学科教学特色。要加强教育装备和信息化建设，有效整合信息技术和学科教学，提高课堂教学实效。要充分利用网络教研，促进教改信息的学习、利用。要高度重视教师外派学习后辐射滚动培训工作，凡有教师外出学习培训，返校后必须在学校教研活动中做培训报告，分享学习成果。（四）加强学习观摩，推进创建活动。学校要立足开展课例研究，有效推进校本教研，组织好每周一次的学科教研活动和每学期一次的名师观摩示范课、骨干教师研究课和青年教师汇报课，组织好校内高效课堂教学展示活动，总结经验，提升教师专业水平，全面推进高效课堂创建活动。6 附件：1.* 初级中学高效课堂创建领导小组及学科指导小组2.* 高效课堂

17、创建工作检查评估细则3.* 高效课堂评价标准初级中学高效课堂创建领导小组及学科指导小组名单（略）7 *高效课堂创建工作检查评估细则受评学校：检查人：评价指标及权重评价标准与要求评估方法评估得分管理20分计划安排(4分) 制定了创建高效课堂活动实施方案(2分) 。学校教学工作计划、教研工作计划中有关于高效课堂创建工作的具体安排(2 分) 。查阅材料组织建设(8分) 成立了高效课堂创建工作领导小组（2分） ，领导小组成员带头学习高效课堂理论，经常深入课堂听课评课（2分） 。教师座谈查阅资料听课笔记成立了以名师、骨干教师为主要成员的学科指导组（2分） ，定期组织开展高效课堂研训活动（2分） 。制度建

18、设(2分) 有引导教师参与高效课堂创建工作的评价激励机制(2分) 。查阅资料总结自查(4分) 对本学区、校开展高效课堂创建情况有过程性自查记录（2分） ，有阶段性小结及总体自查报告(2 分) 。查阅资料舆论宣传(2分) 学校文化墙、黑板报、橱窗及校报、校刊等有高效课堂相关内容或专栏，并经常更新（2分） 。查现场、实物教研26分业务学习(4分) 为教师购置、征订了高效课堂理论书籍、教学报刊等，组织教师阅读学习（ 2分） 。查现场、实物组织教师认真学习* 相关文件及高效课堂基本理论、教学模式、 评价标准等资料，观看名师课堂视频（2分） 。查阅资料个人反思(6分) 围绕学校教研课题或自己的教学问题，

19、每节课写有简单的反思(2分) ，每月写一份反思总结(2 分) ，每学期写一篇教研论文(2 分) 。同伴互助(4分) 教研 ( 备课 ) 组间周至少开展一次以听评课为主要形式、以“学用高效课堂模式，优化课堂教学”为主题的交流研讨活动(2分 ) 。查阅资料教师座谈组织教师全员参与以备课、说课、讲课、观课、评课为主要形式、以提高课堂教学效益为目的的高效课堂汇报研讨活动（2分） 。专业引领(4分) 学校学科指导组每月至少组织举办一次“高效课堂 ” 教学观摩研讨活动，打造高效课堂范例，引领全体教师专业成长(2分) 。课题研究(4分) 围绕高效课堂积极开展校本小课题研究，参与面广， 研究过程规范，资料齐全

20、，有初步成效（2分） 。研究课题在省、市教育科研部门立项，研究过程规范，资料齐全，有初步成效（2分） ( 省、市分别为2、1分 ) 联片教研(4分) 组织教师参与“赛、学、研、训、评”捆绑一体的联片教研活动，并按 * 有关要求安排教师参加县级及以上教研活动。（2分）查阅资料8 教学34分课堂教学(6 分) 构建了与课改理念相吻合的高效课堂教学模式(2 分) 。查阅资料听课评价课堂教学符合* 高效课堂教学评价标准(4 分) 。课程设置(4 分) 全面落实国家课程计划，开齐、开足、开好每门课程(4 分) 。查阅 档案、查现场与学生座谈教学设计(4 分) 各学科都有单元和课时教学设计（2分） ；教学

21、设计能准确把握所教学科内容的重点、难点；目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一(2分) 。作业批改(6 分) 作业数量适中，难易适度，形式多样，体现课时、课文或章节教学要求 (3 分) ；作业全批全改、精批细改，批语有启发性、激励性（3分） 。学生辅导(6 分) 后进生辅导和转化工作落实到位，对学有余力或具有某种特长的学生通过兴趣小组等形式加强指导和培养(3分) ；开展家访活动，全面了解学生情况，让学生感受到学校教育和教师关怀的温暖(3 分) 。教学反馈(4 分) 教学常规监控组织健全(2 分) ，常规检查情况记载详实、内容具体，能及时进行教情

22、和学情监测，有改进意见和建议（2分） 。教学手段（4分 ) 教师能熟练运用现代化教学设备、仪器和器材进行教学、演示、讲解（ 2分） ；演示和讲解能有机结合，学生分组活动充分(2 分) 。成果20分教研成果（10分）教师优质课获县、市、省级奖励， 每人次一等奖分别按1、2、4分计；论文、案例和设计等在教育行政部门组织的评奖活动中获奖，每人次一等奖按县级0.5 、市级 1、省部级 2分计；课题每项按两倍积分；论文在教育专业报刊发表按获奖一等计分。以上各项二等、三等按一等的 80% 、60% 计。获奖证书发表刊物原件教学质量(5 分) 毕业班教学质量检测成绩达到全县平均水平以上（2分） 。查阅档案非毕业班教学质量抽测成绩达到片区平均水平以上（2分） 。教学成绩有明显进步的（1分） 。经验推介（5分）学校、教师高效课堂成功经验被* 教育或市、省级报刊采用的，每篇分别记 2、 3、5分。查看 原件、档案总体评价总分注：成果满分20 分，单项得分超过满分不再加分；同一作者、同一成果获不同级别奖励不累计积分，按照最高项加分。9 附件 2：* 高效课堂评价标准授课人：学科：课题：班级：听课人：评价指标评价要素评价标准评价等级a b c 得分学生学习情况（50 分）学习过