通过英美文学作品阅读提升高中生英语阅读兴趣的研究

1、1 教育系统高级教师专项研修个人课题申报表课题名称通过英美文学作品阅读提升高中生英语阅读兴趣的研究课题申报人申报人所在单位填表日期教育学院教师培训室2 一、数据表二、申报人近3 年内取得的与本课题有关的成果成果名称成果形式成果级别展示成果时间高中英语学困生的情商与智力、能力、学业成绩关系的实证研究结题报告及案例区级课题2018 年三、课题设计论证（一）研究方案 对本课题相关国内外研究现状述评 本课题核心概念的界定、选题意义及研究价值。 本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤。 本课题的关键问题和拟创新点。（限 3000 字以内）一、本课题相关国内外研究现状：开展英语课外阅读既是新课程改

2、革的需要, 也是提高学生综合语言运用能力的需要。随着新课程理念的逐渐渗透, 对学生阅读能力的培养和提升也越来越受重视。然而 , 在英语实际教学中 , 课本阅读材料不够丰富, 阅读理解练习知识面相对单一机械, 长此以往会大大地磨灭学生的英语学习兴趣。 因此 ,保证进行大量的英语课外阅读是保证学生有效的语言输入, 提高阅读理解能力的根本。 英美文学作品选读, 作为大学英语专业的重要科目, 在高校已被广泛的学习 , 而英美文学作品阅读在中学尚处于尝试阶段，但是也有不少一线高中英语教师在运用英美文学阅读提升学生阅读能力方面做了研究，如：浅析英美文学学习对高中英语教学的重要作用张悦亚太教育2016 年高

3、一阶段设置英语阅读课的可行性分析与策略研究成洁华东师范大学2011 年浅谈高中英美文学作品阅读教学的方法王家琼，欧惠玲校园英语2017 年从建构主义看英语经典文学对高中英语阅读的促进作用崔瑾二、本课题核心概念的界定、选题意义及研究价值核心概念的界定教师精心选择以英语简易版为主的英美文学作品，布置学生进行带任务的阅读，通过一些读前、读中、读后活动提升学生的阅读兴趣，从而培养阅读的习惯和加强阅读能力。选题意义及研究价值随着教育部颁布的普通高中英语课程标准(2017 版 ) 的施行 , 英语学科素养被提出, 高中生英语课外阅读量需要达到30 万字 , 而传统的基于高考题型的篇章阅读量无法满足高中生3

4、 阅读的需要。 基于该课程标准中学业质量水平,高考书面表达要求能够概述语篇的主要内容,对阅读能力的要求越来越高。文学作品一直以来作为学习语言、了解文化的重要载体, 是人类思想和文化精髓的体现。英语文学作品 , 尤其是英美文学作品, 是英语学习者能够快速地学习地道语言 , 体会西方文化与思想的有效资源, 应当被广泛的应用于英语学习中。兴趣对学习的作用是一个既古老又崭新的话题。在当代西方兴趣研究中，出现了三种不同的兴趣概念， 即个人兴趣、 情境兴趣和作为一种心理状态的兴趣。赫尔巴特提出了多方面兴趣学说，认为人具有多方面的兴趣, 教学的直接目的是培养多方面的兴趣，布鲁纳主张发展学生直觉思维能力, 培

5、养对学习材料的兴趣. 兴趣是带有情绪色彩的, 它往往同愉快的情绪体验联系一起。 在研究了人本主义教育理论, 输入假说理论和图式理论后, 本研究关于英美文学作品阅读对提升高中生英语阅读兴趣的应用被提出。三、本课题的研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤研究目标通过问卷调查法获得学生阅读兴趣提升的数据、行动研究收集学生阅读兴趣提升的案例，作为通过英美文学阅读来提升英语阅读兴趣的有价值的材料。研究内容1、哪类英美文学作品更有助于提升学生的阅读兴趣？2、怎样的读前、读中、读后活动有利于提升学生的阅读兴趣？3、多长时间的教师布置型阅读可以转化为学生自主阅读？研究方法1、采用问卷调查法，参考心理学的调查问

6、卷，改编成高中生阅读兴趣变化的调查问卷。2、通过行动研究，总结出高中生英语阅读兴趣被英美文学阅读促进的案例。3、通过对师生教学活动实时观察, 定期问卷 , 对比阅读成绩等方式, 及时调整教学方法和手段, 确保学生能够受益于英美文学作品阅读。4、通过作品选择, 课前、课中及课后活动及任务精心设置, 多种评价方式运用等方面提升英美文学作品阅读的实施效果。实施步骤1、准备阶段：收集资料，开题，填课题申报表。2、实施阶段：（1）审定研究方法的科学性和合理性；（2）针对研究对象进行问卷调查；（3）精心选择适恰的英美文学作品，安排阅读进度；（4）精心设计各阶段活动，搜集案例；（5）制定评价方法，搜集数据；

7、四、本课题的关键问题和拟创新点关键问题1、 作品选择2、 活动设计3、 任务落实4 4、 评价方法拟创新点在众多对 “英美文学阅读对中学生阅读的促进作用”的研究中， 注重阅读能力提升的研究较多； 而本课题拟在实证研究的基础上，开展行动研究， 更加注重对学生阅读兴趣的提升，只有兴趣提升了，才能产生无穷的学习能动性，而能力也就不在话下了。（二）完成课题的可行性分析本课题承担者祝肖琰老师具有中学高级教师（英语学科）职称，长期在一线从事英语教学工作，有丰富的教学经验。她撰写的论文母语引发的常见问题及研究对策获国家级奖项；她的课题高中英语学困生的情商与智力、能力、 学业成绩关系的实证研究的获得虹口区立项批准并如期结题。课题承担者祝肖琰目前有教学班2 个， 分别为提高班和平行班，可以为课题研究提供良好的参照。到目前为止，她已经在提高班进行了长达一年的经典阅读教学，采用教材是黑布林阅读系列（高一版），为本课题研究打下一定基础。5 五、预期研究成果主要阶段性成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式1 2020.9-2020.10 理论学习、作品选择、问卷制作开题报告2 2020.9-2020.12 问卷调查、统计、进度安排、效果分析中期研究报告3 2021.1-2021.6 通过英美文学作品阅读提升高中生英语阅读兴趣的研究研究报告最终研究成果序号完成时