教学精细化管理汇报材料_2

1、教学精细化管理汇报材料教学精细化管理汇报材料系统建构多方着力，全力提高教学质量 自局党委提出打造精致学校实施教学精细化管理以， 我校就一直在探 索新形势下的高效教学之路。经过近两年的实践，我们认为，落实教学精细化管理要求就必须 要系统建构多方着力，就必须要集全校师生员工的智慧。具体说，就是要做好动力管理能力管理和学习要素管理这三事。一激发师生动力，是落实教学精细化管理的基础没有动力， 尤其 是自内部生发的内驱力，任何事情都做不好。所以，我们落实教学精细化管理的第一事就是落实动力管理。从工作实际看，动力显然包括教师工作动力和学生学习动力，因 而，我们的工作也从这两方面着手。（一）全方位调动教师的

2、工作积极性。我们认为，要调动教师的工作积极性，最基础也最重要的工作就 是建立平正的工作环境，为老师提供平竞争成就自我的平台。为此，针对老师们关心的热点与焦点问题，我校相继完善了教 学工作先进个人评比方案教学质量考评方案职称评审方案教 师评优评审方案绩效工资考核方案等管理制度。所有相关考核全部以制度为准绳， 凭材料说话，举凡考试成绩聘 任证书教研成果等等材料都成为教师工作业绩的证明， 从而为老师的 平竞争提供了制度保证。由此，与老师切身得益关系较大老师日常关注度较高的所有项 目，诸如职称评审教学能手与优秀班主任评选县教学工作先进个人评 选奖励性绩效工资的发放等各类评先评优考绩活动都采取量化积分

3、评比制度。在评审过程中，方案开，过程开，结果开。这样，平时工作扎实认真教学质量上乘学生口碑良好的老师自然 就脱颖而出，基本实现了 干与不干不一样，干多干少不一样，干好 干坏不一样”从而最大程度地调动了老师的工作积极性。我们认为，教师的工作动力还自教师的责任感和良知从去年起我校就一直在致力打造负责任的教学。我们从孩子的成长对于其个体的发展对于家庭的幸福对于民族 的未等多个方面激发教师的良知与责任感，激励老师努力做到有教无 类。同时，我们还通过制定教学常规管理要求 关于有偿家教的 处罚规定等管理制度规范教师的职业行为，通过教师职业道德量化考评通过教师心语”的撰写与展示等活动时时唤醒教师的责任 与良

4、知，不断增强教师工作积极性。我们认为，教师的工作动力还自生存与竞争的压力。因此，从年我县教师职称评审工作开始实施校内差额评选制度 以，我们就迅速拿起这一武器，及时把压力传递给了所有老师。同时，我县正在启动岗位设置管理，并明确传递出将将按需设岗 差额评审的意图这也是一个巨大的压力，我们也己经及时传递给了教师，并且进 行规范的过程管理，从而给每一位教职员工传递了 必须要努力工作 的心理压力。我们认为，教师的工作动力还自于教师的成功就成就。为此，我们积极引导老师参与教学大练兵，积极申报题，参与题 研究，积极帮助老师参加省市县各级各类堂教学竞赛， 积极组织老师 撰写教学论。现在，其正面效果己经初步显现

5、。（二）全面激发学生的学习热情。我们认为，影响学生学习热情的要素有许多，比如，成长的渴望 成就的渴望升学的渴望竞争的压力组织管理的压力感恩的动力，等为激发学生的学习热情，我们主要采取了师生交流”小组强化管理”和 仪式教育”等措施。师生交流我们都知道，初中的学生都还很小，其自我约束力还很差，这就 需要教师及时去提醒，去交流。其方一式有很多，师生的个别交流，班会的交流，广播会的交流, 国旗下讲话的交流。所有的交流都有其独特的价值，这其中，个体交流价值最大，对 学生影响也最深远。如今我校强化的交流主要有凡种，一是个体交流，二是班会交流, 三是级部广播讲话，四是假期交流，五是心理健康的集体辅导。小组合

6、作管理。近年，我们的教学管理探索表明，只有将组织落实到最基层，让 最基层的组织都发挥效用，组织管理才能产生最大效益。为此，我校强化了学生学习小组的管理， 让小组组长充分发挥其 基层指挥员”的功能。由组长督促检查组员，靠组长向组员传递竞争的压力，迫使学生必须要认真学习。仪式教育。仪式教育对学生有着较大影响，平常的一事通过某一仪式可能会 让学生铭记终身。基于这种认识，我校一直在强化仪式教育。最常规的做法就是晨诵暮醒。通过弟子规等晨诵内容让学生在诵读经典的同时，也获得认 真学习规范做事的动力。通过每天三分钟的 暮省”活动让学生反省自我，规划自我，鞭策 自我，从而获得前行的动力。同时，我们还注意强化中

7、考 百日誓师大会”重要节庆仪式等活动 激发学生的学习热情。此外，我们还通过搭建 系列达人秀”读写评级”小记者团”等 平台，通过组织 教师节”母亲节”父亲节”等感恩系列活动让学生展示自己的特长，证明自己的能力，从而获得学习的动力。二提升教学能力，是落实教学精细化管理的关键如果说激发教师 教”的动力与学生 学习”的动力是提升教育质量的基础，那么全面提 高教师的业务能力便是提升教学质量的关键。试想，如果教师缺乏起码的学科素养，怎么能适应新形势下的学 科教学。因此，我校为老师专业素养的提升搭建了许多平台。（一）教学大练兵。如何迅速提升教师业务能力，我们首先想到的便是开展教学大练兵”活动。学校要求老师坚

8、持用普通话上每周上交一张钢笔字习作每月上 交一篇教学随笔，同时熟悉使用多媒体教学，熟练掌握学科基本操作 技能等，迅速提升教师的授技艺。（二）题研究。学校组织教师申报了项省市级规划题， 严格过程管理，明确成果 要求，引导老师把教研与教学紧密结合起，让教研给力教学，让题研 究成为促进教师能力提升的重要手段。（三）教学基本功竞赛。十多年前，我校与咼中部在一起时就每年举行一次教学基本功竞六年前，我校与高中校区分离时就重新开始自己的教学基本功竞而今，铸基”杯教学基本功竞赛已经举办七届。它为老师们展现教学能力的提供了很好的平台。（四）社团组织活动。为了促进学生的健康发展，学校成立了读书会小记者团篮球队青年

9、志愿者等多个学生社团。如何扎实地开展社团工作，如何促进学生的个性发展，这是每一个辅导老师都必须动脑筋的问题，因而社团也就成为老师提升业务能 力的很好平台。（五）初中语读写程基地建设。读写一向是语教学重点，读写也一向是语教学的难题。读与写的结合，内与外的结合，核心理念组织形式实施方式等等 问题都需要教师的弹精竭虑，因而它也成为提升教师业务能力的重要 平台。（六）校本教材编写青苹果校刊麦秸画工作室蛋壳画工作室， 等等，都需要教师付出大量的精力和时间， 它们都是教师提升业务能 力的很好平台。通过努力，教师的业务能力迅速提升，他们施展的舞台也不再满 足于学校，仅年，学校便有吴小兵赵林等名老师荣获省堂教

10、学竞赛一 等奖，有名教师获市堂教学竞赛一等奖，校 小记者团”被评为XX市 优秀社团，校本教材柳韵揽胜被评为 XX市优秀校本教材，正在 报省参评，吴小兵王秀玲两位老师荣获江苏省基础教育教学成果奖二他们正在共同打造着XX县初级中学 名师引领，科研兴校”的新 名片三落实学习要素管理，是落实教学精细化管理的重中之重我们认 为，影响学习的核心要素很多，比如堂训练学科建设学习时间管理基 础人群与重点人群管理，等等，我们必须要全盘统筹多重教学因素， 以全面提高教学质量。（一）堂管理。在常态堂中，我们发现堂教学目标不明思路不清的大有人在，为此，我们总结出了 组织学习”这一抓手，要求老师通过 目标提示基 础过关

11、随堂作业记录错题集整理”等关键要素的落实提高堂教学效 率。同时，我们要求教师在堂上少玩花架子， 凡是可有可无的花拳绣 腿功夫一概退出堂教学。三是要求教师在堂教学训练时必须要面向所有学生，保证学生的 参与率，努力促进学生注意力的投入。（二）时间管理。经过近两年时间的探索，我校现在基本实现了学生在校时间的高效利用我们注重从 晨读”午书”暮省”到 就餐排队”等碎片时间的管 理，努力做到 时时有事做，事事有人做”。二是我们注重外时间的延展，如通过 假期师生谈心”家庭作业 家长签字”等活动高效利用外时间，促进学生自主学习。（三）作业管理。在作业管理方面我们主要做了四项工作。一是在预习作业上下功夫。我们要

12、求，预习作业要成为教案编制的一个固定内容；预习作业必须要与巩固练习同步布置；预习作业布置要细致，不能以一句 大家 后把下面的内容预习一下”搪塞;预习作业要通过早读晚读等时间由 代表合作小组落实：预习作业要强调导学功能，数量适宜，结构合理。二是在强化基础过关的管理上下功夫。每周教务处在统计分数的同时，要随机抽查各年级部的试卷，如发现教师批阅不到位，分数有出入等情况则及时通报级部。每周对基础过关周练情况形成简报一份。上交校长室与级部。三是在教学训练试卷的管理上下功夫。我校实行备组长首席责任制，我们要求备组长督促组员要对基础过关预习作业巩固练习的制定严格审查署名示责编号管理。四是在训练试卷的批改上下

13、功夫。教务处规定了每科老师的必改作业，每周都要检查老师作业的批改情况，并在全校会议上通报。（四）学科建设管理。在教学中，我们还发现，实施 三年一贯制教学”能完善学科知识体系，进一步提高学科教学质量。为此，我校由校长室牵头组织各学科组主要从学科特色项目学科进度学科导学和学科校本教材等四方面入手进行学科建设， 全面加强 对学科的管理。目前，我校的学科建设已经初具规模，各项工作正在深入落实之 中。（五）基础人群管理。为了确保学生 一个都不拉下”我们启动了 基础过关”工程，堂 要做到基础内容过关，每周再组织一次周基础内容过关。通过一年多的实验，学生基础水平有了较大幅度的提高，低分率 大幅度下降，为我校教学成绩的提升发挥了很好的作用。（六）重点人群管理。除了重视基础人群外，我校还加强了优生边缘生特质生等重点人 群的管理。我校高度重视优生管理。市局 软腰”与 哑铃”的比喻，让我们每一位初中老师都感到担子 沉重，为此，我校积极制定提优方案，通过兴趣小组社团活动等形式， 让优生领跑，进而通过优生的榜样示范带动边缘生学困生的学习热 情。学生群体中总有个别学生因家庭背景学习成绩等诸多因素， 导致 学生性格怪癖严重厌学行为边缘化。为此，学校则通过建立 特质学生”档案，施行 多对一 ”跟踪服务， 让他们感受