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1、    浅谈英语课堂教学的艺术性    陈春丽摘 要：小学英语教学是针对未成年人的教育，与成人教育相比，对小学生的教育就更要讲究艺术性，仅仅从理性的角度去思考需要学生在课堂对那些知识产生认知是远远不够的，还要考虑学生的兴趣、注意力以及学生参与的程度等，所以我们认为要想增强课堂的趣味性，教师可以将课堂兴趣与学生参与程度相结合以及自然导入与情境教学相结合的办法。关键词：小学英语；课堂教学；艺术性教学小学英语教学重在培养小学生对英语的学习兴趣，要想达到这一教学目标，课堂教学的艺术性就是工作在小学英语教学一线的教师不得不考虑的问题。采取什么样的授课方式才能使英语

2、这种与母语有很大区别的语言引起学生的兴趣而不是畏惧？选择什么样的教学手段才能使学生从汉语的思维模式中走出来自然而然学会用英语思维来思考问题，培养语感？我们认为在坚持传统英语教学方法的基础上，通过课堂教学的趣味性、启发性、创造性等艺术教学手段是可以达到培养学习兴趣和语感的目标的。为了增强课堂教学的艺术性，我们不妨从以下几个方面入手：一、自然导入与情境教学相结合英语的课堂艺术性可以表现在各个环节，即使是教师的一举手一投足都可以充分表达出课堂的艺术性。教师自然而然的课堂导入环节也是艺术性教学的一种体现，例如今天要讲的内容与天气有关，教师在进入教室的一瞬间就可以以聊天的形式和学生说“今天老师的心情特别

3、好，为什么呢？因为今天的天气很好，天是蓝蓝的，云是白白的”自然而然的就将课堂话题转移到“weather”上来了。这时教师再通过ppt展示卡通的云朵、太阳、雨、雪等与声音相结合就可以使学生在想象的情境中感受到这些词的含义。二、课堂趣味性与学生参与程度相结合以往的英语课堂往往是教师的“一言堂”，学生在课堂教学中的参与性不足，这样的课堂教学模式似乎与处于低年级的未成年人的个性特点并不相符，没有办法吸引学生的注意。再加上语言教学本身枯燥乏味的特点，久而久之，学生的学习兴趣也就会出现不足的现象。所以在小学英语课堂上，我们不妨增加一些趣味教学，例如，在学习水果生词时，可以要求学生动手画出水果，并向同桌提问“whats this？”这样的课堂教学不仅可以提高课堂的趣味性，培养学生的动手能力，还可以使全班学生都参与其中，提高了学生课堂参与的程度。课堂处处都充满了艺术性，当教师以聊天的形式自然而然地导入到课堂教学的主题上，学生在恰当的情境中，带着自己对知识的兴趣与欲望去参与到课堂学习中时，课堂教学的艺术性就表现出来了，学生学习英语的兴趣也就逐渐培养起来了。参考文献：魏华.新课

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