怎样提高高中历史教学质量

1、怎样提高高中历史教学质量历史，其教育作用颇为显著，“以荣其国家，以华其祖宗, 以教训其王公大人，下亦崇高其身。”轻视历史者就是轻视 人类文明，忘记历史者意味着失败，尊重历史者能掌控未来。 历史是文明的主宰，是弊习的克星，是进步的源流，是科学 的科学。历史孕育了真理，成就了时空。龚自珍说：“欲知 大道，必先为史。”那么作为历史教师，怎样提高高中历史 教学的质量呢？一、鼓励学生培养创新思维慧人慧语中说''先要求最不同，再要求最完美。” 课堂教学亦复如是，鼓励学生畅所欲言，支持学生培养创新 思维意识，大力培养学生的历史综合能力，处处考虑到学生 的年龄特点，时时想到将教学内容和学生的潜

2、质紧密地联系 起来。在课堂上，为学生营造的气氛其乐融融，让学生感觉 到如沐春风。在教学中，把学生的语文、哲学、地理建立联 系，充分调动，不断激励学生思维创新。在教师方面，教师渗入教材之中，对教学内容了如指掌, 每一课的学习内容都能够深入浅出，在每一堂课的教学中， 都能够抓住重点，让学生多方位、多角度地观察问题，排除 难点。教师要让学生认识到，教师对他们的期望很高，他们 每一个人都是一个独立、优秀的个体，每一个人都蕴含一种 独特的学习能力，虽然不一定成为历史学家，但是会让每个 学生都有成功感，都对前途充满自信。二、教学中避免枯燥，利用历史的特点提起学生对历史 的兴趣高中历史课程标准指出：“兴趣是

3、人对事物或活动 所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认 识和探究的心理倾向。”兴趣是学习的巨大动力，是学生主 动进行学习和研究的精神力量。如果学生对历史没有兴趣， 课程就有可能成为虚设。那么“趣”从何来？心理学告诉我 们：学生的兴趣是在活动中形成的，也通过活动得到发展。 教育家曹理教授也说过这样一句话："从孩子中来，到孩子 中去，融中有乐，乐中促趣。” “趣乐”是相辅相成的关系, 彼此间相"搀扶”着并存。历史，本身就是趣味遍地，上下 五千年，纵横八万里，哪里有枯燥，如果学生无动于衷，我 们教师就要深刻反省了。我们是否过于重视传统的师道尊 严？这些在新课程背景下

4、是站不住脚的，只有建立民主、平 等的师生关系，才能使课堂焕发生命的活力与光彩，而课程 标准也指出：教师要勇于从传统的角色中跳出来，变''教书 匠”为“教学设计师”“指导者” “合作伙伴”，为学生的 学习创造宽松、融洽的人际环境。三、学为所用，让学习成为能力学习，最终就是化为能力。历史，“善可为法，恶可为 戒”。教学活动是教师和学生的双边活动，教学过程也是师 生相互影响的过程。“教”的主体是教师，“学”的主体是 学生，只有当师生情感达到和谐一致、亲密无间时，这种'双 主”关系的相互转化才能顺理成章，教与学的任务才能很好 完成。以教师为主导，就是指教师在教学中对学生所起的作

5、 用，主要表现为精心设计教学过程和在教学过程中对学生的 引导。叶圣陶先生曾说：'所谓教师的主导作用，益于关于 引导、启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲 说，学生默默聆受。”而以学生为主体贴入微，却正是指在 教师的主导作用下，使学生能够享有学习的主动权，发挥其 学习的积极性、主动性、独立性，并在教师的正确引导下由 想学、爱学、学会到会学，并逐渐形成能力。学习了历史， 同时也学会了做人处事，学会了思考，学会了由点及面，学 会了触类旁通。综上所述，高中历史教学，艺术性十足，方法多多，不 胜枚举，难以尽述。教师要提高学生的历史综合素养，就要 让学生多读课本，多看有关历史书籍，提高阅读古代史书的 能力，提高对历史学习的兴趣