高考指向标生物一轮复习课件必修二：7现代生物进化理论的由来和主要内容

1、高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)本章包括本章包括现代生物进化理论的主要内容现代生物进化理论的主要内容生物进生物进化与生物多样性的形成两个考点。本章的重点是如何理解化与生物多样性的形成两个考点。本章的重点是如何理解现代生物进化理论和其重要内容，即种群基因频率的改变、现代生物进化理论和其重要内容，即种群基因频率的改变、生物进化与隔离、物种的形成与生物多样性的形成。难点生物进化与隔离、物种的形成与生物多样性的形成。难点是如何形成生物进化的观点及运用生物进化观点解释某

2、些是如何形成生物进化的观点及运用生物进化观点解释某些生物现象。生物现象。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)本章知识主要以选择题的形式进行考查，题目难度本章知识主要以选择题的形式进行考查，题目难度不会太大，多数会涉及基因频率的有关计算，也可能在生不会太大，多数会涉及基因频率的有关计算，也可能在生态类和遗传类的题目中涉及生物进化的内容，现代生物进态类和遗传类的题目中涉及生物进化的内容，现代生物进化理论及对生物适应性、新物种的形成的作用分析在近几化理论及对生物适应性、新物种的形成的作用分析在近几年高考试题中有所体现，希望考

3、生特别关注。年高考试题中有所体现，希望考生特别关注。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)本章在近年的新课标考题中开始崭露头角，随着新本章在近年的新课标考题中开始崭露头角，随着新课标地区的推广，该部分的内容不应该忽视，在复习过程课标地区的推广，该部分的内容不应该忽视，在复习过程中，需要特别注意以下几个问题：理解和掌握有关的基本中，需要特别注意以下几个问题：理解和掌握有关的基本概念，如达尔文的自然选择学说、基因频率、种群、基因概念，如达尔文的自然选择学说、基因频率、种群、基因库、物种、隔离、地理隔离、生殖隔离；理解新物种形

4、成库、物种、隔离、地理隔离、生殖隔离；理解新物种形成(生物进化生物进化)的基本观点，并能够运用有关理论，举例说明的基本观点，并能够运用有关理论，举例说明某种生物的进化过程。某种生物的进化过程。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)项目项目内容内容要求要求考点考点1.现代生物进化理论的主要内容现代生物进化理论的主要内容2.生物进化与生物多样性的形成生物进化与生物多样性的形成重难点重难点现代生物进化理论的主要内容与生物多现代生物进化理论的主要内容与生物多样性样性高考高考

5、总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)题型题型年份及考卷年份及考卷考点考点选择题选择题2010江苏、山东、江苏、山东、天津天津2009年上海、广东年上海、广东卷卷现代生物进化理论现代生物进化理论非选择题非选择题2010天津、上海天津、上海2009年上海卷年上海卷现代生物进化与达现代生物进化与达尔文进化理论尔文进化理论高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)1(2010全国全国，4)关于在自然条件下，某随机交关于在自然条件下，某随机交配种群中等位基因配种群中等

6、位基因a、a频率的叙述，频率的叙述，错误错误的是的是()a在某种条件下两种基因的频率可以相等在某种条件下两种基因的频率可以相等b该种群基因频率的变化只与环境的选择作用有关该种群基因频率的变化只与环境的选择作用有关c一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境境d持续选择条件下，一种基因的频率可以降为零持续选择条件下，一种基因的频率可以降为零答案答案b高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)解析解析本题考查了基因频率的概念及影响因素。种本题考查了基因频率的概念及影响因素。种群在自交的情况下，两种基因的频率可以相等，群在自交的情况下，两种基

7、因的频率可以相等，a项的叙项的叙述是正确的；通过自然选择，有利的变异会被保留，不利述是正确的；通过自然选择，有利的变异会被保留，不利于生存的基因会被逐渐淘汰，有的基因于生存的基因会被逐渐淘汰，有的基因(如某显性基因如某显性基因)甚甚至全部淘汰；自然界中种群的基因频率总是在不断变化着，至全部淘汰；自然界中种群的基因频率总是在不断变化着，因为，种群中的个体组成在不断发生变化更新，这会引起因为，种群中的个体组成在不断发生变化更新，这会引起遗传漂变和迁移现象，导致基因频率改变，还有基因突变、遗传漂变和迁移现象，导致基因频率改变，还有基因突变、染色体变异和基因重组的发生，以及自然选择均会引发基染色体变异

8、和基因重组的发生，以及自然选择均会引发基因频率的改变，从中可以看出，影响种群基因频率不单是因频率的改变，从中可以看出，影响种群基因频率不单是环境的选择作用，因此环境的选择作用，因此b项的叙述是不正确的。项的叙述是不正确的。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)2(2010山东理综，山东理综，2)下列符合现代生物进化理论下列符合现代生物进化理论叙述的是叙述的是()a物种的形成可以不经过隔离物种的形成可以不经过隔离b生物进化过程的实质在于有利变异的保存生物进化过程的实质在于有利变异的保存c基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向d自然选择通

9、过作用于个体而影响种群的基因频率自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率答案答案d高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)解析解析本题考查了现代生物进化理论的主要观点。本题考查了现代生物进化理论的主要观点。物种的形成在特殊情况下可以不经过地理隔离，但一定要物种的形成在特殊情况下可以不经过地理隔离，但一定要经过生殖隔离，如高原低温导致形成的四倍体植物与原二经过生殖隔离，如高原低温导致形成的四倍体植物与原二倍体植物之间可以不经过地理隔离而形成生殖隔离；生物倍体植物之间可以不经过地理隔离而形成生殖隔离；生物进化的实质是种群基因频率发生变化的过程；自然选择决进化的实质是种群基因频率发

10、生变化的过程；自然选择决定生物进化的方向；现代进化论强调群体的进化，认为种定生物进化的方向；现代进化论强调群体的进化，认为种群是生物进化的基本单位，具体来说自然选择过程中作用群是生物进化的基本单位，具体来说自然选择过程中作用的是个体，因此选的是个体，因此选d。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)3(2010江苏高考，江苏高考，12)根据现代生物进化理论，下根据现代生物进化理论，下列观点中正确的是列观点中正确的是()a人工培育的新物种只能生活在人工环境中人工培育的新物种只能生活在人工环境中b生物进化的方向与基因突变的方向一致生物进化的方向与基因突变的方向一致c冬季来临时植物叶

11、中可溶性糖含量增高是为了更冬季来临时植物叶中可溶性糖含量增高是为了更好地防止冻害好地防止冻害d受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会受农药处理后种群中抗药性强的个体有更多机会将基因传递给后代将基因传递给后代答案答案d高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)解析解析a项中人工培育的新品种要看具体情况，有的项中人工培育的新品种要看具体情况，有的也可以生活在野外中如杂交水稻等；基因突变是不定向的，也可以生活在野外中如杂交水稻等；基因突变是不定向的，生物进化的方向取决于自然选择的方向，故生物进化的方向取决于自然选择的方向，故b项叙述错。项叙述错。c项中冬季来临时，植物体内可溶性糖含

12、量增加，增大了项中冬季来临时，植物体内可溶性糖含量增加，增大了细胞内溶液的浓度，降低了凝固点，有利于适应寒冷环境，细胞内溶液的浓度，降低了凝固点，有利于适应寒冷环境，而不是为了适应寒冷环境，在进化理论叙述中不可以说生而不是为了适应寒冷环境，在进化理论叙述中不可以说生物具备某种特征是为了达到某种目的，这种物具备某种特征是为了达到某种目的，这种“目的论目的论”的的观点与现代生物进化理论不符，故观点与现代生物进化理论不符，故c项叙述错。农药处理项叙述错。农药处理后选择了具有抗药性的个体，淘汰了没有抗药性的，因此后选择了具有抗药性的个体，淘汰了没有抗药性的，因此抗药性强的个体生存下来并繁殖产生子代的机

13、会大大增加，抗药性强的个体生存下来并繁殖产生子代的机会大大增加，故故d项叙述正确。项叙述正确。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)4(2010上海生物，上海生物，28)某自花传粉植物种群中，亲某自花传粉植物种群中，亲代中代中aa基因型个体占基因型个体占30%，aa基因型个体占基因型个体占20%，则亲，则亲代代a的基因频率和的基因频率和f1中中aa的基因型频率分别是的基因型频率分别是()a55%和和32.5%b55%和和42.5%c45%和和42.5% d45%和和32.5%答案答案b高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人

14、教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)自主梳理自主梳理一、现代生物进化理论的由来一、现代生物进化理论的由来1拉马克的进化学说拉马克的进化学说和获得性遗传是生物不断进化的主要原因。和获得性遗传是生物不断进化的主要原因。2达尔文的自然选择学说达尔文的自然选择学说(1)内容：内容： 。(2)意义：科学地解释了意义：科学地解释了的原因和的原因和 的原因。的原因。过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存生物进化生物进化生物多样性形成生物多样性形成用进废退用进废退高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)(3)局限性局

15、限性对对 的本质不能做出科学的解释。的本质不能做出科学的解释。对生物进化的解释局限于对生物进化的解释局限于水平。水平。强调物种形成都是强调物种形成都是的结果，不能很好地解的结果，不能很好地解释释 等现象。等现象。二、现代生物进化理论的内容二、现代生物进化理论的内容1种群是生物进化的基本单位种群是生物进化的基本单位(1)种群：生活在种群：生活在 的的 生物的全部个体。生物的全部个体。(2)基因库：一个基因库：一个 中全部中全部 所含有的全部所含有的全部基因。基因。(3)基因频率：在一个基因频率：在一个中，某个基因占中，某个基因占全部全部基因数的比率。基因数的比率。遗传和变异遗传和变异个体个体渐变

16、渐变物种大爆发物种大爆发一定区域一定区域同种同种种群种群个体个体种群基因库种群基因库等位等位高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)2生物进化的原材料生物进化的原材料可遗传的变异是可遗传的变异是的原材料，它包括的原材料，它包括 和突变，其中突变包括和突变，其中突变包括。3生物进化的方向生物进化的方向在自然选择的作用下，种群的在自然选择的作用下，种群的会发生会发生改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。4隔离是物种形成的条件隔离是物种形成的条件(1)物种：物种：能够在自然状态下相互能够在自然状态下相互 并且产生并且产生 后代后代的一群生物。的一

17、群生物。生物进化生物进化基因重组基因重组基因突变和染色体变异基因突变和染色体变异基因频率基因频率定向定向交配交配可育可育高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)(2)隔离隔离概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能能的现象。的现象。类型类型a生殖隔离：生殖隔离：不同物种之间一般是不能不同物种之间一般是不能的，或即使交配的，或即使交配成功，也不能产生成功，也不能产生 的现象。的现象。b地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成地理隔离：同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生不同的种群，使得种群间不能发生的现象。

18、的现象。在物种形成中的作用：在物种形成中的作用： 是物种形成的必要条是物种形成的必要条件，件， 是新物种形成的标志。是新物种形成的标志。自由交流自由交流相互交配相互交配可育后代可育后代基因交流基因交流隔离隔离生殖隔离生殖隔离高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)互动探究互动探究马和驴交配所生的骡是一个物种吗？为马和驴交配所生的骡是一个物种吗？为什么？什么？提示提示不是。因为骡是不育的。不是。因为骡是不育的。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)要点归纳要点归纳一、对自然选择学说内容的理解一、对自然选择学说内容的理解包括：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存

19、，包括：过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存，各内容之间的关系可用以下图解表示。各内容之间的关系可用以下图解表示。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)1自然选择的对象自然选择的对象(1)直接对象是生物的变异性状直接对象是生物的变异性状(表现型表现型)。(2)间接对象是相关的基因型。间接对象是相关的基因型。(3)根本对象是相关的基因。根本对象是相关的基因。即自然选择的实质是环境对变异所对应的基因的选即自然选择的实质是环境对变异所对应的基因的选择，因而可以改变种群的基因频率。择，因而可以改变种群的基因频率。2自然选择的因素自然选择的因素对生物的变异起选择作用的是个体所处的自然

20、环境。对生物的变异起选择作用的是个体所处的自然环境。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)3自然选择的动力：生存斗争。自然选择的动力：生存斗争。(1)类型：包括种内斗争、种间斗争类型：包括种内斗争、种间斗争(竞争，捕食，寄竞争，捕食，寄生生)、生物与无机环境之间的斗争。、生物与无机环境之间的斗争。(2)意义：生存斗争对生物的某些个体的生存不利，意义：生存斗争对生物的某些个体的生存不利，但对物种的生存是有利的，并能推动生物的进化。但对物种的生存是有利的，并能推动生物的进化。4自然选择的结果：适者生存。自然选择的结果：适者生存。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验

21、版)感悟拓展感悟拓展自然选择的过程是一个长期、缓慢、连续的过程。自然选择的过程是一个长期、缓慢、连续的过程。由于生存斗争不断进行，因而自然选择也不断进行，通过由于生存斗争不断进行，因而自然选择也不断进行，通过一代代生存环境的选择作用，生物的变异被定向积累和加一代代生存环境的选择作用，生物的变异被定向积累和加强，微小的有利变异得到积累而成为显著的有利变异，从强，微小的有利变异得到积累而成为显著的有利变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型。而产生了适应特定环境的生物新类型。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)典例导悟典例导悟1下列有关生物进化的论述中，不符合达尔文学说下列有关

22、生物进化的论述中，不符合达尔文学说基本观点的有基本观点的有()a遗传和变异是自然选择发生作用的基础遗传和变异是自然选择发生作用的基础b生物的变异是不定向的，自然选择是定向的生物的变异是不定向的，自然选择是定向的c变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出变异经过长期的自然选择和积累，就可能产生出生物的新类型生物的新类型d环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环环境改变使生物产生定向变异，以适应变化的环境境高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)解析解析自然选择学说是达尔文创立的以自然选择为自然选择学说是达尔文创立的以自然选择为中心的生物进化学说。该学说正确解释了生物进化的原因

23、。中心的生物进化学说。该学说正确解释了生物进化的原因。该学说认为遗传和变异是生物进化的内因，变异是不定向该学说认为遗传和变异是生物进化的内因，变异是不定向的，为进化提供原材料；通过自然选择，不利的变异被淘的，为进化提供原材料；通过自然选择，不利的变异被淘汰，有利的变异被保存，并通过遗传积累起来，然后产生汰，有利的变异被保存，并通过遗传积累起来，然后产生生物的新类型。故生物的新类型。故a、b、c三项符合达尔文学说的基本三项符合达尔文学说的基本观点，而观点，而d项是拉马克进化学说的观点。项是拉马克进化学说的观点。答案答案d高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)英国的曼彻斯特地区有

24、一种桦尺蠖，它们夜间活动，英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蠖，它们夜间活动，白天栖息在树干上。该地区原来树木茂盛，树干表面长满白天栖息在树干上。该地区原来树木茂盛，树干表面长满浅色的地衣。浅色的地衣。19世纪中期以前，桦尺蠖几乎都是浅色的，世纪中期以前，桦尺蠖几乎都是浅色的，黑色个体很少。后来曼彻斯特成为工业区，树干表面落满黑色个体很少。后来曼彻斯特成为工业区，树干表面落满黑色的煤烟灰。到了黑色的煤烟灰。到了20世纪中期，生物学家们发现，黑色世纪中期，生物学家们发现，黑色型的桦尺蠖却成了常见种，这时其他方面的变异仍然存在。型的桦尺蠖却成了常见种，这时其他方面的变异仍然存在。经分析得知出现这种变化的

25、原因是经分析得知出现这种变化的原因是()高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)a浅色桦尺蠖迁移离开，黑色桦尺蠖迁入浅色桦尺蠖迁移离开，黑色桦尺蠖迁入b工业煤烟使浅色桦尺蠖变成黑色桦尺蠖工业煤烟使浅色桦尺蠖变成黑色桦尺蠖c自然选择的结果自然选择的结果d人工选择的结果人工选择的结果答案答案c高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)解析解析题目所列资料告诉了我们桦尺蠖黑化所用的题目所列资料告诉了我们桦尺蠖黑化所用的时间，说明人类的生产活动加剧了桦尺蠖生活环境的变迁时间，说明人类的生产活动加剧了桦尺蠖生活环境的变迁而使自然选择的过程大大缩短。原本浅色是而使自然选择的过

26、程大大缩短。原本浅色是保护色，由于保护色，由于环境变化，黑色成了保护色，导致浅色桦尺蠖数量急剧减环境变化，黑色成了保护色，导致浅色桦尺蠖数量急剧减少而黑色桦尺蠖数量增加。但要注意，这不是人工选择的少而黑色桦尺蠖数量增加。但要注意，这不是人工选择的结果，因为人类并没有有意识地参与选择，而且桦尺蠖黑结果，因为人类并没有有意识地参与选择，而且桦尺蠖黑化也并非人类所需要。所以桦尺蠖黑化仍然是自然选择的化也并非人类所需要。所以桦尺蠖黑化仍然是自然选择的结果，也不是结果，也不是a、b两项答案的结果。两项答案的结果。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)二、现代生物进化理论的主要内容二、现

27、代生物进化理论的主要内容1种群是生物进化的基本单位种群是生物进化的基本单位个体携带的基因随个体死亡而从基因库中消失，但个体携带的基因随个体死亡而从基因库中消失，但随着繁殖它把自身一部分基因传给了后代，通过突变使新随着繁殖它把自身一部分基因传给了后代，通过突变使新基因进入了基因库。如果一个个体不能与种群中其他个体基因进入了基因库。如果一个个体不能与种群中其他个体交配产生后代，这个个体在进化上就没有意义。交配产生后代，这个个体在进化上就没有意义。2突变和基因重组产生进化的原材料突变和基因重组产生进化的原材料(1)可遗传的变异来源于基因突变、基因重组以及染可遗传的变异来源于基因突变、基因重组以及染色

28、体变异。其中染色体变异和基因突变统称为突变。色体变异。其中染色体变异和基因突变统称为突变。(2)变异是不定向的，只为进化提供原材料，而不能变异是不定向的，只为进化提供原材料，而不能决定生物进化的方向。决定生物进化的方向。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)3隔离与物种的形成隔离与物种的形成(1)种群与物种的比较种群与物种的比较种群种群物种物种概念概念生活在一定区域的同种生物的全部个生活在一定区域的同种生物的全部个体。种群是生物进化和繁殖的基本单体。种群是生物进化和繁殖的基本单位。同一种群内的个体之间可以进行位。同一种群内的个体之间可以进行基因交流基因交流分布在一定自然区域内

29、，具有一定分布在一定自然区域内，具有一定的形态结构和生理功能，能够在自的形态结构和生理功能，能够在自然状态下相互交配，并且产生可育然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物后代的一群生物范围范围较小范围的同种生物的个体较小范围的同种生物的个体由分布在不同区域内的同种生物的由分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成许多种群组成判断标准判断标准种群具备种群具备“两同两同”同一地点，同一物种同一地点，同一物种同一物种的不同种群不存在生殖隔离，同一物种的不同种群不存在生殖隔离，交配能产生可育后代交配能产生可育后代主要是形态特征和能否自由交配产主要是形态特征和能否自由交配产生可育后代，不同物种间存在生

30、殖生可育后代，不同物种间存在生殖隔离隔离联系联系一个物种可以包括许多种群，如同一种鲫鱼可以生活在不同的池塘、湖泊一个物种可以包括许多种群，如同一种鲫鱼可以生活在不同的池塘、湖泊中，形成一个个彼此被陆地隔离的种群中，形成一个个彼此被陆地隔离的种群同一物种的多个种群之间在地理隔离，长期发展下去可能成为不同的亚种同一物种的多个种群之间在地理隔离，长期发展下去可能成为不同的亚种(或品种或品种)，进而形成多个新物种，进而形成多个新物种高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)(2)隔离在物种形成中的作用隔离在物种形成中的作用隔离是物种形成的必要条件，包括地理隔离和生殖隔离是物种形成的必要条

31、件，包括地理隔离和生殖隔离。其实质是阻止生物之间的基因交流，仅有地理隔离隔离。其实质是阻止生物之间的基因交流，仅有地理隔离不能产生新的物种，生殖隔离才是物种形成的关键。不能产生新的物种，生殖隔离才是物种形成的关键。(3)物种形成的两种方式物种形成的两种方式渐变式：经过长期的历史年代逐渐形成。渐变式：经过长期的历史年代逐渐形成。骤变式：在很短时间内即可形成，如自然界中多骤变式：在很短时间内即可形成，如自然界中多倍体的形成。倍体的形成。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)6物种形成与生物进化物种形成与生物进化内容内容物种形成物种形成生物进化生物进化标志标志生殖隔离出现生殖隔离出

32、现基因频率改变基因频率改变变化后生物与变化后生物与原生物关系原生物关系属于不同物种属于不同物种可能属于一个物可能属于一个物种种二者联系二者联系生物进化的实质是基因频率改变，生物进化的实质是基因频率改变，这种改变可大可小，不一定会突破物这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限，即生物进化不一定导致新种的界限，即生物进化不一定导致新物种的形成物种的形成新物种的形成是生物长期进化的结新物种的形成是生物长期进化的结果果高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)感悟拓展感悟拓展1生物变异的不定向性是由基因突变的不定向性、生物变异的不定向性是由基因突变的不定向性、基因重组的多样性和染色体变异

33、的不定向性所决定的。基因重组的多样性和染色体变异的不定向性所决定的。2生物进化理论的发展生物进化理论的发展(1)达尔文的自然选择学说为现化进化理论的发展打达尔文的自然选择学说为现化进化理论的发展打下坚实的基础，生物科学的研究和发展，不断完善生物的下坚实的基础，生物科学的研究和发展，不断完善生物的进化理论。进化理论。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)典例导悟典例导悟2现代生物进化理论认为，种群是生物进化的基本现代生物进化理论认为，种群是生物进化的基本单位，突变和基因重组、自然选择、隔离是新物种形成的单位，突变和基因重组

34、、自然选择、隔离是新物种形成的基本环节，其中新物种形成的必要条件是基本环节，其中新物种形成的必要条件是()a基因突变基因突变b选择选择c生殖隔离生殖隔离 d物种分化物种分化解析解析隔离是新物种形成的必要条件，包括地理隔隔离是新物种形成的必要条件，包括地理隔离和生殖隔离，两个种群经过长期的地理隔离，一旦出现离和生殖隔离，两个种群经过长期的地理隔离，一旦出现生殖隔离，就说明两个物种已经形成了。生殖隔离，就说明两个物种已经形成了。答案答案c高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的，现代

35、生物进化理论的观点，对自然选择学上发展起来的，现代生物进化理论的观点，对自然选择学说的完善和发展表现在说的完善和发展表现在()突变和基因重组产生进化的原材料突变和基因重组产生进化的原材料种群是进化的基本单位种群是进化的基本单位自然选择是通过生存斗争实现的自然选择是通过生存斗争实现的自然选择决定生物进化的方向自然选择决定生物进化的方向生物进化的实质是基因频率的改变生物进化的实质是基因频率的改变隔离导致物种形成隔离导致物种形成适者生存，不适者被淘汰适者生存，不适者被淘汰高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)a bc d答案答案c解析解析本题综合考查了达尔文自然选择学说、现代本题综

36、合考查了达尔文自然选择学说、现代生物进化理论。现代生物进化理论认为：种群是生物进化生物进化理论。现代生物进化理论认为：种群是生物进化和繁殖的基本单位；生物进化的实质在于种群基因频率的和繁殖的基本单位；生物进化的实质在于种群基因频率的改变；突变和基因重组产生生物进化的原材料；隔离导致改变；突变和基因重组产生生物进化的原材料；隔离导致新物种的形成，形成新物种的标志是产生生殖隔离。新物种的形成，形成新物种的标志是产生生殖隔离。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)自主梳理自主梳理1共同进化共同进化(1)概念：不同概念：不同 之间、之间、 与与 之间之间在相互影响中不断进化和发展。在

37、相互影响中不断进化和发展。(2)原因：原因：与与 之间的之间的和和与与之间的相互影响。之间的相互影响。物种物种生物生物无机环境无机环境生物生物生物生物相互选择相互选择生物生物无机环境无机环境高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)2生物多样性的形成生物多样性的形成(1)内容：内容：多样性、多样性、 多样性、多样性、多多样性。样性。(2)形成原因：生物的进化。形成原因：生物的进化。(3)研究生物进化历程的主要依据：研究生物进化历程的主要依据：。3生物进化理论在发展生物进化理论在发展基因基因物种物种生态系统生态系统化石化石高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)互动

38、探究互动探究物种之间的共同进化都是通过物种之间物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的，这句话对不对？为什么？的生存斗争实现的，这句话对不对？为什么？提示提示正确，生物进化的手段是生存斗争，其中包正确，生物进化的手段是生存斗争，其中包括生物与环境的斗争还有生物与生物之间的斗争，斗争的括生物与环境的斗争还有生物与生物之间的斗争，斗争的双方共同进化。双方共同进化。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)要点归纳要点归纳1共同进化共同进化生物的不同物种之间，生物与无机环境之间相互影生物的不同物种之间，生物与无机环境之间相互影响，不断进化和发展，协同进化，如猎豹和斑马。响，不

39、断进化和发展，协同进化，如猎豹和斑马。(1)不同物种之间相互影响：生物生活于复杂的环境不同物种之间相互影响：生物生活于复杂的环境中，任何一个物种都不是单独进化的，必然要和其他生物中，任何一个物种都不是单独进化的，必然要和其他生物发生关系。在捕食与被捕食，相互帮助等关系下，它们共发生关系。在捕食与被捕食，相互帮助等关系下，它们共同发展，协同进化，增加了物种的多样性。同发展，协同进化，增加了物种的多样性。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)(2)生物与无机环境相互影响：生物能够适应一定的生物与无机环境相互影响：生物能够适应一定的环境，也能够影响环境。生物与无机环境之间是相互影响

40、环境，也能够影响环境。生物与无机环境之间是相互影响和共同演变的。和共同演变的。例如：最早的生物是厌氧的，光合生物的出现，使例如：最早的生物是厌氧的，光合生物的出现，使大气中有了氧气，为好氧生物的出现创造了前提条件。大气中有了氧气，为好氧生物的出现创造了前提条件。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)2生物多样性的形成生物多样性的形成(1)形成过程形成过程生物多样性是长期自然选择的结果，地球上生物生生物多样性是长期自然选择的结果，地球上生物生存的环境是多种多样的，在不同的环境中自然选择的方向存的环境是多种多样的，在不同的环境中自然选择的方向是不同的，不同的选择方向形成不同的生物

41、类型，最后形是不同的，不同的选择方向形成不同的生物类型，最后形成不同的物种。不同的物种，其基因库中的基因组成也是成不同的物种。不同的物种，其基因库中的基因组成也是不同的，这就形成了遗传基因的多样性。不同的，这就形成了遗传基因的多样性。(2)多样性的内容：基因多样性、物种多样性和生态多样性的内容：基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。系统多样性。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)3生物进化的历程生物进化的历程(1)生物进化的方向：从原核生物到真核单细胞生物生物进化的方向：从原核生物到真核单细胞生物再到真核多细胞生物；从异养生物到自养生物，从厌氧生再到真核多细胞生物；从异养

42、生物到自养生物，从厌氧生物到需氧生物；从无性生殖到有性生殖；从低等到高等；物到需氧生物；从无性生殖到有性生殖；从低等到高等；从水生到陆生。从水生到陆生。(2)生物进化历程中的几个关键点生物进化历程中的几个关键点真核生物出现以后有性生殖方式的出现：生物进真核生物出现以后有性生殖方式的出现：生物进化速度明显加快。化速度明显加快。寒武纪大爆发：形成生态系统的第三寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极，对植物的进化产生重要影响。极，对植物的进化产生重要影响。原始两栖类的出现：原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境为生物的生物的登陆改变着陆地环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了条件

43、。进化提供了条件。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)感悟拓展感悟拓展多样性的三个层次是密切联系的，基因多样性是形多样性的三个层次是密切联系的，基因多样性是形成物种和生态系统多样性的基础，反过来物种和生态系统成物种和生态系统多样性的基础，反过来物种和生态系统多样性又影响基因多样性。多样性又影响基因多样性。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)典例导悟典例导悟3狼和鹿是捕食和被捕食的关系，从进化的角度分狼和鹿是捕食和被捕食的关系，从进化的角度分析下列说法，不正确的是析下列说法，不正确的是()a狼在客观上起着促进鹿发展的作用狼在客观上起着促进鹿发展的作用b狼的

44、存在有利于增加物种多样性狼的存在有利于增加物种多样性c鹿奔跑速度的加快可加速狼的进化鹿奔跑速度的加快可加速狼的进化d鹿的进化速度比狼的进化速度快鹿的进化速度比狼的进化速度快高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)解析解析任何一个物种都不是单独进化的，不同物种任何一个物种都不是单独进化的，不同物种之间在相互影响中共同进化和发展。狼和鹿互为对方的生之间在相互影响中共同进化和发展。狼和鹿互为对方的生物环境，对对方进行着选择。相互选择的结果使双方都朝物环境，对对方进行着选择。相互选择的结果使双方都朝着快速奔跑的方向进化，它们的进化速度是相当的，不能着快速奔跑的方向进化，它们的进化速度是

45、相当的，不能说谁快谁慢。说谁快谁慢。答案答案d高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)下列关于生物多样性的说法，不正确的是下列关于生物多样性的说法，不正确的是()a地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性样性b生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性系统多样性c对人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间对人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在的使用价值接使用价值

46、和潜在的使用价值d保护生物多样性就是在物种及生态系统两个层次保护生物多样性就是在物种及生态系统两个层次上采取保护战略和措施上采取保护战略和措施答案答案d高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)命题热点命题热点1基因频率和基因型频率的相关计算基因频率和基因型频率的相关计算1基因库是指种群中全部个体所含有的全部基因基因库是指种群中全部个体所含有的全部基因(1)每个种群都有它自己的基因库。每个种群都有它自己的基因库。(2)种群中每个个体所含有的基因，只是种群基因库种群中每个个体所含有的基因，只是种群基因库的一个组成部分。的一个组

47、成部分。(3)个体所携带的基因随着个体的死亡而从基因库中个体所携带的基因随着个体的死亡而从基因库中消失，随着繁殖把自身的一部分基因传给后代，通过突变消失，随着繁殖把自身的一部分基因传给后代，通过突变使新基因进入基因库，所以基因库在代代相传的过程中保使新基因进入基因库，所以基因库在代代相传的过程中保持和发展。持和发展。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)2基因频率指一个种群基因库中，某个基因占全部基因频率指一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率等位基因数的比率(1)不同的基因在基因库中所占的比例是不同的，影不同的基因在基因库中所占的比例是不同的，影响基因频率的因素有

48、突变、基因重组和自然选择等。响基因频率的因素有突变、基因重组和自然选择等。(2)种群基因频率的定向改变导致生物朝一定方向不种群基因频率的定向改变导致生物朝一定方向不断进化。断进化。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)(2)两者联系两者联系从以上基因频率和基因型频率的计算公式可看出：从以上基因频率和基因型频率的计算公式可看出：在种群中一对等位基因的频率之和等于在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型，基因型频率之和也等于频率之和也等于1。即：。即：aa1，aa2aaaa1。一个等位基因的频率该等位基因纯合子的频率一个

49、等位基因的频率该等位基因纯合子的频率1/2杂合子的频率。杂合子的频率。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)【例例1】从某个种群中随机抽出从某个种群中随机抽出100个个体，测知基个个体，测知基因型为因型为aa、aa和和aa的个体分别是的个体分别是30、60和和10个。则个。则a、a的基因频率分别是多少？的基因频率分别是多少？答案答案60%40%解析解析种群中某基因频率计算方法有两种。方法种群中某基因频率计算方法有两种。方法1：通过基因型为通过基因型为30个个aa、60个个aa、10个个aa，就这对等位基，就这对等位基因来说，每个个体可以看成含两个等位基因，那么因来说，每个个体

50、可以看成含两个等位基因，那么100个个个体共有个体共有200个基因，其中个基因，其中a基因有基因有23060120个，个，a基因有基因有2106080个。于是在这个种群中，个。于是在这个种群中，a基因的基因的基因频率为基因频率为12020060%，a基因的基因频率为基因的基因频率为8020040%。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)方法方法2：通过基因型频率计算基因频率：通过基因型频率计算基因频率已知已知aa的频率的频率30%，aa的频率的频率60%，aa的频率的频率10%，则有，则有a有频率有频率aa的频率的频率1/2aa的频率的频率30%1/260%60%a的频率的频

51、率aa的频率的频率1/2 aa的频率的频率10%1/260%40%(或或a的频率的频率1a%160%40%)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)命题热点命题热点2关于实验考查关于实验考查如何鉴定同一物种的两个种群经过长期地理隔离已如何鉴定同一物种的两个种群经过长期地理隔离已经达到生殖隔离而成两个物种？经达到生殖隔离而成两个物种？方法思路：将两种群个体放在一起，根据能否交配方法思路：将两种群个体放在一起，根据能否交配并产生可育后代来确定。并产生可育后代来确定。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)【例例2】某研究小组研究某地的两个湖泊，这一地区某研究小组研究

52、某地的两个湖泊，这一地区有时会发洪水，每个湖中生活着两种相似的鱼：红褐色和有时会发洪水，每个湖中生活着两种相似的鱼：红褐色和金黄色的。他们不清楚这两种鱼之间的关系，于是作出两金黄色的。他们不清楚这两种鱼之间的关系，于是作出两种假设，如图所示。种假设，如图所示。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)(1)在假说甲和假说乙中，湖泊在假说甲和假说乙中，湖泊和湖泊和湖泊中的两种中的两种鱼的祖先各是哪种鱼？鱼的祖先各是哪种鱼？_。(2)dna分析表明，湖泊分析表明，湖泊中红褐色鱼与湖泊中红褐色鱼与湖泊中红中红褐色鱼亲缘关系最近，这一证据支持哪个假说？褐色鱼亲缘关系最近，这一证据支持哪个

53、假说？_。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)(3)假说甲是否符合当地实际情况？为什么？假说甲是否符合当地实际情况？为什么？_。(4)什么证据可以帮助你确定湖泊什么证据可以帮助你确定湖泊中红褐色鱼和金中红褐色鱼和金黄色鱼不是一个物种？黄色鱼不是一个物种？_。高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)答案答案(1)假说甲中：红褐色鱼和金黄色鱼起源于同假说甲中：红褐色鱼和金黄色鱼起源于同一种灰色鱼；假说乙中：湖一种灰色鱼；假说乙中：湖中原来只有红褐色鱼，湖中原来只有红褐色鱼，湖中原来只有金黄色鱼中原来只有金黄色鱼(2)这一证据支持假说乙这一证据支持假说乙(3)不符

54、合。因为假说没考虑当地不符合。因为假说没考虑当地“有时会发洪水有时会发洪水”这一实际情况这一实际情况(4)如果红褐色鱼和金黄色鱼不能杂交，或杂交后不如果红褐色鱼和金黄色鱼不能杂交，或杂交后不能产生可育后代，说明它们不是一个物种能产生可育后代，说明它们不是一个物种(或若两种鱼杂或若两种鱼杂交，存在生殖隔离，说明它们不是同一物种交，存在生殖隔离，说明它们不是同一物种)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)1(201

55、0天津理综天津理综)某地区从某地区从1964年开始使用杀虫剂年开始使用杀虫剂杀灭蚊子幼虫，至杀灭蚊子幼虫，至1967年中期停用。下图是五年间蚊子幼年中期停用。下图是五年间蚊子幼虫基因型频率变化曲线。虫基因型频率变化曲线。r表示杀虫剂抗性基因，表示杀虫剂抗性基因，s表示表示野生敏感型基因。据图回答：野生敏感型基因。据图回答：高考高考总复习总复习 生物生物 (人教实验版人教实验版)(1)r基因的出现是基因的出现是_的结果。的结果。(2)在在rr基因型频率达到峰值时，基因型频率达到峰值时，rs、ss基因型频基因型频率分别为率分别为4%和和1%，此时，此时r基因的频率为基因的频率为_。( 3 ) 1 9 6 9年 中 期年 中 期 r r 基 因 型 几 近 消 失 ， 表 明 在基 因 型 几 近 消 失 ， 表 明 在_的环境条件下，的环境条件下，rr基因型幼虫比基因型幼虫比ss基因型幼基因型幼虫的生存适应能力虫的生存适应能力_。(4)该地区从此不再使用杀虫剂。预测未来种群中，该地区从此不再使用杀虫剂。预测未来种群中，最 终 频 率 最