新北师大版二年级数学下册《测量1千米有多长》公开课教案_17

1、教学目标1.通过各种体验活动，体验1 千米有多长，知道了千米和米之间的关系，初步渗透转换的思想。2通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识 1 千米有 多长的过程，感受长度单位的实用性。3、培养学生的观察能力，实践能力，估测意识，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。养成教育训练点1. 发展学生的空间观念和动手操作能力。2. 在活动中感受数学与生活的密切联系。教学过程一、创设情境，导入新课。我们已经知道了哪些长度单位， 它们分别用什么字母表示， 用手势表示一下米、 分米、 厘米和毫米它们有多长，并说说它们之间的进率。当测量或形容比较短的长度时一般我们用米、 分米、

2、 厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度位时一般用什么单位呢？这节课我们就来学习“ 1 千米有多长” （并板书） 。二、自主学习，探索新知。把学生带到操场上进行教学： 小精灵儿童网站1 体验 1 千米的长度学生活动：1）用测步的方法感知 10 米、 100 米各有多长。组织学生手拉手站成一排， 观察需要几个人才能站成大约 10 米长。 要数清需要几个人， 并记录下来。让学生在操场上走一走，数一数 10 米大约要走多少步，并做好记录。 （大约 16 步） 。请全班同学手拉手站成一排， （想一想）够不够100 米，若要够100 米，则需要多少人呢？要数清人数，并记录下来。让学生在 200 米的跑道上

3、走一走， 数一数 200 米要走多少步， 要用多少时间， 做好记录。（大约 160 步）2）估计1000 米有多少步估计 1000 米大约有多少步，学生结合刚才的亲身体验（ 10 米、 100 米大约要多少人和走了多少步） ，来估一估 1000 米大约有多长，需要走多少步？（大约 1600 步。 ）3）体验感知 1 千米有多长让学生思考 1000 米大约有多长？要求学生结合生活实际来思考。学生在体验1000 米有多长时有一定的难度，可先让学生独立思考，然后在小组内进行讨论，再组织学生汇报。教师可以提示“操场的跑道长 200 米，有几个这么长就是1000 米？”引导学生体会 5个 200 米就是

4、 1000 米。学生体验，并结合生活中的实际来说说 1000 米到底有多长，培养学生语言表达能力，有条理的叙述一件事。组织学生回教室。2体会米与千米之间的关系。通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。想想：自己从家到学校有1 千米吗？让学生思考 1 千米和米之间有什么关系。重点让学生说出自己的思考过程。板书： 1 千米 =1000 米引导学生学习用字母表示长度单位千米（ km ） 。让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。板书： 1km=1000m3根据生活经验，再次感知1 千米有多长。（课件演示） ：用学生比较熟悉的环境来体会1 千米有多长。从南门广场到楚蜀大道直道完大

5、约是1 千米，大家说一说， 1 千米长吗？三、巩固练习、拓展运用练习设计：1完成课本46 页“练一练”第1 题。让学生想一想1 千米、 1 米各有多长，然后要求学生根据自己的生活经验，正确的填写合适的单位。组织学生汇报，让学生说出自己的想法。2独立完成课本46 页“练一练”第2 题。启发学生想一想， 各个长度单位分别用什么字母表示， 每相临两个单位之间的进率是多 少？分组完成这两组题目， 一组做第一个苹果里的题目， 另一组做另一个苹果里的题目， 学 生独立完成。同座的同学互评。3完成课本46 页“练一练”第3 题。出示机灵狗送信情景图，让学生说说，从两幅图中能发现哪些数学信息。引导学生观察两幅

6、图中的时间和路程变化，再让学生独立完成。组织学生汇报：第1小题：“机灵狗每时行多少千米？”学生独立思考后在小组内交流想法，小组长组织，让每一位学生说出自己的思考过程。然后再在班内交流各个小组的意见。第2小题：“机灵狗很可能是在什么时间到达森林老人家？”学生独立思考后在班内交流答案，重点让学生说出自己的思考过程。 （机灵狗大约在10： 30 分到达森林老人家） 。第3小题：“如果下午2： 00 沿原路返回，可能在什么时间回到家？”让学生独立思考后在班内交流答案，重点让学生说出自己的思考过程。 （可能在 4 ： 00 整到家） 。四、总结收获1让学生说说自己在本节课的收获。2评价自己的表现如何？说说哪个小组表现的最好。教后记：本节课“ 1 千米有多长”是个比较抽象的长度单位，课前先让学生在操场上走5 圈（操场 1 圈