浅谈提高高中生口语能力的策略

1、    浅谈提高高中生口语能力的策略    薛国红摘 要根据高中英语新课程标准规定， 高中英语教学的最终目的是培养学生熟练地用英语进行交际的能力，为学生今后继续学习和运用英语打下坚实的基础。然而，许多高中生学习了几年英语之后，虽然掌握了较多的英语语言结构，且能在英语考试中取得较好的成绩，但他们运用英语与他人交谈的本领较弱，即他们所学的英语其实是“哑巴英语”，现主要探讨教师应如何提高高中生的英语口语水平。关键词高中英语；口语教学；策略 g633.41 a 1674-6058（2017）03-0039-01近年来，随着新课程标准改革的不断深入，对高中生的综合

2、素质要求日渐提高，尤其在英语学习中，更加注重培养学生的英语表达能力和交际能力，而不是单纯地进行知识传授。基于上述背景，笔者在本文中主要探讨提高高中生英语口语水平的策略，最终以此提升学生的综合素质。一、英语口语教学中存在的问题高中英语口语教学旨在提高学生的英语表达能力与交际能力，但在实际教学过程中，英语教学的重点仍放在写作和阅读模块。教师对口语教学重视程度不够且教学经验不足，在口语教学过程中仍然存在诸多问题，具体表现在如下三个方面。口语教学定位不准确。在高中英语口语教学实践中，教师将英语发音和单词记忆作为重点，缺乏合理的教学环境，使学生口语交际能力的提升受到限制，学生不能规范且流利地使用英语。书

3、面英语占据主导地位。高中阶段，教师迫于升学压力，对口语教学不够重视，因此导致许多英语口语教学流于形式，教学过程中仍以书面英语为主，传授学生英语理论知识，而忽略学生英语表达能力的锻炼。教学内容较为单一。在高中英语口语教学中，教学内容多局限于课本知识，并且以校园生活为主，导致教学内容有点枯燥，既不利于激发学生的学习兴趣，也不利于开阔学生视野，最终影响学生英语综合能力的提升。二、提高高中生英语口语水平的有效措施1.引导学生大胆地说英语，提高学生说英语的自信心和兴趣学英语最主要的目的就是为了说。说更有利于巩固所学的英语知识，从而达到自身综合能力的提高。所以教师应鼓励学生大胆地读英语、说英语。一般来讲，

4、中学生刚开始在说英语、读英语的过程中难免出错，这时需要教师多鼓励他们不要因为自己说错、读错而羞于开口甚至不敢开口，因为只有多说、多读，错误才会越来越少。2.通过听力促进学生口语能力的提高在语言学习中听力起重要的作用，是学生学习口语的基础。教师通过设置听力任务，真实再现对话场景，使学生更加容易领悟和掌握英语口语表达技巧，并且通过听力练习，学生能够自觉发现自身语音语调存在的问题，从而积极弥补自身不足。例如在why not carry on her good work？单元的学习中，教师以此为内容设置听力训练任务，在学生进行听力前先设定检测题： was it dif？鄄ficult for a wo

5、man to get medical training at that time？ what made her scucceed？接下来，教师播放听力录音，要求学生听三遍，第一遍略聽，根据提出的问题，捕捉相关信息；第二遍细听，把握材料中的要点；第三遍进行疑难句子分析，明确“lin qiaozhi”如何度过她的每一天。最后教师引导学生进行口语交际，通过与学生之间的交谈了解学生对听力材料的掌握情况。3.通过写作促进学生口语能力的提高在高中阶段，学生要想打下扎实的口语基础，不能单纯依靠口语练习，必须配以相应的写作练习，以此掌握遣词造句的技巧，进而促进口语技巧的提高。例如在friendship这一单元

6、学习中，教师要求学生以“friend？鄄ship”为话题进行写作，在写作前教师为学生展示相关句型，比如“we have been best friends since.”“i was deter？鄄mined to.”等，并要求学生明确这些句型的书面表达与口语表达区别。在写作过程中，教师为学生布置任务，要求学生就主题内容，联想自己的一位好朋友进行主题讨论，并通过口语表述他们的相识、他们之间的共同爱好及交往过程中是否出现矛盾等内容，这一过程不仅为写作提供思路，还能给学生提供口语锻炼的机会。4.通过朗读促进学生口语能力的提高朗读是学生口头表达的基础，它既能让学生积累规范的语言，又能让学生体验到规范语言的价值。要提高学生的口语能力，教师必须引导他们使用规范的朗读技巧来提高口语水平。指导学生在朗读时感受句子的语调、语气的变化和语言的情感；要让学生在理解课文的基础上，能将作者的思想感情转化成自己的“口头语”去充分表达。教师应要求和指导学生分角色朗读、换角色演讲，用课本剧表演等形式来进行口语练习。长此以往，学生的口语水平会突飞猛进。总之，在培养和提高学生英语口语能力的过程中