浅谈我的英语课改之路

1、    浅谈我的英语课改之路    雷小英摘 要：通过更新教学理念，开展小组学习，科学备课、勇于实践来开展英语教学活动。对小组合作学习在英语教学中的具体运用进行了研究。关键词：英语;理念;备课;小组合作杜郎口教学模式，为学生提供了一个真正学习的舞台，也让我对自己的教学理念及教学方法有了新的认识。下面我结合本次的学习和自己的工作体验，谈一些认识和体会。一、更新教学理念，开展小组学习教改的最大障碍是什么？是教师落后的教学观念，教师的认识没跟不上教育发展的需求，教学就无法取得实质性的进步。 所以，教师在教改中首先要更新教学理念。比如采取小组合作的学习方法，使学

2、生成为学习的主体，激发学生学习积极性。当然，在最初的开始阶段，学生也需要有一个调整自我学习状态的过程，使他们从原有的不愿回答，或不敢回答问题的状态中走出来。教师自己也要改变原有的粗暴的、打骂式的教学方法，采用评比、鼓励、引导等教学方式解决问题。对于在合作学习的初期交流讨论学习中，也会有个别学生出现浑水摸鱼的情形，使课堂教学呈现一种“虚假繁荣”，或是小组内，某个学生的“一人”合作学习小组，使小组合作学习形同虚设，不能发挥真正作用。在新教学模式、教学理念下，教师是课堂教学的组织者和引导者。为使小组合作学习真正落实到位，富有成效，教师密切关注小组合作的情况，及时了解学情，把握时机，对于学生遇到的问题

3、进行有效的引导和调控，小组合作学习才能落到实处。二、科学备课，合理备课新课改下的教学课堂，并不是说教师就完全不讲课了，课还是要讲，关键是如何讲。这也是需要我们教师用心思考的一个问题。课堂教学的本质是，教师讲很关键，学生学也很关键。所以说，如何教，如何学，都需要教师用心体会，这就需要教师科学备课，合理备课。人们常说，没有教不会的学生，只有不会教的老师。这其中是有一定道理的。备课是教师必须要做的一门功课。杜郎口的教学模式，并不像有些老师理解的那样，认为老师都不用讲课了，那备课还有什么用，根本就不需要备课了。有这样认识的老师，完全是理解反了。老师讲课讲少了，需要备的课，反而可能会更多，老师更应在备课

4、上下足功夫。比如，一方面要把握教材的难度、深度;更重要的一方面，就是如何“备学生”，这才是备课中的重中之重。学生个体差异性大，学习喜好、习惯、兴趣等都不同，教师在备课过程中，要充分考虑到这些会影响到学习效果的个人因素，还要预见一些学生在学习过程中可能会遇到的问题，学生自己会出现的问题等。所以，教师备课时一定要精研教材、精研学情，才能在备课时突出重点、理清思路，通过备课使学生学到学习方法，逐步养成良好习惯，提高学习效率。三、小组成员及工作分配过程教师将全班学生根据学情、学生特点等，分成若干学习小组，每个学习小组由六名学生组成。每个学习小组一个组长，组长负责组织、督促、帮助本组同学开展教学活动。各

5、组组长中，再选出一名总负责人，把练习题抄写在黑板上，并负责朗读、翻译、讲解文中的要点，展示给全体学生。学生在展示自己承担的任务时，或是在回答问题时，各小组长负责指出其存在的问题，并督促其改正。如声音不够洪亮;表达不够流利;肢体语言不到位;语音、语调不符合要求等。而对于优点，也要及时表扬。通过引导、纠正、鼓励，增强学生自信心，培养学生良好的学习习惯。每个小组的任务往往都是临时确定的，如：讲解、展示课文;朗读词汇、讲解詞汇的用法、用词汇造句;讲解展示练习题;表演对话;口头作文;改写课文等，以考查并培养学生对学习的应变能力。四、开拓实践1.预习课预习课是掌握新单词，听、读、理解课文，初步感知课文中的

6、重难点，并要求学生把重难点落实在笔记上。学生在感知知识点的过程时，教师可以引导学生边读课文，边圈画出课文中的知识点，对不懂的地方，学生可以交流讨论。在学生交流讨论的过程中，老师要深入学生之中去看、去指导，最后由学生进行展示或者让学生讲给学生听。2.展示课展示课的主要任务是：（1）熟练掌握新单词。（2）讲解预习课中找到的重点短语或句型，边讲解，边造句（如果重点短语或句型较多，可以给各组分任务展示。这时要注意对学生倾听习惯的培养）。（3）仿照课文编对话、简述课文并能进行个人短文写作。（4）达标测评。同学们先浏览达标测评题，然后由学生进行讲解，采用学生提问、学生讲解的方式来完成。教师补充，引导。（5）做预习笔记（摘录本课中的重难点、写个人的理解和体会，或者是整理错题等）。3.反馈课反馈课的主要任务是对近来所学习过的内容进行复习、巩固和检测，可以采用口头练习和书面检测相结合的方式。口头复习，就是分任务板书，或者讲解，或者提问重难点的方进行（比如要复习一单元时，可以把复习任务分开，让每组负责一课或者两课）;也可以是小测试的形式，测试内容要精、要高，可以让学生在较短时间内完成。然后当堂进行分组展示答案，讲解相应知识点。对于各小组不同的问题分批解决。如果时间紧张，可以安排为课后作业