浅谈小学语文教学语言特点

1、    浅谈小学语文教学语言特点    秦秀玲摘要：国内教学改革近几年获得了很大的进展，尤其是小学的基础教育。从学习阶段来分析，小学教学对学生的发展具有至关重要的作用，而语文教学则是影响学生日常交际、语言能力、思考能力的重要科目。小学语文教学在开展的过程中，需特别注意语文教学语言。本文主要针对小学语文教学的语言特点进行分析，并提出一些建议。关键词：小学语文；教学语言；特点：g623.2小学语文教学的目的在于培养学生的人文素养，提高学生的理解能力、语言文字能力等。小学语文是最基础的阶段，如果在该阶段未达到教育的标准，势必会影响学生的后续学习和发展。教学语言

2、主要是教学过程中，教师与学生沟通的语言、交流方式等等，教学语言的特点与科目具有密切的关系，掌握好教学语言的特点，对小学语文教学具有莫大的帮助。一、小学语文教学语言特点分析在小学语文的教学当中，师生之间所表达的是沟通和交流，并非强硬的灌输知识。语文作为非常主观的一个科目，教师对语言的运用，将对最终的教学效果，产生最直接的影响。所以，任何一名语文教师，都必须掌握好教学语言的特点，并且在多个方面加以利用，发挥出语文教学的优势，帮助学生获得学习上的较大进步，提高语文知识的掌握能力。（一）科学性小学语文教学语言最明显的一个特点在于科学性。在语文应用的过程中，虽然可以天马行空的想象，也允许夸张的比喻手法，

3、但如果超出了科学性的范畴，就会导致原有的教学方向发生偏离，教师在课堂和课下，不可能轻易的再次纠正回来，对教师和学生产生的影响，都是比较严重的。从科学性本身来分析，其要求教师在开展小学语文的教育过程中，要严谨的遵守科学规律，无论是修辞手法还是正常的叙述，绝对不能超出正常的限制。例如：在讲授落花生一文时，教师应该注意到“落花生”实际上就是生活中常见的化身，不能望文生义将其理解为“种花生”，避免理论性错误的发生。因此，教师在小学语文教学中的语言一定要清楚明白，在语言表达过程中不能出现歧义。此外，教师还要注意将教学中的重点摸清楚，在教学过程中将精华突出出来，这样才能让学生在有效的教学时间中得到无限的知

4、识，进而达到以简驾繁的境界。（二）典范性小学语文教学的语言特点，还突出表现在典范性。从年龄上来分析，小学生对语言的应用完全是“随心所欲”的，他们根据主观的想法来表达，如果是急于表达思想或者是词汇量不足，势必造成语言应用错误，描述不清晰等问题。此时，教师必须着重发挥典范性的教学语言。例如，小学语文的日常教学中，我、你、他三种称谓的应用，是纠正小学生逻辑的重要内容。很多小学生在辨认人群的时候，只会运用“你”这一称谓，导致很多内容都描述不清晰，教师应教育学生典范性的使用语言，将人群有效划分，根据不同人群的特点进行归类，然后详尽的叙述事物。值得注意的是，在教学语言方面，典范性是需要长期积累的特点，小学

5、生不可能在短时间内学会典范的语言，教师在教学过程中，必须要充满耐心。二、小學语文教学语言特点的应用分析国内对小学语文的关注度较高，尤其是在课后辅导方面，作文辅导、演讲培训等等，都是小学语言教学延续的重要体现。由此可见，教师要想取得更好的教学成果，应针对教学语言的应用特别注意，根据学生的表现和学习的难点、重点，合理应用教学语言，促使小学生的语文能力从简单到丰富，积累更多的词汇量，更加清晰的描述事物。（一）按照逐步接纳原则来应用小学语文教学过程中，教学语言的特点在科学性、典范性等方面表现突出，其对语言的学习、使用、积累等等，都存在明显的标准和严格的要求，此时若想让学生有效的掌握语文知识，就必须按照

6、逐步接纳的原则来应用。首先，教师选择的教学语言，应与语文教材进行配套，尤其是在一些基本的说辞、语言方法、表达方式等内容上，要帮助学生打下坚实的基础，不能过于冒进。其次，学生在不同的学习阶段，应接纳差异化的教学语言。在1-2年级，教学语言集中在主观性层次；3-4年级，教学语言集中在客观性层次；5-6年级，教学语言集中在混合性、拓展性层次。第三，教学语言特点在应用过程中，教师应保持“师生交流”的心态来完成，不可勉强学生必须接受自己的意见和观点，这是非常错误的举动。（二）生动应用小学生的语文教材比较简单，无论是文章的细腻程度还是主观思想，都是非常基础的部分。教学语言的特点在小学语文当中非常突出，想要

7、发挥出教学语言特点的积极作用，需按照“生动应用”的原则来实施。第一，教师对课文中的人物、动作、事件等进行描述时，应选择生动的词汇、语句来描述，以此让学生产生身临其境的感觉，这样才能更加充分的理解，获得的教学效果也比较突出。第二，生动应用，必须充分把握好教学语言的词汇量、语句量，如果教师花费大量的时间来叙述，不仅无法取得良好的教学效果，甚至会导致学生“浮想联翩”，与正确的学习方向、理解方向出现严重的偏差。第三，生动应用时，需加强学生在课堂的发言，加强师生互动，充分调动小学生的学习情绪。三、关于小学语文教学语言特点的建议教学语言是一类比较特殊的语言，根据学科的差异表现为明显的不同。小学语文教学的语言特点，是非常主观性的，教师在使用语言的过程中，应注意贯穿客观的标准，包括语言的具体形式、语言的含义、语言所包含的内容等等，要加强对学生内心的了解，让学生学习到正确的语言和知识内容，锻炼学生课堂、课下应用，提高教学效果。另一方面，小学语文教学语言的特点，同样是不断变化的，教师也应该跟随教学的潮流，增加语言的丰富性，与学生站在同一个平台上对话。总结：本文对小学语文教学语言特点展开分析，当前的多数教师，能够对语言有一个较强的把握，教学成绩不断提升，师生交流获得进步。日后，应对教学语言特点深入研究，将教学语言的