七年级上语文1~3单元

1、七级语文上册第一二三单元导学案乌江中心校七年级语文导学案课题：风筝课型：新授课主备人：庞静静 审核人：曹苏敏 上课时间： 【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思3联系语境探究疑难句子。【学习重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思。【学习难点】联系语境探究疑难句子。【预习导引】1找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。(1)丫杈( )：(2)风轮：(3)寂寞( )：(4)伶仃( )：(5)憔悴( )：（6)肃杀：(7)诀别( )： (8)荡漾( )：(9)嫌恶( )：(10)笑柄：(1

2、1)可鄙： (12)恍然大悟( )(13)尘封：(14)什物( )：(15)惊惶：(16)瑟缩( )：(17)苦心孤诣( )：(18)掷（ ）：(19)傲然：(20)虐杀( )：(21)堕( )：(22)宽恕：2朗读课文，思考课后研讨与练习。3就课文不理解之处质疑。【学习过程】一、导入：当冬天的寒气尚未褪尽，我们偶然抬头，看到天空飘飞着一两只风筝时，你会有怎样的感觉呢？ 学生各抒己见。 教师：同学们想知道鲁迅先生的感受吗？今天我们就学习鲁迅先生的散文风筝。二、作家作品简介鲁迅(18811936)，文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 关于野草散文诗集。1927年北京北新书局

3、初版。收入19241926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。这样的战土淡淡的血痕中一觉等篇表达了对现实的失望与愤懑；影的告别死火墓碣文等篇描绘了对自我深刻解剖之后的迷茫心境；希望死后等篇写出了对未来的疑惧，深刻地表现出作者的人生哲学。语言俏奇瑰丽，意象玄妙奇美。 三、 检查预习： 见预习1、2。四、 整体把握：文章讲了一个什么故事?请简单复述故事情节五、探究质疑 1.为什么看到风筝浮动，“在我是一种惊异和悲哀”?“我”“惊异”的是什么?“悲哀”的是什么?2“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这

4、天空中荡漾了。”为什么说“春天”是“久经诀别的久经逝去的”为什么又说“在这天空中荡漾了”?3为什么小兄弟最喜欢风筝的神态、动作，在“我”看来都是笑柄，可鄙的?你认为作者这种想法对吗?为什么?4 “我”扯坏了小兄弟的风筝，这样做对不对?为什么? 5作者写风筝事件的这两段文字，是怎样的心情的?何以见得?六、教师小结：七、课外作业： 以“风筝”为话题，回顾自己童年时有关“风筝”的故事，记述自己曾经的经历，不少于300字。第二课时一、导入：上节课，我们探讨了课文前四段，特别是“我”对在风筝事件中扮演的“精神虐杀者的角色”感到自责的心理，在下文还将提及。二、探究质疑：1“然而我的惩罚终于轮到了”“我的惩

5、罚”是指什么? 2 为什么“我”偶而看了一本外国的讲论儿童的书而称为“不幸”?3“而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”这句话用了什么修辞手法，这样写有什么好处?4为什么“心又不竟堕下去而至于断绝”?5 “我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”? 6 如果弟弟对兄长的粗暴行为进行抗争，并怨恨他好不好?为什么?7 “我还能希求什么呢?我的心只得沉重着”这句话表达作者一种怎样的心情?8 末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。 9 你觉得本文的

6、中心意思是什么?三、归纳总结：四、拓展延伸： 阅读“研讨与练习”三满天的风筝，试与课文比较，说说它们所蕴含的感情有什么不同。【教学反思】乌江中心校八年级上语文导学案课题：散步 课型：新授课主备人：庞静静 审核人：曹苏敏 上课时间： 【学习目标】1引导学生从词语、句子两方面揣摩、品味本文富有表现力的语言。2体会学习本文巧妙的构思和结构以及“以小见大”的写法。3把握作者的情感，领悟文章的主旨，继承和发扬敬老爱幼的传统美德。【学习重点】整体感知课文内容，理解文章的人性美。【学习难点】本文选材特点：通过“散步”这种生活中人们习以为常的小事，表现浓浓的亲情、人性美和敬老爱幼的传统美德。【预习导引】1掌握

7、字词，扫清阅读障碍。（1）给下列加点的字（或多音字）注音. 嫩( )芽 霎( )时 桑( )树 水波粼粼( ) 强( )壮 背( )起了母亲 散步( )强 背 散 勉强( ) 我背( )上的 散( )文 （2）解释下列词语（成语）的意思。 霎时:两全：各得其所：2查找资料，了解作家作品。莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名： 。1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系。著有小说集诗礼大家、大律师现实录，长篇小说经典关系、透支时代。3认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。（1）这篇文章写了一件什么事

8、？涉及到哪几个人？ （2）理清全文思路，填空： ( ) ( ) ( )( )( ) “( )4在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。【学习过程】一、导入：二、自由朗读课文，整体感知课文内容。（一）检查预习情况。预习1、预习3：（1）（2）（二）从全文来看，这是一个怎样的家庭？ 三、仔细品读课文，感悟文中浓浓的亲情。1这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的情感道德？又是通过哪些细节表现的？ 2在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？ 3文章为什么把“我”背母亲，妻背儿子写得那么

9、郑重其事呢？ 四、欣赏本文优美的语言，体会写作特点。 （一）理解下列句中加点词语的含义。 1今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。 2但是春天终于来了。 3我的母亲又熬过了一个严冬。 （二）请在文中圈画出自己认为写的优美或含义深刻的句子，分组讨论，谈谈对这些句子的理解。然后发言，说出自己的认识。 （三）文中共有两处景物描写，请找出来，仔细品读，说说它们的含义和作用。 （四）读完全文，你认为本文在选材上有什么特点（分组讨论）？ 五、拓展延伸，进一步感悟亲情。 阅读下面这首唐诗，谈谈你对亲情和母爱的理解、感受。游 子 吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟

10、迟归。谁言寸草心，报得三春晖。六、课堂小结。七、课后作业。 阅读下面这篇文章，按要求答题。骚扰电话单位分了一套新房，我们一家三口欢天喜地地搬了进去，留下老母一人孤苦伶仃地呆在旧房里。也曾想与老母一同搬进新房，可妻子早就与老母闹矛盾，儿子也不愿与唠叨的奶奶在一起，只好作罢，只哄说今后每星期一定来看妈。我们的心情随着新房明快起来，生活充满了欢歌笑语，记忆中的老房子渐渐生疏模糊起来，也懒得再去走动。一天，我从外地出差回来，妻子告诉我说家里经常有莫名其妙的电话打来，刚一接，对方马上就挂断了，感到十分奇怪。我说如今城里有些青年闲得wú liáo ，专爱听女人声音求刺激，骚扰别人，你莫

11、管它。可不久我也接连不断接到此类电话，有时夜深人静伏案写作，电话铃响了，刚一声“喂”，对方顿了一下，马上就挂断了，弄得我灵感顿失，有时忍不住一通臭骂。一个星期天，一家人忙着准备晚饭，我备好钱正准备买酱油，电话铃又响了，顿了一下便挂断，我十分恼火，说明天一定上邮局安装一个来电显示或防恶意呼叫功能，看到底是何人捣乱，告他个骚扰罪。气呼呼下楼时我突然见楼梯底下一黑影猛一闪急于出门，吃了一惊，可一见那人步履pán shn ，便一声“站住”，断住来人去路。再一看，我惊呆了：啊，是母亲！母亲一见是我，赶紧低下头，说对不起，不该打此电话骚扰你们，让你下楼看我，我更奇怪了，我问母亲难道这些电话都是你

12、打的？母亲头更低了，说有时想你们想得太厉害，可又不敢常来看你们，只好打个电话听听你们的声音，心里就踏实多了。又说偶尔几天家里电话没人接，就担心不过，想是不是家里出了事？也不来通知我一声。有时我很晚仍听出你在读书写字，真想劝你多保重身体，可你总嫌我，只好闷在心里。每个星期天，我都乘车到你家新楼下，听一家三口欢声笑语，心里真比蜜甜。我一下子什么都明白了，霎时泪水模糊了我的双眼。母亲怔怔地看着我，两行清泪也不由自主地落下来。我紧紧拉住母亲那布满老茧的手，俩人哆嗦着，一步步上楼，直到迈进那温暖的家里，仍不晓得分开。1根据拼音写出文中空缺的两个词。（1）wú liáo： （2）p&#

13、225;n shn：2第段中形成鲜明对比的两个词是：3第段中与第段“哄”字相照应的句子是： 4母亲常打“骚扰电话”的原因是：5第段画横线的句子用了什么描写手法？表达了“我”和母亲各自怎样的心理活动？ “6散步和本文都是写家庭亲情的，它们告诉了我们怎样共同的道理？请谈谈你的理解和认识。 【教学反思】乌江中心校八年级上语文导学案课题：秋天的怀念 课型：新授课主备人：庞静静 审核人：曹苏敏 上课时间： 【学习目标】    1、了解借景抒情的写作手法。    2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。  

14、  3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。说明：    这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体

15、验。 【学习重难点】    1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。    2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。 【学习过程】 一、导入课文 二、感知课文1、听示范朗读2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？ 3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？4、为什么，他的脾气会这么暴躁？ 三、深入分析1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？  2、品读

16、第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？3、母亲此时，自己的情况是怎样的？【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。” 4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的

17、东西摔向四周的墙壁 ？有没有大声呼喊我活着什么劲？ 5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语： 6、文中多次提到菊花，有何用意？    母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 【归纳总结】： 【拓展阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”      &

18、#160;                              -合欢树 【拓展阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远

19、的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。”                                         -有关庙的回忆 【拓展阅读三】：“摇着轮椅在

20、园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”                      

21、     -我与地坛 课文题目的内涵：四、课后练习1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。2、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。【学后反思】乌江中心校八年级上语文导学案课题：诗两首 课型：新授课主备人：庞静静 审核人：曹苏敏 上课时间： 【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读这两首诗2整体感知课文，理解诗的思想内容。3体会这两首诗的写作特色。【学习重点】1.正确、流利、有感情地朗读这两首2.整体感知课文，理解诗的思想内容。【学习难点】体会这两首诗的写作特色。【预习导引】1 给

22、下列加点字注音：匿笑( ) 沐浴( ) 祷告( ) 并蒂（ ） 姊妹 （ ）莲蓬（ ） 菡萏（ ）（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ） 2.解释词语：匿笑： 沐浴： 祷告： 3朗读这两首诗，思考课后研讨与练习。4把你阅读课文时不理解之处写在下面。【学习内容】一、导入：二、泰戈尔简介泰戈尔(1861一1941)，印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。早期作品有诗集暮歌晨歌和剧本修道士国王和国后等。1903年起陆续发表长篇小说小沙子沉船戈拉，剧本摩吉多塔拉邮局红夹竹桃，诗集吉檀伽利新月集园丁集飞鸟集和许多中、短篇小说。对英国殖民统治下的下层人民的悲惨生活和妇女的痛苦处境表示同情，谴责封建

23、主义和种姓制度，描写帝国主义者和官僚的专横，同时也反映资产阶级民主思想与正统的印度教的抵触。诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。还擅长作曲和绘画。所作歌曲人民的意志，1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学的发展影响很大。获1913年诺贝尔文学奖。三、检查预习。 见预习1、2.四、朗读课文。1.朗读要求：读音正确、流利，有感情。 2.指名朗读，评价。 3.齐读。五、探究质疑：1.这首诗写了什么事，表现了什么?2.三次嬉戏具体是什么?3.为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?4.为什么妈妈见了他说：“你这坏孩子?”5.作者为什么把孩子想象成一朵金色花

24、?六、再次朗读金色花，体会作者的感情。七、课外作业： 以“我为妈妈做件事”为题，写一篇作文，表达自己对母亲的爱。要求：有新意，有文采，有丰富的想像力。第二课时一、导入：二、冰心简介。冰心(19001999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。原籍福建长乐，1900年10月5日生于福州。 1919年9月以“冰心”的笔名发表了第一篇小说两个家庭。 此后，她又发表了斯人独憔悴去国庄鸿的姊姊等揭示社会、家庭、妇女等人生问题的“问题小说”。 1921年发表的笑，委婉地抒写了洋溢在心中的对于生活的爱，被认为是新文学运动初期一篇具有典范意义的“美文”。1922年，发表往事。这组散文叙写了童

25、年时代留下的一些深刻而清晰的印象。从1919年冬天起，她受泰戈尔飞鸟集的影响，将自己“零碎的思想”不时用三言两语记录下来。后来在晨报的“新文艺”栏发表，并结集为繁星和春水于1923年先后出版。这300余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，抒写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然，篇幅短小，文笔清丽，意蕴隽永，显示了女作家特有的思想感情和审美意识，在五四新诗坛上别具一格，很有影响。 三、 朗读课文，初步感知课文内容。四、研读课文：1整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，把题目改成

26、红莲好不好？2 作者为什么又要花这么多的笔墨来写红莲，写三看红莲呢？ 3.理解最后一节的含义及作用。五、拓展延伸 1母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所以在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，请同学们交流搜集的有关母爱的语句。2.课外阅读冰心的繁星春水，吟诵其中表现母爱的诗篇。 【学后反思】乌江中心校八年级上语文导学案课题：世说新语 课型：新授课主备人：庞静静 审核人：曹苏敏 上课时间： 【学习目标】1背诵课文2整体感知课文，理解文章大意。3积累一些文言词语。 【学习重点】1.背诵课文。 2.整体感知课文，理解文章大意

27、。【学习难点】翻译文言文，积累一些文言词语。 【预习导引】1朗读课文，力求做到准确、流畅。2.结合注释，试着翻译课文。把不会翻译的句子写在下面。【学习过程】一、 导入：二、作家作品简介。刘义庆(403444)，南朝宋文学家。彭城(现在江苏徐州市)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。原有集，已佚。世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。 三、朗读咏雪。要求语音正确，节奏合理，读出感情。四、指导翻译课文，一人一句。五、探究质疑：1.文中“寒雪”“内

28、集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?2.文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。现在的“儿女”指什么？3.文中的“拟”指什么，现在的“拟”又指什么?这是文言中什么现象?4.“公大笑乐”的原因是什么 5.你认为两个比喻哪个更好?六、拓展延伸：你知道古人有哪些喻雪的名句? 示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 七、教师小结：八、课外作业： 背诵课文，并能用现代汉语讲述这个故事。 第二课时 一、导入：二、 朗读课文。三、指导翻译课文。四、探究质疑：1.元方是个什么样的孩子?何以见得?2.元方“入门不顾”是否失礼？五、教师小结：六、当堂检测： 1.解

29、释下列加点的词。 （1） 陈太丘与友期行（ ） （2） 太丘舍去（ ）（ ）（3）尊君在不？（ ） （4）下车引之，元方如门不顾（ ）（ ） 2.翻译句子。（1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 3.元方是从哪几个方面反驳他父亲的友人的？ 七、课外作业：背诵这两篇短文。 【学后反思】乌江中心校八年级上语文导学案课题：我的老师 课型：新授课主备人：庞静静 审核人：曹苏敏 上课时间： 【学习目标】：1、 学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法2、 体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想【学习重。难点】学习作者传神、细腻的

30、描写方法和质朴的语言设计思路这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。第一课时【学习内容】：一、 导入二、介绍作者、解题。      魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集谁是最可爱的人入长篇小说东方等。

31、 我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。 三、 点拨（一）、整体感知      1. 看电视散文我的老师及魏巍的介绍      2. 轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。 （二）共同研习 1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?

32、60; 2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?     3口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。  4.讨论： 有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?  5.提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?  6.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?  7.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵

33、，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由?    8.你觉得蔡老师是怎样的一个人？   课后消化1、有感情地朗读课文2、仿写训练 课上同学们已经回忆了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，那你能将你说的事情写下来吗？试试吧。第二课时一、预习 粗读课文，思考蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。 二、导入 上节课，我们分析了文章的结构和主要内容，这节课我们将深入地分析蔡老师的性格特征以及一些语句的深刻含义。 三、正课 1提问：课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什

34、么样的？ 2提问：“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？ 3提问：蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ 4提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？  5提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。 6提问：“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？ 7提问：“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？ 【学后反

35、思】乌江中心校八年级上语文导学案课题：再塑生命的人 课型：新授课主备人：庞静静 审核人：曹苏敏 上课时间：   【学习目标】1培养学生的概括复述能力  2学生说出阅读感受和体验，理解莎莉文老师的精神境界，感悟作者的思想感情  3在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质 学习作者发奋图强的精神和坚忍不拔的毅力 【重点】体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式【难点】区分描写、议论、抒情的句子，体会意思及作者感情【课前预习】    熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍

36、了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读假如给我三天光明，以开阔视野，增加课外积累     课前预习 ，享受学习乐趣字 词积 累语 音  字 形词  义     作者的资料   老师的资料  阅读课文时发现的问题 【学习过程】合作探究，擦出智慧火花学 生 活 动一、视频引读颁奖词：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震

37、撼不需要语言，你在我们眼中是最美  二、走进新课不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒比如我们今天要学习的课文再塑生命的作者海伦&8226;凯勒三、预习检测1正确读出下列词语（强调重点字音字形）搓捻    疲惫不堪 恍然大悟 花团锦簇  繁衍迁徙 栖息 不可名状2交流课前搜集到的作者的资料3概括主要内容 四、整体感知1学生自读课文，准备复述课文内容：  （要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，

38、能概括主要事迹 ） 2本文主要写了老师的几件事，请同学们作出概括3. 勾出你喜欢的句子，用平时积累的方式写点评 六、合作探究1在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人请结合具体的语句进行分析 （注意说清所选语句的表达方式）2有人说“海伦凯勒是个奇迹，”你是否同意？从文中找出依据你从这个奇迹诞生的过程中产生了怎样的感悟？ 七、深入研讨1文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请找出这句话2题目的深刻含义 海伦&8226;凯勒的成功得力与老师的教诲，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面请再读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体

39、会作者的精神品质   八、拓展深化 （1）在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句  （2）海伦&8226;凯勒的一生给了你怎样的启示？  九、课堂质疑针对预习中出现的问题还未解决的提出来，师生共同完成 十、总结归纳本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结 十一、巩固练习 巩固练习，体验成功喜悦 基 础 演 练1结合课文内容，解释下列词语，加线字另作解释 (1)茁壮生长：    

40、60;                            (2)油然而生：(3)不可名状：                   

41、0;             (4)落英缤纷：(5)冥思遐想：                                 (6)恍然大悟：2词语专题积累活

42、动(1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思你还能说出哪些表示此类含义的成语?请依次写在下面的横线上                                         &

43、#160;                                       (2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?    

44、0;                                                  

45、60;                          3仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致爱是冬日里的一束阳光，爱是            ；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是    &

46、#160;  能 力 提 高阅读选文，回答问题： 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了 我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的

47、金银花芬芳扑鼻莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过她在我的另一只手上拼写“water”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些我静静地站着，注意她手指的动作突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由井房的经历使我求知的欲望油然而生啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起

48、来，但怎么也拼不好想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次4试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题(不超过10个字) 5你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?  6通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处? 7文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来 8画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢? 9选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?  课外拓展 把“不能”埋葬起来唐娜是美国密歇根小学的资深教师，再过两年便要退休了这时她志愿参加了

49、一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心，进而爱惜自己生命魄活动唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理念实现 她教的第一堂课就是让学生填写自己认为“做不到”的事情 所有的学生都十分认真地填写有的写道：“我无法将足球踢过第二条底线”，“我不会做三位数以上的除法”“我没办法让麦克喜欢我”；有的写道：“我没法做十次的仰卧起坐”“我发球无法超过前边的球网”“我不能只吃一块饼干就停止”等而此时，唐娜也正认真地写着诸如“我无法让约翰的母亲来参加母子会”“我无法不用体罚好好管教亚伦”的句子等大部分学生都填满了整张纸，甚至有人开始写下页时，唐娜告诉学生将纸对折交到前面来学生依次到教师的桌子前，把纸张投入

50、一个空的鞋盒内，把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自已的也投进去她把盒子盖上，塞雀腋下，带头走出教室，沿着走廊走，学生也跟着老师走了出去走到一半，整个行列停了下来唐娜进入守卫室，找寻铁铲、铁锹，带领大家到运动场最远的角落边，大家开始挖了起来原来，他们打算埋葬“我不能”整个挖掘过程历时十分钟，因为每个孩子都要轮流挖直到洞有三尺深的时候，他们将盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬三十多个十几岁的小孩，围绕着这刚理好的!“墓地”，每个人“力不能胜”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下 此时唐娜开口了：“小朋友，现在手牵手，低头默哀”学生牵手绕墓地围成了一个圆圈，低下头来等待唐娜念出一段悼词：“各位朋友，今天

51、很荣幸能邀请各位来参加 我不能先生的葬礼他在世韵时候，参与我们的生命，甚至比任何人影响我们还深他的名字，我几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合：如学校、市政府、议会甚至白宫”“现在，希望我不能先生能平静安息，并为他立下墓碑，刻上墓志铭死者已矣，来者可追，希望您的兄弟姐妹我可以我愿意能继承您的事业虽然他们不如您有名，有影响力，但如果您地下有知，请帮助他们，让他们对世界更有影响力”“但愿我不能先生安息，也希望他的死能鼓励更多的人站起来，向前迈进阿门!”然后她带领学生回到教室，大家一齐吃饼干、爆米花，庆祝自已解开了“我不能”的心结唐娜用纸剪成墓碑形，上面写着“我不能”，中间加上“安患吧！”再把日期填上唐

52、娜把这个纸墓碑挂在她的教室里以后每当有学生无意说出“我不能”这句话的时候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法 后来，唐娜所带的这个班的31名学生在事业上都取得了非常大的成功，有的还成为政治、经济领域的领军人物10唐娜作为一名教师，也像学生一样认真填写好自己的“做不到”，她想用这种方式告诉学生什么?有何作用?  11唐娜为什么没有让学生们把所有的“做不到”写完之后再上交?为什么让每个孩子都轮流挖土?  12文中的“力不能胜”具体指什么?(举2例) 13“我不能”还有哪些像“我可以”“我愿意”一样的好“兄弟姐妹”?

53、(再列举3个) 14你认为这种活动有无意义?简要谈谈你真实的想法? 【学后反思】 乌江中心校八年级上语文导学案课题：我的早年生活课型：新授课主备人：庞静静 审核人：曹苏敏 上课时间： 【学习目标】1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。3.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。【学习重难点】 1.默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。2.感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。3.品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。【学习方法】 默读法、合作探究法【学习内容】课前预习1.

54、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。2.查阅资料，了解作者生平及本文写作的背景资料。课堂学习一、预习反馈1课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。2课前预习第2题，了解作者生平及课文相关背景资料。 二、默读课文，了解内容1读成课文，说说文章主要写了“我”早年生活的哪几件事？ 2.课文，完成下面表格，进一步了解课文主要内容，感受“我”的情感与态度。 明确：主要事件具体内容“我”的情感和态度“我”与考试入学考试学习英语征兵考试军旅生涯三、品味语句，体会风格1.一段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？ 2.二

55、段“刚满12岁，我就步入了考试这块冷漠的领地”一句话中，作者为什么说考试是“冷漠的领地”？这表现了作者什么样的语言风格？3.五段“我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受”，作者为什么会首先让孩子们都学英语，然后再让聪明些的孩子学习拉丁语？4.七段“但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！”一句话中，邱吉尔为什么不许他的弟弟杰克发展炮兵？这表现了邱吉尔的什么？ 5段“多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧”，这句话有何含义？四、领会主旨，拓展延伸1.吉尔的成功真的是靠

56、幸运吗？请结合课文内容谈谈你的看法。 2.少年时代的丘吉尔相比，你和他有什么相同和不同之处？和周围的人相比，你有哪些独特的优势？你将如何利用这些优势走向成功？ 课后学习课外阅读有关邱吉尔的故事。【学后反思】乌江中心校八年级上语文导学案课题：王几何 课型：新授课主备人：庞静静 审核人：曹苏敏 上课时间： 【学习目标】知识和能力目标：   1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词； 2.学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。过程和方法目标： 1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。情感态度和价值观目标： 体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。【学习重点、难点】 学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。【学习方法】 朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法【预习作业】1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。哄堂大笑 绰号 洗耳恭听 弥勒佛 得意忘形 铁杵 持之以恒 鸦雀无声 铭记2.阅读全文，概括文章内容。【学习内容】一、导入 二、初读课文，整体感知1.请用简洁的话概括文章的主要内容。2. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，