浅谈小学美术课堂中的德育渗透_1

1、    浅谈小学美术课堂中的德育渗透    孔瑞【摘要】如果把美术学科的基本知识与技能比作学生成长中的“路”，那么过程与方法就是让他们学会“怎么走”，而情感态度和价值观就是渗透灵魂的“教化”作用。因此，在小学美术教学中，实施思想品德教育就必须根据学科特点，把思想品德教育和美术的教学内容有机结合，自然渗透。【关键词】小学美术课堂 德育g623.75 a 2095-3089（2018）04-0203-02小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程。这一“艺术学科”有它自身的体系、规律和特点。如果把美术学科的基本知识与技能比作学生成长中的“路”，那么

2、过程与方法就是让他们学会“怎么走”，而情感态度和价值观就是渗透灵魂的“教化”作用。因此，在小学美术教学中，实施思想品德教育就必须根据学科特点，把思想品德教育和美术的教学内容有机结合，自然渗透。在美术教学中，德育是随美术教学体系而分散分布的，许多德育内容，要随机进行。德育各方面的内容，是渗透在美术教学过程中。近几年来，我们在美术学科教育中渗透德育，做了如下尝试：一、更新观念，教书育人美术教育不是单纯的技能教育，是素质教育，当然包括德育。从理论上说，没有人否认美术课的重要作用，也没有人认为小学不该开美术课，更没有人否定小学美术课的必修课地位。但长期以来，把美术课作为豆芽科，是客观存在的事实。长期形

3、成的旧的教育观念和应试模式，不会在短期内消失。目前这种影响仍普遍存在，并仍具有很强的影响力。并且由于硬件设施和地域的限制，美术课不受重视的现象，将持续相当一段时间。而这种现状，我们必须发挥主观能动性，认真学习，积极宣传新课程标准的精神，不断更新教育观念，增强教书育人意识，以顽强的毅力和出色的工作，争取美术课应有的地位。二、充分利用美术课教学内容，进行思想品德教育按照美术教材中的教学内容，充分发挥潜力，如何把德育融入美术课之中呢？1.爱国主义教育爱国主义教育是小学德育的重要内容。在小学美术教学中，我们根据课题内容，结合实际，有的放矢地激发学生的爱国情感。四年级上册祖国在我心中渗透了强烈的爱国主义

4、情感，教材所展示的董希文的开国大典所描绘的正是中华人民共和国中央人民政府成立时天安门国庆典礼的盛况。本节课被安排在国庆节之前讲授，也是为学生营造一个适宜的情景，激发学生的爱国之情。国画是我国各民族共同创造的传统绘画，历史悠久，风格独特，具有很高的艺术成就，在美术领域内自成体系，是世界画坛一朵瑰丽的鲜花。三年级下册的彩墨游戏和四年级下册的妙笔生花都是让学生感受、了解中国画的形式美，培养对我国传统绘画艺术的热爱之情。2.集体主义教育我们还应有意识地利用有关课题，培养学生关心集体、维护集体利益的品質。四年级上册可爱的班集体既教授学生头像纸版画的制作方法，了解集体创作巨幅纸版画的方式和构图知识，又引导

5、学生感受集体学习创作活动的愉悦和情趣，培养集体精神和协作风尚。二年级下册男生女生中以观察入手，大胆画出男生女生的相异特征，让孩子们明白每一个人都是独立而精彩的个体，在班级这个大集体中要学会尊重同性和异性，学习接纳他人和与人相处的适当态度。一年级上册手拉手好朋友通过描画好朋友手拉手在一起玩耍的情景，有意识地培养学生团结友爱、和谐友爱的精神，从而达到集体主义教育的目的！蚂蚁搬家更是以小蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行绘画创作，是一节通过创设情景渗透德育意识，培养学生集体协作精神的典型课例。3.劳动意识教育劳动是人们维持生存和发展的社会活动，特别是部分体力劳动者，工作环境较差，体力消耗又大，城市大街

6、小巷的环卫工人就是这样一群体力劳动者。四年级上册城市美容师就是为了使学生懂得劳动的意义而特意编排的！教材中以周恩来总理在夜深人静的时候与环卫工人握手问好情景的温暖为主图，对学生进行热爱劳动的社会主义价值观的教育。民间剪纸是中国古老的传统民间艺术，是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造的。库淑兰奶奶作为中国民间剪纸艺术杰出的代表人物之一，被选进了美术教材，给大家带来跟奶奶学手艺这一课。她不仅是劳动者、美的创造者，更是民间艺术的传承者。在执教这些课题时，我们适当渗透劳动意识教育，有助于学生认识到劳动的意义，激发学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。4.社会公德教育主人翁意识是社会美德之一，排队是人类文明社会的基本规则，是社会文明程度的试金石。在美术教学中，我们利用有关教材循序渐进地引导，使学生养成良好的行为习惯。三年级上册我是生活小主人一课，正是挖掘学生亲历的生活体验为内容，从小树立“自己的事情自己做，争做生活小主人”的观念。二年级上册排排队正是借公共场合常见的排队现象设置情景进行观察和人物绘画表现。总之，美术教学本身是有教育性的，无需牵强附会