浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养

1、    浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养    周建华摘 要：创新是推动社会发展的力量。小学数学需要学生具有一定的逻辑思维思维能力、创新能力等。结合教育经验，讲述如何激发学生的创新思维，提高学生的学习能力。关键词：小学数学;基础;尊重;创新思维现代社会发展，越来越需要高水平高素质高能力的人才。这样的人才，不仅有优良专业的文化知识，还具备创新思维，创新能力。这样才会打破旧的思维模式，求发展，求变化，求进取。创新能力主要体现在学生对知识的掌握程度，及其自身智力、能力的发展程度上。小学生思想单纯，思维活跃、敏捷，非常具有可塑造性和成长性。因此，小学教师

2、一定要抓住最佳时机，充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。一、夯实基础是培养创新思维的前提“万丈高楼，平地起。”扎实的基础知识，是学生更上一层楼的前提。而且，学生思维的发展，首先需要有丰富的基础知识做铺垫，没有知识积淀，空谈创新，就好比是无源之水，无本之木，所以说，教师培养学生创新思维能力前，首先必须要加固好学生的文化知识根基，然后，引导学生对这些知识加以运用、深化、发展、重新建构知识体系，培养学生的创新思维。二、营造良好氛围，尊重学生不同的思维理念不论是研究表明，还是我们个人的体会，一个人在轻松愉快的氛围中，思维相对更加敏捷，思路也更加开阔。为此，首先，教师需要为学生创设

3、一个良好的学习环境，以学生为出发点，把学生当作是真正的学习主体，引导并鼓励学生大胆发表自己的见解，使学生敢于发言，勇于发言，使学生的思维不会因为紧张、拘束、害怕等原因变得迟缓守旧。其次，教师要能尊重学生的想法，不挖苦，不讽刺，认真分析，耐心引导，保护每一个学生的新型理念，培养学生的创新思维能力。三、结合实际创设情境，激发学生的创新思维人们的欲望和兴趣，通过一定的外部环境刺激，会变得更加强烈。所以，要想激发学生的创新思维，教师就要有意识地创设一些能激起学生探知欲望的情境。比如，在教学中，教师适当地将一些数学题目与日常生活联系起来，使理论与实际相结合，使学生结合生活体会，促进他们对数学理论知识的理

4、解，加深数学在人们生活、社会发展中的应用，从而提高学生对数学的认知度，激发起他们学习数学的自觉性和主动性，学会如何动手操作、用眼观察、用脑思维，给自己的创新思维能力一个充分锻煉和发展实践的机会。四、选准知识点，培养学生的创新思维小学数学教学中，要使学生既长知识，又长智慧，一定要遵循学生的认知规律，重视学生获取知识的思维过程。在教学圆的面积计算公式时，一般是通过教具的直观演示，由对圆形面积的割补转化，推导出圆的面积计算公式。这对于小学生来说，无疑是一次具有创造性的思维过程。学习圆面积计算方法时，学生已掌握了长方形面积计算公式，有了利用学习平行四边形、三角形面积计算方法的初步经验，教师的主导作用就

5、应体现在帮助学生树立假设，一步一步地展开推理论证，找到解决问题的方法。教师可以设计四个思考题：能否将圆转化为已学过的图形？这个长方形的长和宽与圆的周长和半径有什么关系？如果圆的半径是r，这个长方形的长和宽各是多少？依据长方形面积计算方法，整理出圆面积计算公式。通过上述四个问题的思考，启发学生的思维，促使学生主动地发现规律、掌握规律，创造性地获取新知识。五、数形结合，培养学生形象思维能力“数缺形时少直观，形缺数时难入微”。“数”和“形”是数学教学中的两大内容，数形结合，即能培养学生的形象思维能力，又能培养学生的创新能力。比如，在几何教学中，通过几何图形的直观性，通过对各种图形的表象进行观察、比较

6、和分析，培养学生的形象思维能力。如果教师长期有意识地对学生的认知进行教学，有效训练学生借助图形直观，数形结合，训练学生进行对比、类比、联想，将会很好地培养学生形象思维能力，驱动学生创新思维意识与创新思维能力的提高。六、重视自主探究，为培养创新思维畅通渠道持之以恒的探究精神，是学生创新思维能力产生的推手。教师要通过引导学生积极主动地探究相关知识，对学生进行创新思维能力的培养。例如，在教学四年级数学下册“乘法分配率”这部分内容的时候，教师就设计了一些自主探究活动。一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。一共有多少名同学参加了这次植树活动？师：参加植树活动的有哪些人呢？生：挖坑的、种树的、抬水的以及浇树的。师：你用什么方法算出一共有多少名同学参加了这次植树活动？在教师的步步引领下，学生的自主探究精神得到了有效培养。自觉主动的探究精神也成为学生在数学课堂中产生创新思维能力的推手。在小学数学的授课过程中，教师要进行积极而正确的引导，充分激发学生的学习兴趣和创新思维，通过自身的探索和发现，不断培养学生正确的创新思维方式，培养学生的创新