浅谈小学低年级数学主题图有效利用的几点策略_3

1、    浅谈小学低年级数学主题图有效利用的几点策略    连秀粉摘要：在小学低年级数学教学中，要合理有效地利用主题图，教师就必须反复研究教材，利用活动等，由主题图呈现信息，引出需要解决的问题，从而展开教学。主题图往往以学生熟悉的生活事例或喜闻乐见的故事作为背景，其中包含了丰富的数学信息，运用得当，可以激发学生学习数学的乐趣，亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，感悟到数学来源于生活又应用于生活，从而提高学生学习数学的能力。关键词：小学低年级数学；主题图；有效利用打开人教版小学低年级数学课程标准新教材，映入眼帘的是一幅幅五颜六色的美术图画

2、，一个个生动有趣的数学故事；一个个活泼可爱的小动物和卡通人物的设计，这是人教2011版义务教育课程小学低年级数学教材编写的一大特色教学主题图。主题图的内容与小学低年级学生日常生活密切联系，图画风格和色彩符合学生的年龄特点和认知规律，深受小学低年级学生的喜爱。基于以上认识，就在小学低年级数学课堂教学中如何有效的利用好主题图，更好地为教学服务，笔者浅谈几点体会：一、用多样化的形式呈现主题图，激发学生的学习兴趣根据主题图色彩鲜艳，趣味性强的特点以及小学低年级学生的年龄特点和心里特征，以学生为中心，以兴趣为起点，用“多样化”的形式呈现主题图，引发学生惊奇、新鲜、亲近的儿童情趣，激发学生使用主题图的欲望

3、，产生积极的情感，帮助学生在快乐的氛围中顺利掌握新的学习内容。1、媒体呈现教材中的主题图多是半成品，往往以结论式的呈现而少了过程，静态的主题图又受篇幅、教学内容、目标的限制不可能把多元的生活因素都体现在一幅主题图中，且并不一定适合每个孩子的学习。在教学中，教师要依据情况使用多媒体形式呈现，增加学生的实际体验。因此，利用多媒体教学既可以丰富了主题图，同时又让主题图动起来。在课堂教学中，媒体呈现的方式可以有以下几种：（1）配音呈现；（2）动画呈现；（3）微课呈现。在动画呈现中，包括单幅动画呈现和多幅动画呈现。2、故事呈现儿童故事充满想象和幻想的色彩，活泼、可爱、有趣的角色形象、优美的语言，以及生动

4、的画面情节符合儿童具体形象思维的需要。儿童故事对提高儿童的语言和表达能力，促进儿童想象力、创造力的发展具有不可替代的作用。同样在低年级数学课堂教学中，故事最能够引发学生新鲜、好奇、亲近的儿童情趣。因此，在实践研究中，把主题图编制在故事中来演绎主题图同样是主题图呈现的方式之一。这样可以帮助学生在快乐的氛围中顺利掌握新的学习内容。3、表演呈现在课堂教学中，教师如果运用表演完成主题图中呈现的内容，既可以使主题图活起来，又可以让学生体验主题图的内涵。教师可以利用头饰或面具，让学生扮演主题图中的人物或是小动物，模仿图中的人物或小动物的语言、动作，真实感受图中人物或是小动物遇到的问题，让学生用自己的语言表

5、达出来，顺其自然的使学生思考解决问题的方法。具体可以从以下几个方面操作：（1）演一演“主题图”情境。在教学中，教师可以通过让学生演一演将主题图，把静态化的内容动态化，使学生全身心投入到数学活动中去，增加实际体验，切身感受数学的的奇妙与无处不在。（2）亲临“主题图”现场 。当教材上提供的主题图场景与学生的生活环境相吻合时，教师可以把主题图“班本化”的方法进行处理，就是让学生亲临主题图中情境。这样处理，学生即感到亲切，又能激发学生学习兴趣。（3）模拟“主题图”现实。在课堂中学生往往喜欢模拟主题图的内容，这样不仅让学生身临其境的感受教师创设的活动情景，同时获得对教材内容的真实感受，激发他们的学习兴趣

6、和热情，提高教师教学的质量。二、用生活化的资源整合主题图，提升学生的学习能力1、加一加，丰富主题图教材提供的主题图和例题，仅是教师在预设教案时所思考的依据。在教学时，我们往往要根据学生现有的认知发展水平和生活经验，认真地分析课标要求和教材中编者的意图，除了对主题图灵活的使用外，还根据实际的需求，对信息量比较小的主题图中的信息进行增补，以适应实际课堂教学的需要。2、减一减，简化主题图对于教材中信息量较大的主题图，我们要采用减一减的方法。由于考虑到低年级学生的年龄特点及教学的层次性，学生搜集信息和整理信息的能力都不高，如果我们对主题图中的所有素材不加选择的一股脑呈现给学生，会把学生一棒砸晕，学生感

7、到一头雾水，不知所措，给教学带来许多困难。3、改一改，突出主题图在课堂教学时，为了更好使用好教材，我们用一分为二的眼光来看待主题图，在充分钻研的基础上，创造性地使用主题图，对于那些不能有效引导教学情境的素材应及时调整和修改，对于内容较多的主题图，我们择其主要部分或是一部分呈现给学生，以免学生被过多的信息干扰；对于不符合学生生活的主题图，我们则会换成学生身边或是学生熟悉的情景，充分挖掘其功能，真正实现为学生发展服务的目的。4、变一变，灵活使用主题图在新授课教学中教师呈现主题图的方式一定要灵活，准确把握时机，这就要求我们还根据学生的心理特征，结合具体内容，努力创设形象、生動、有趣的层递式主题图情境

8、，选择最有利于教学的时机呈现主题图，可以是课前、课中、和课后，也可以是贯穿整个课堂，突显主题图在各个环节的效果，让学生始终在浓烈的情境氛围中主动学习。5、串一串，生动使用主题图我们在对主题图的使用上遵循低年级学生学习的特点和心里特征，必须能够激起学生的兴趣，唤起学生的生活经验。在教学中，教材中的主题图，往往多幅连续呈现一个主题或是多个主题，为了便于课堂教学的灵活使用或是呈现，在预设教学的过程中，教师可以将这些主题图扩充、串联，补一些人名、地名、活动名称等，编成一个故事、童话、情景剧或是游戏，使主题图中人、物形象更鲜明、更生动、更丰满。学生从这样一个连续的主题中，去发现问题的连续性，知识之间的联系，以此培养了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力以及学生思考问题的连贯性。综上所述，合理