浅谈学生学会学习能力的培养

1、    浅谈学生学会学习能力的培养    覃东信摘 要目前，大多数教师在课堂教学中忽视了学生学会学习能力的培养。为此，我试图从阐述学生学会学习能力着手，探讨培养学生学会学习能力的途径和方法，切实落实素质教育，真正实现学生全面发展的目标。关键词学会 自主 能力 教育 g622 a 1007-9068（2016）30-088学会学习能力指学习者如何进行高效学习的能力。其本质是学习者善于学习，有一定的方法与技巧，其主要标志是在学习的不同阶段表现出一定程度的独立性，时时处处发挥出创造性。学生从小掌握学习技能，就为将来终生学习奠定扎实的基础。但部分教师在教学中，虽

2、然使用新教材，但是依然没改变传统的教学思想和教学方法，学生的学习能力培养不起来，教学效果自然可想而知。如何在小学课堂教学中更快更好地培养起小学生的学会学习能力呢？在近几年的课堂改革实践中我积极探索、大胆尝试，取得了较为满意的成绩。一、教师要把握教学新思想、新理念新的教学思想与教学理念指引着教材改革的方向，与传统的教学思想与教学方法有着本质的区别。基础教育改革以前，教师以教师为本的教育思想指导教学，以教师为中心控制课堂教学。而现代的教学思想发生了根本性的改变，课堂以“学生为主，教师为辅”的模式展开。教学思想转变使教学方法也有了较大的转变。新的教育思想以学生为主，课堂的所有活动都是围绕学生开展。课

3、堂上，教师把时间还给学生，转变自己在课堂中的角色，作为学生学习的组织者与引导者，使学生在课堂上的自主性、主观能动性得到更好的发挥，真正成为学习的主人，学生课堂的幸福感、成功感得到了加强，不同的学生都得到了不同的收获，使课标课改精神真正得到落实。随着教育思想的转变，课堂上教师使用的教学方法也跟着转变。教师先让学生自己学习，发现问题后自己先想办法解决。教师的教学贯穿“三不讲”的原则：（1）学生已经懂的内容不讲；（2）学生自己能看懂内容的不讲；（3）学生通过讨论后能自己解决的内容不讲。这就要求学生学会自主阅读教材、钻研教材，养成自主学习的精神，在阅读教材中获取信息，发现问题并考虑解决问题的办法，当学

4、生遇到困难时，教师可组织学生进行合作式学习，让学生各自发表的见解、相互交流、开拓思维，让学生在讨论中领会自主学习的乐趣。二、引导学生自主学习，培养自学能力学生的智慧是无限的。如何发挥学生在课堂上的潜力，答案是实践。教师在课堂上组织和引导学生自学，在要求学生自主学习前，教师应先让学生明确学习目标，让学生制定适合自己的学习方法，使学生的自学具有明确的目的性与可操作性，要求学生自主学习后，与同学交流意见，认真检查后，再进行汇报。教师还应善于利用课堂上生成的学习资源对学生进行指导。例如在数学教材中，每个新知识都设计有学习情境图，把数学内容隐藏在其中，教师在指导学生阅读情境图前，提出学生应思考的问题：认

5、真阅读情境图，观察图中有哪些有价值的数学信息？这些数学信息之间有什么联系？你发现什么数学问题？你还能提出不同的数学问题来吗？学生带着问题阅读思考，就会有所发现，并能根据信息提出不同的问题。教师在组织学生进行汇报交流工作时，再次进行引导与启发，学生的思路就会得到很好的拓宽，学会解决问题的方法。当学生掌握了学习内容后，聪明的教师会因势利导，让学生回顾并总结刚才自己学习的过程，说说自己的解题思路与做题的方法，自己总结学习这类知识有什么方法和规律，教师再进行点技引导总结，使学生形成自己的知识技能，这样的教学效果更好。三、全面关注全体学生每个班级的学生发展是不平衡的，能力也不一样。如何让每个学生的能力都

6、得到发展，是教师在教学中碰到的难题。通过长期的教学实践，我提出四点建议。一是多关爱差生，差生形成的原因很多，有心理、知识水平、智力、也与能力因素等，教师要针对具体的情况对症下药，把这些学生的缺陷补起来；二是在课堂教学上多指导、多训练，不放弃每一位后进生；三是多做帮扶工作，课内通过组织合作学习，让每一位学生都有表现自己的机会，让其跟上学习的进度；四是进行有计划的能力训练，学习每个新知识后，进行知识和能力的分层次训练，第一层次是新知识的巩固性训练，第二层次是进行综合性知识训练，将知识的训练难度加大，让学生尝试独自解决复杂的知识问题，培养智力和能力。通过这两个层次的训练，使学生把掌握的新知识熟练地运用起来，加强应变与解决问题的能力。总之，要培养学生学会学习能力，教师还应注意指导学生掌握自我管理学习