浅谈如何提高中职学生《电工基础》的学习兴趣

1、    浅谈如何提高中职学生电工基础的学习兴趣    史文彬【摘 要】 目前，中职学校的学生文化基础普遍薄弱，学习积极性不高，缺乏学习兴趣。学生对课本理论知识难以全面掌握，导致技能水平低，动手能力差，这与社会需求格格不入。本文从电工基础课教学的角度尝试说明培养学生的学习兴趣的办法。【关键词】 电工基础；学习兴趣；行为引导g64.23 a 2095-3089（2016）22-00-01中职学校电工基础是机电专业最重要的专业技术基础课，同时也是一门知识涉及面广、理论性强的课程。它可以分成直流电路、磁路和交流电路三大部分，内容概念繁多、原理抽象、学生学习起来难

2、以理解。在实际教学中，面对中职生文化基础薄弱、自控能力差、注意力易分散等不利因素，教师若采用单一的课堂讲授型教学方法，将学生的头脑当作知识的"存储器"，忽视学生的主观能动性，课堂教学必然缺乏交流、共鸣，课堂气氛沉闷，使学生的学习兴趣受到极大的挫伤，学习积极性被束缚。学生对本课程知识学习掌握的程度将直接影响后续专业课程的学习，不利于其职业能力的培养。如何激发学生学习电工基础的兴趣可以从以下三个方面说明。1、教学以生活为切入点，培养学生学习兴趣在电工基础教学中，教师应以生活实例为切入点，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如在电路教学时，教师可以以教室里的投影仪、灯管为例

3、，帮助学生理解。同时运用实践教学方法，做一些演示实验，有利于学生更直观地看到实验过程，更真切地观察实验现象。如教师可以在教学中同时让学生做实验，分组讨论实验过程与结果。再让他们找出实验过程中的对与错。这样一来，就能极大地活跃课堂气氛，使原本枯燥的课程变得生动、直观，进一步激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲。2、教师要善于运用不同的教学方法，培养学生的学习兴趣电工基础是研究电磁现象和规律的学科，在讲解抽象的规律时，教师要注意运用不同的教学方法以提高学生的学习积极性。（1）案例教学法案例教学法是以教师为主导，学生为主体的方式教学，让学生在案例中思考与分析问题。通过案例设计一案例呈现-案例分析，启发和促

4、进学生思考问题，使学生在学习过程中做到“学”、“疑”、“思”相结合，提高学生分析问题的能力，开阔学生思路，优化课堂教学，让学生摆脱消极被动地接受教师灌输书本知识，把学生引导到提出问题、分析问题及解决问题的活动中来，让学生在解决问题的过程中，感知知识、领会知识、运用知识。（2）问题教学法问题教学方法在中职电工基础的教学中是理论和实践相结合的教学方法，同时它也是从实际问题出发，将学生放在主体位置，教师在教学中引导学生进行自主的思考与实践，培养学生解决问题的能力。通过问题教学法，能够帮助中等职业学校的学生，牢固掌握电工基础知识点同时还能增强其实践能力。问题教学法的教学步骤非常简单，首先就是教师提出问

5、题，启发学生针对教师提出的问题进行思考和探索，教师加以引导，通过师生之间、同学之间的交流来解决课堂上的问题。最后对学生进行课堂知识的巩固，增强学生对知识的理解和消化。在实际的教学当中，中职学生的基础比较薄弱，所以电工基础教学方法的问题一定要在难度上进行降低，让学生通过自主思考，解决问题。随着学生对电工基础课程理论的逐渐掌握，教师应适当提高问题的难度，利用问题来引导学生顺应教师的思路进行问题的思考，锻炼学生能力，活跃学生的思维。同时在教学当中引导学生，对不懂的问题大胆提问，通过交流和讨论解决问题，以此加深学生的印象，巩固对知识的掌握。3。3、活动是培养学生学习兴趣的有效措施（1）课堂活动促进学生

6、思维活跃电工基础是一门专业理论课，而中职学生对上理论课有一种厌烦的心理。在学生中经常听到这样的说法：“老师，我们只要学会操作就行了，理论课不用上了，浪费时间。”“老师，我一上理论课就头晕，想打瞌睡。”等等。为了避免这种现象，应尽力把理论知识融入到活动中去，在"电阻的串联"教学中，可采用行为引导型教学法，这是培养学生学习兴趣的有效途径。行为引导型教学法是学生同时使用脑、心、手，以团队的形式进行学习、交流的一种教学方法。课堂教学过程变成了一项班级活动，教师的角色也发生了转变，由传统的主导、教学的组织领导者转变为教学活动的引导者或主持人。备课时，把40名学生分成8组，每一组选出组

7、长；桌椅的摆放按照便于讨论的目的进行了调整，事先准备鲜艳的各色纸板，把8个难度相近的习题写在纸板上。由于课前调整了桌椅的摆放，激发了学生的好奇心，上课伊始，学生听课就十分专注。首先用较短的时间讲解电阻串联的性质和作用。然后，让各组长抽签拿走各组要解决的"卡纸"，同时提出了一些竞赛规则。教师成为是活动的主持人，让学生成为活动的主角。学生们个个跃跃欲试，情绪高涨。各组经组员讨论得出答案后，把答案在黑板上进行张贴，并派组员加以阐述。对每一组的成绩，其余各组从"声音宏亮、讲解清楚、行为举止、内容正确"等几个方面予以评价。整个课堂活动中，组员紧密团结，集体荣誉感强

8、烈体现；每个人积极思考，各种思维方式得以展现。最后，在肯定所有学生的基础上给予优胜者成绩嘉奖。（2）实验活动加强学生操作意识电工基础的理论知识很多可以和实际相联系，成功的实验往往能使学生加强自信，促进学习兴趣的培养。比如，交流电路的功率的学习就可以放在实验室进行，在讲解完原理后，指导学生动手安装日光灯电路。在操作过程中，让学生学会功率表的使用方法，并且验证提高感性负载功率因数的方法。学生在自己接线安装过程中会全神贯注，满怀期待，当实验成功时，他们会满心喜悦，勃发自信，进而会探索新的知识。这样既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的动手能力和创新能力，慢慢的对这门课程产生兴趣。培养学生的学习兴趣是学好每一门课程的关键，旧的授课方法已经不适合现在的学生，各任课教师要总结合适的教学方法，不断改革创新。只有这样学生才会对学习产生兴趣。学生才能学习好每一门功课。参考文献：1尚弘琳，马剑.电工基础问题教学法实践策略探究j.科技信息（科学·教研），