浅谈如何提高农村初中语文阅读教学之有效性

1、    浅谈如何提高农村初中语文阅读教学之有效性    熊丽摘要：课外阅读是课内阅读的延伸，是语文教学中最重要的一个环节，中学语文教学大纲和中学学科教学常规中都提出了关于课外阅读的相关规定：中学生的课外阅读开展，要求中学生每周的课外阅读量不少于10000字，培养学生的综合能力，提高学生的综合素养。而在农村初中语文教学中有效课外阅读的开展效果还有待提高，为了能够帮助更好的进行课外阅读，开拓他们的知识视野，本文就如何提高农村初中学生有效课外阅读的具体策略进行了探讨。关键词：初中语文;阅读教学;有效性：g63：a1 引言在语文课程当中，阅读教学占据了其中关键内

2、容，语文教师必须藉由阅读教学着手，使学生的阅读水平得到提升，让学生在细致阅读的过程当中逐渐实现自我思考，不人云亦云。从学生阅读能力养成的角度来看，这不仅要求学生能够进行独立的阅读，同时亦应当在进行阅读的过程当中形成自我的见解与观点。下面，笔者将结合自身的教学经验，对初中语文体验式阅读的开展进行探究，以供参考。2 初中语文阅读教学中存在的问题2.1 学生不能形成良好的阅读习惯对于初中语文来说，最重要的就是阅读习惯的养成，但很多同学却很少有时间去阅读，这远远不能让他们的阅读质量提高，虽说教师也在努力地调动着同学们的积极性，这样往复循环，就会让同学们产生依赖，以至于没有独立阅读的能力，所以阅读习惯更

3、不容易形成。2.2 课堂内容单一枯燥其实阅读本来就是师生之间的相互对话，教师更应该融入学生的阅读中，但很多时候，教师讲的内容太过于单一和枯燥，使得同学们更没有兴趣去听。还有些教师提出问题之后，总是让学习成绩较好的同学去回答，或表扬或批评，这些教师，不善于对自己的教学方法问题进行调整，对于错误答案他们也不会去分析，初中学生缺乏合理判断意识，对于学生来说这是一个很大的弊端。3 农村初中语文阅读教学的改善和方法3.1 有效激发学生的课外阅读的兴趣想要激发学生的课外阅读兴趣，首先需要加强学生对课外阅读的认识与理解，使他们对课外阅读产生阅读欲望。教师需要给予学生正确的引导，让学生明确课外阅读与课内学习之

4、间的紧密关系。有效的课外阅读可以拓展学生的知识视野、培养学习兴趣、活跃思维，所以科学、合理地实施课外阅读对提高学生的语文素养、丰富学生的知识内容具有积极的作用。同时，课外阅读对学生未来的生活也带来了无尽的知识财富。其次，采用多样化的方式方法激发学生对课外阅读的兴趣。教师应充分发挥自身的榜样优势，从情感角度入手去感染学生，让学生从心理上感到学习是一件愉快的事情。教师可以先为学生布置一些课外阅读作业，挑选一些他们喜欢的书籍进行阅读，当他们产生兴趣后再逐渐增加课外阅读要求。同时还可以组织一些阅读交流活动，让学生们在交流中体验课外阅读所带来的乐趣。3.2 进入人物角色体验在初中语文阅读的过程中，尤其是

5、一些涉及人物、角色的阅读文本，要想使学生深刻地理解人物、角色的内心，感受文本的情感指向，就需要引导学生进入人物角色来体验，深入感悟人物的内心世界，深层次地理解和创造性解读文章和人物。人物体验主要有两种形式实现体验式阅读教学，即分角色朗读和分角色表演。在分角色朗读的过程中，学生能够体会角色的情感、个性，在朗读时能够进入到角色之中，模仿角色的语气、语调，进而了解角色的内心。分角色表演则更能够深入到角色之中。教师可以在一此情节性、对话性较强的阅读篇目教学的过程中加入分角色表演的环节，或者改编课本剧。如此，学生会感觉到非常有趣，与传统的阅读教学不同，这不仅能够积极地调动学生的学习兴趣，还有利于使学生亲

6、自体验角色，进入到自己从未接触过的人物的内心世界中。3.3 课堂上应该公平公正虽说学生相比教师阅读水平、语文素养较低，但学生绝对不是任由教师指挥和摆布的东西，尤其是初中学生，他们带着对世界的全新思考，也有着自己的想法和观点，作为教师，应该要指导学生去理解和积累经验，并且对课程内容进行反思和复习巩固，当然这也就需要教师能有一颗公平公正的心去对待每一位同学。但是教师也不能太过于放纵同学们，不能空谈一些大道理却没有实际行动，也不能漫无边际，天马行空，因为那样的课堂在别人眼里就是一个天大的笑话，虽说教师有权利对同学们进行引导，但是书本在一定的范围内也有着它的主导作用的。所以说教师很关键，书本也很关键，

7、主要看教师如何利用书本知识去培养同学们的阅读习惯、思维方式。3.4 以读促写，提高写作能力听、说、读、写是语文教学中重要的四大教学板块，而“读”与“写”对学生未来的学习发展有着重要的意义。因此，在语文阅读教学中想要促进学生阅读能力的提升与发展，也要利用这一契机提高学生的写作能力。学生养成了良好的阅读习惯就会具备一定的阅读量，所以他们也会对一些作品的语言风格、文章结构、情节构思都会有自己独到的认识与理解，这样利于他们在面对多样的阅读体裁时更加的自如。此外，学生阅读积累过程中也会受到很多文学作品潜移默化的熏陶，并且在他们的习作中也會看到所引用的语句。教师需要对此进行正确的指导，避免学生出现抄袭、套用的现象，同时，教师也要鼓励学生大胆创新，使学生由阅读到写作的能力都得到全面的提升。4 结束语初中语文阅读教学是一项复杂且需要长期积累的过程，因为每一位教师的教学风格不同，对书本的理解程度也不同，所以对于学生的指导方式也不同，教师首先应该多读书，示范引领，改变传统教学模式，然后根据每一位同学对阅读能力的掌握制定出相应的计划和方法，从而提高同学们的阅读能力。参考文献1 袁芳.农村初中阅读教学的问题及对应策略j.课程教育研究，2018（36）：84.2 薛理真.初中语文阅读教学策略研究j.课程教育研究，2018（30）：89-90.3 罗文芳.如何在初中语文阅读教学中引导学生