信息技术九年级人教新课标2.11双分支结构教案

1、2.11 双分支结构一、学习者分析本节是在学习了程序的顺序结构的基础上学习的，学生对程序结构有一定认识，所以在这个基础上学习， 学生可以上一种台阶。 但是怎样表达实际问题的 “条件”以及相应的选择是本节的一个难点。二、教材内容分析1、本节的主要内容及在本章中的地位本节是本章又一个基础，是经常使用的语句和程序结构之一，所以必须熟练掌握。2、教学重点、难点：重点：分支语句的流程图，分支语句的执行过程以及条件语句的格式。难点：分支语句的应用以及分支语句的格式。3、课时安排：一课时三、教学目标1. 知识与技能（ 1）了解分支程序的结构，流程以及作用。（ 2）知道条件语句的作用，初步掌握分支语句的格式。

2、（ 3）理解程序的分支结构。2. 过程与方法（ 1） 通过简单游戏程序的运行和流程思考， 培养学生的思考逻辑分析能力。（ 2）通过运行程序、分析程序、体验程序提高学生自主学习的能力。3. 情感态度价值观通过体验程序， 分析程序和修改程序， 培养学生的合作精神和探究创新精神。四、教学理念和方法本节是本章的又一个重点难点， 分支的应用在程序设计中有非常广泛的应用。 为此， 必须熟练掌握， 故采用情景设置， 讲练结合， 任务驱动等多种立体方式呈现。运用教师主导，学生主动，亲身体验，总结思考提高的教学策略。五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式 分支选择的概念，通过“密码游戏”的运行、分析来说明

3、，然后反复体会、修改程序对分支语句的执行顺序、语句格式不断加深理解2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图引入教师通过日常生活的例子如：人生 的十字路口的选择，玩游戏的攻略 选择进行引入。学生思考引起学生思考新课讲授引导学生体验密码程序的运行，初步了解分支语句的应用。Private Sub Form_Click()guess = InputBox("请输入一个整数密码：7密码")password = "123456"If guess = password ThenPrint "yes!your are win"End IfIf g

4、uess <> password ThenPrint "again please!"End IfEnd Sub初步体验程序的执行（任务一）。了解分支程 序的执行顺 序。新课内容结合数学上数的绝对值，分析程序 学生运行程序x=inputbox（ “请输入一个数“，”输入一个数”）If x>=0 ThenPrint“你动动脑筋！正数的绝对值是它本身"Print " y=” ;xElsePrint "正确，你真聪明！负数的绝 对值是它的相反数"Print “y=” ;-xEnd If特别强调：我们实际问题的“条件” 以及相

5、应的选择，要根据具体问题 具体解决，用到相关的数学知识， 结合条件语句的含义来设置。解释分支语句的格式和应用，语 句。画出程序的执行顺序 流程图。（任务二）结合实际问 题，体会分支 语句的执行 顺序。学生练习辅导学生运行修改程序。修改程序（任务三）当 R>2500和 r<=100时输出“超出范围”：inputBox（ “输入圆的半径半径”）if r>2000 thenprint ”超出范围”elsecircle（2500,2500）,rendif拓展学生思维学生提高练习巡视并辅导学生。补充、修改调试运行程序P46.3.（任务四）熟悉提高小结教师对本节所学知识进行小结，特 别强

6、调，实际问题的“条件”以及 相应的选择的设置。学生思考知识形成3.教学评价：评价标准设计：完成基本任务80励及格，完成全部任务100励良好，在扩展上 能有所创新为优秀。课堂评价表设计：学生完成如下实践并填写课堂自评。实践内容知识技能和情感态度评价技能掌樨情感态度任务一学生体验密码程序的执行。任务二画出流程图：x=inputbox（ “请输入一个数"，”输入一个数”）If x>=0 ThenPrint“你动动脑筋！正数的绝对值是它本身"Print " y=” ;xElsePrint "正确，你真聪明！负数的 绝对值是它的相反数"Print“y=” ;-xEnd If任务三修改程序，当R>2500和r<=100时输出“超出范围”：inputBox( “输入圆的半径” /半径”)if r>2000 thenprint ”超出范围”elsecircle(2500,2500),rendif任务四读程序和补充程序P46.34、教学资源：网络教室，小程序。