浅谈如何在数学课上培养低年级学生的注意力

1、    浅谈如何在数学课上培养低年级学生的注意力    张桂梅：g623.5 ：b ：1672-1578（2018）02-0154-01低年级学生年龄小，天生好动，抑制力薄弱， 想让他们在40分钟里能做到全神贯注确实不容易，就算是很优秀的学生也是很难做。 那么如何使这些活泼好动的孩子能集中注意力学好应学的知识呢？下面就来谈谈我从事教学一线工作二十多年的点滴做法：1.创设情境，提高学生的注意力情境教学的核心是在于激发学生的情感。我国教育家孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"乐知就是对学习感兴趣，兴趣是开发智慧的钥匙。因此，

2、在教学中合理的组织教学创造一个愉悦的教学情景，使学生轻松、愉快的学习是上好一堂课的重要前提。如，在教学十几减7时，我一开始就给学生制造了一个悬念："老师昨晚做了一个梦，你们想知道是什么梦吗？"学生们异口同声回答："想！"这样通过激趣诱思，调动起学生学习的积极性和主动性。紧接着我就讲述了我的梦，"老师梦见贪吃的八戒问我："他在蟠桃树上摘下7个仙桃吃，树上还剩几个仙桃？"梦里的问题老师怎么也解决不了，你们谁来帮帮我呢？"低年级孩子最大的特点就是乐于助人，乐于展示自己。这个问题一下子就调动起他们想解决问题的欲望。于是，有

3、的学生说：如果树上原来有11个仙桃，被八戒吃了7个，那么就还剩下4个，算式是11-7=4（个）；有的学生说：如果树上原来有12个仙桃，被八戒吃了7个，那么就還剩下5个，算式是12-7=5（个） 学生只有经过自主探究、验证、总结，才能深刻理解，牢固掌握。从表面上看，这个情境是教师向学生提出问题，实际上是由学生自己提出并解决了问题，这样创设不仅调动了学生探究问题的积极性和主动性，还使学生的创造性思维得到了发展。2.巧用主题图，提高学生的注意力翻开人教版的二年级数学教材，跃入眼帘的是一幅幅五颜六色、生动有趣的主题图，无不符合低年级学生的年龄和心理特征。这不仅给枯燥的数学赋予了生命，让数学变得可爱诱人

4、，更为我们的教学拓展了创新的平台。主题图是寓知识、思想、情感于一体的图画，它有人物，有情节，色彩鲜艳，主题鲜明，深受低年级学生的喜爱。孩子们喜欢看，也愿意说，根据他们的这一年龄特点，只要教师能够深入挖掘，有效生成，走进学生的心灵，就能让文本教材在课堂上焕发出生命的活力。从而使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和感悟知识。如在教学"乘法口诀"时，我选择的是儿童游乐场的场景，从学生们喜欢的场景入手，让学生感到数学不是枯燥的 ，数学就在自己的身边。因此，一上课，我就在屏幕上展示主题图，小火车、旋转木马、旋转飞机等玩具是学生熟悉和喜欢的，大家非常开心，仿佛自己真的来到了游乐场，

5、每一双小眼睛都紧紧地盯着画面。于是，我抓住这个契机问："谁来说说这是什么地方？有些什么？"话音刚落，他们就争先恐后地举起了一双双小手，抢着发言，气氛非常活跃。在学生了解了有哪些人和物后，我引导学生数一数相同的数量是几，并组织学生交流，点评，再让学生说出有几个几。"求一共有多少？"用什么方法计算简单等。学生很快地就解决了本课的问题。3.创新细节，提高学生的注意力教学活动是由一个一个的细节构成的。 新课程、新理念、新要求不仅需要我们改造现有教学细节，而且需要我们在教学实践中形成和创造新的教学细节，这种创新不仅需要我们教师做出更大的努力，更需要我们的合作伙伴-

6、学生，也要以创新的学习态度来参与教学。如：针对学生经常马虎，错把加号看乘号的问题，我编了一个小故事让学生来表演：一天二年级明明看自家超市。一位阿姨来买一包2元钱的辣椒面和一瓶8元钱的酱油，明明张口就说16元。阿姨问为什么是16元？明明说："二八十六啊。"看到这里，学生们哈哈大笑。我问经常马虎的学生："他们为什么笑？"那名学生想了想，脸"腾"地红了。我趁热打铁地说"阿姨会给明明16元吗？为什么？应该给多少？"从此以后，班上再也没有把加号当乘号的了。对教学细节的处理可以说是一门学问，也是一门艺术。4.练习游戏化，提高学

7、生的注意力数学来源于现实，扎根于现实。因此，数学要注意从实效出发，对练习的层次、方式等要做科学的安排。利用小学生的好奇、爱动、争强好胜的心理，教师要设计一些学生喜爱的、贴近他们生活的游戏，让学生在玩的过程中，掌握新知识，形成新能力，解决新问题，并从中体验到数学的价值。例如：教学9的乘法口诀，在练习时设计"找朋友"的游戏来激发学生学习兴趣：事先把得数写在黑板上。三组学生个拿写有加法或乘法的算式卡。学生按座位顺序接力赛形式一个一个地上去，找自己的"好朋友"（将卡贴在得数的下面）。快又对的小组奖励一面小红旗。通过这种竞赛游戏，把枯燥的知识变成了学生感兴趣的游戏活动，学生个个情绪饱满，都积极主动地参与了练习的全过程，有效地增强了学生学好数学的自信，学生不但学得轻松、愉悦，而且注意力特别集中，印象也十分深刻。培养学生集中注意力的方法很多，关键是教师