浅谈兴趣课堂的构建策略

1、    浅谈兴趣课堂的构建策略    胡俊摘要：日常教学中积极探索激发学生学习兴趣的办法，达到让学生饶有兴趣，兴致盎然的教学效果。关键词：教学；兴趣；语文在我们的日常教学中常常发现：现代的中学生绝大多数是凭借直觉来判断自己的好恶，缺少理性的分析与判断。这样的认知倾向表现在课堂上，常常是感兴趣的就兴致盎然，入神倾听；而对于不感兴趣的内容就心不在焉，走神溜号。有的学生对老师讲的知识最初觉得新奇有趣，随着时间的一长，兴趣逐渐淡化，听不进去。常常是一节课下来，教师费力不讨好，学生对此索然无味。心理学研究发现：兴趣能提高大脑皮层的兴奋状态。这对于学生来讲，探索事物

2、的状态如果有兴趣做引导，在其学习过程中至关重要。高效课堂里激发学生的兴趣是提高学习效率的根本秘诀。在我们的课堂，激发学生兴趣需要科学有效的方法。我在教育实践中颇有体会。仅就教学中的几点做法谈谈我的认识。一、 设计问题，拓展迁移，扩大知识面，激发阅读兴趣。心理学家告诉我们：兴趣和需要有着密切的关系。可见对一个问题的兴趣是以学生心理和生活的需要为基础的。如果学生对所学知识产生某种需求，就容易产生兴趣。因此教师在课堂教学中围绕着某个知识点，拓展迁移，拓宽知识面，就有可能激发学生的即兴需要，从而达到激发兴趣的目的。如在讲部编版八年级语文教材第五单元蝉一课时，我对学生们说，蝉在古代文人心目中是高洁的化身

3、。历代诗人留下咏蝉不少，你们知道唐代咏蝉三绝吗？学生立马来了兴趣。当我出示咏蝉三绝三首古诗的时候，学生们兴奋地将这些有意义的资料整理到笔记上。我随即又问，为什么这些诗人都喜欢蝉，蝉这种昆仲有哪些习性和特点呢？同学们就带着兴趣去钻研课文了。在就问题拓展问题，拓展知识的过程中提升学生兴趣，开阔学生视野，达到了很好的教学效果。二、开展语文活动，搭建展示平台，培养语文能力，激发兴趣。兴趣强化能量，它发动了储在内心的能量。能够在群体里参与展示，是每个人内心最渴求的愿望，也是让他们形成兴趣的动力之源。为此我们积极开展语文活动，如汉字听写大赛、主题演讲比赛、师生同台朗诵、声动美文读写展示、书法展览、习作展览

4、等。丰富多彩的活动调动了学生参与意识，参与热情反过来催化了学习的兴趣。学以致用，用须多学。课堂上课前三分钟安排有趣的活动，一分钟朗读；两分钟冥想；三分钟演讲。使学生迅速进入上课状态。在教学过程中适当安排竞赛活动，产生角色的胜任感更是能够有效激发学生的兴趣。在初三中考复习阶段，我利用小组竞赛的方式，背诵古诗文，收到了意想不到的效果。全班同学兴趣浓厚，在记时间的挑战赛中，我们创造了五十三秒钟背完岳阳楼记全篇的记录。课上课下的语文活动给学生搭建了展示的舞台，训练培养了学生的多元能力。在活动中成就感，胜任感，责任心都得到了培养，有效激发了学习兴趣。三 赏识学生，关爱学生，给予动力，发展兴趣。美国心理学

5、家罗森塔尔的实验，已经证实，教师的赏识与关爱会带来意外的惊喜甚至奇迹。教师对待学生的态度，对于学生的影响是深远的。我总爱将师生关系想象成大鱼与小鱼之间的关系，一条大鱼在前面悠游自在，一群小鱼在后面悠哉悠哉。每一条小鱼都需要关照，这份关照，小鱼在乎，是他们成长的动力。给学生赏识与关爱让他们树立信心，获得学习的动力是唤起学习兴趣的一个重要方面。在教学中我们常常发现经常得到表揚的学生，学生学习热情高涨。相反经常受到批评和斥责的学生学生学习兴趣日渐消减直至消失。所以激发学生兴趣，并使学生人格染上自信的色彩，需要教师多给学生赏识，并让学生时常获得成功的体验。如果教师能够在课堂上给予不同程度的学生以不同难

6、度的问题，并及时给予鼓励和认同，定会事半功倍的。四、明确目标，不断前进。魏书生老师有个成功经验就是不断强化学习是享受的意念，让学生反复写作学习是一种享受，事实上学习是个苦差事，因为我们每位教师都深有体会，所以很多时候我们不愿意自欺欺人，但是意念的强化也是非常必要的，我们在教育过程中渗透苦中寻乐的思想，不断去培养和强化体会学习中的快乐，是积极情绪的传递，会促使兴趣的产生。给学生做短期、中期、长期目标规划，目标明确奋进的方向。海伦凯勒说过：当一个人确立了远方追求的目标，他是绝不会爬行的。保持兴趣，追逐目标是每一个上进的孩子渴望做到的。魏书生老师还有他超乎常人的魅力。就是他智慧似哲学家，胆量如改革家，严谨像科学家；超脱如道家；阅历同社会活动家，口才是演讲家这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范，也成为了一代又一代教育工作者努力的人生目标。兴趣属非智力因素，是做好任何事情的先决条件，激发阅读兴趣，调动学生学习的积极性、主动性是提高教学质量的关键。当学生对所学饶有兴趣的时候，我们的课