浅谈中学英语篇教学中的语境设置

1、    浅谈中学英语篇教学中的语境设置    何玉凤摘 要：在英语教学中，教师要想方设法设置语境，发挥主导作用，以学生为中心，培养学生学习英语的兴趣，以便在情景中提高语言、语法教学的有效性。关键词：中学英语篇章教学；语境；语境设置简单地说，语境就是具体语言形式出现的环境，它可分为广义的语境和狭义的语境。广义的语境是指社会文化语境，也就是语言形式赖以生存的社会文化形态，它涉及人类生活的各个方面，从衣食住行、风俗习惯到价值观念等等。文化是语言最重要的属性之一，语言是文化最重要的载体之一，两者局部交叉渗透。语言不能脱离社会文化而存在，任何语言都是社会文化的反映

2、，有着深刻的社会文化内涵，这便是语言的文化功能。作为一种社会文化现象，语言被人们用来在社会文化语境中进行交际。halliday认为情景语境是由“场景”、“方式”和“交际者”三个部分组成。hymes又进一步地将情景语境细分为八个因素：场景、角色、功能、意念、语体、重音和语调、语法和词汇以及语言辅助手段。在英语教学中，教师要想方设法设置语境，发挥主导作用，以学生为中心，培养学生学习英语的兴趣，以便在情景中提高语法教学的有效性。语境设置的意义。英语教学要实施素质教育。学生交际能力是学生素质的重要方面。交际功能也是语言最本质的功能，学习英语的最根本的目的是交流信息，即在真实的社会情景中即席地使用语言或

3、话语规则进行言语交际活动。交际法理论的倡导者们认为，只有在具体的语境中呈现和练习语言形式，才能培养学生判断语言形式是否得体的能力、结合语境理解语言形式和意义的能力以及在适合的语言环境中使用适当语言的能力。中学生英语新教材以功能-结构体系为依据，以情景-话题为主线编排教学内容，在具体的语言环境中呈现教学内容。因此，在中学英语教学过程中，合理地、正确地设置语境，培养学生在具体语境中运用语言的能力，就显得有非常重要的意义。巧妙生动的语境设置能够调动学生学习英语的兴趣，激发他们学习英语的热情。在轻松活泼、真实可信的语境中操练语言是学生自主学习的策略之一，能调动学生的非智力因素，提高教学质量。中学英语新

4、教材以背景话题为主线编写的。每段对话，每篇课文都体现不同的语境。在教学过程中，教师应该精心钻研教材，寻找、挖掘和活化篇章本身的语境，让学生在真实语境中进行思想感情和信息的交流，从而把教材上凝固的文字转化成声情并茂的语言实践活动。为了真实而有效地创设语境，我们努力做到如下（1）课前，积极做好准备。备课之前构思和本堂课有关的动画，video等；并询问学生他们喜欢的和课文内容相关的，并充分发挥集体备课组的力量，寻找相关素材，认真备好之后，再在一起讨论修改，互相取长补短。（2）课中，创设一个贴近学生生活实际的语言环境。教学unit2 is this your pencil时？举起学生的文具，询问和操练

5、is this your/his/her在这过程中，学生带着渴求获得信息或传递信息的心理自觉地去运用语言，谈论这些话题，交流了信息、获得了心理满足。课堂真实语言的创设，一方面提高了学生学习英语的兴趣，另一方面也更有利于他们对语言知识的掌握。使用实物、图片、简笔画、音乐、幻灯片、录像、vcd、多媒体等手段，创设一种真实的语言氛围，可让学生受到语境的感染和语境的暗示，从而情不自禁地融入语境，选择适当的语言形式，进行自然的交际。下一段是四个可供参考的语境设置。如在学九年级unit7 时，我让学生就3a的课文内容travel spotlight： paris 自由編对话，鼓励学生大胆地用英语表达思想。

6、a：where would you like to visit this summer vacation.b：im going to paris for a holiday.a：thats great！ by the way， is paris the capital of france.b：sure. and i think it is one of the liveliest cities in the world.a：then what places of interest are there？b：sorry， i dont know. but i can tell you after

7、i look it up in the dictionary.a：在情景剧中，学生们不但充分利用了课堂上的知识，而且还通过查字典、向老师求助等手段，运用了许多课外的知识，很多学生的表现积极真实。通过这种形式的课堂活动，学生的思维又一次得到了较好的创造性的发挥和拓展。英语是学生在教师的指导下，在一定的语言情境中不断训练而学会的。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构，教师的教学计划不仅要考虑教学目标的分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作教学设计的最重要内容之一。让学生主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，使他们不仅掌握了语言知识，而且发展了语言能力。再如，在学七年级上unit5 going shopping中，我考虑到在超市购物的内容与学生实际生活非常贴近。于是，我让学生将讲台和前面的学生课桌布置成超市里的货架，货物由学生各自带来。在课上，学生们分别扮演三口之家或几个朋友一起在超市购物，对话自编。下面的学生既在准备对话，又充当评委，最终评出最佳合作小组，最佳扮演者，以及最佳创新者。面对这种真实的交际场合，学生们发挥得非常自然，每个人都有强烈的表演欲望，课堂气氛活跃，学生们热情高涨，充分发挥了学生的主体作用，教学效果很好。总之，在中学英语教学的全过程中，英语教师应该充分认识到