提升初中学生英语学科核心素养策略探究

1、    提升初中学生英语学科核心素养策略探究    王媛媛摘要：我国经济社会的不断快速发展，使得学英语在我们整个社会经济生活环境中的重要地位越来越重要。学习英语作为一种学习语言应该尽早开始掌握。初中英语教学作为我国中学生课程建设的重要教育学科，随着时代的快速发展，需要不断改革。从而达到更注重激发广大学生对课外学习活动的兴趣和养成良好学习习惯的教育目的。这对他们未来的英语对话和国际英语能力学习以及技能的持续发展等都起着达到了重要的技术推动力和作用。此外，提高初中生英语教育学科核心素养的发展有助于他们对中西方不同语言文化的深刻理解，并在认识文化差异方面起到重

2、要的启蒙领导作用。因此，在日常语言教学中，中学生英语教师应更加注重培养中学生英语教师的核心能力。关键词：初中英语;核心能力素养;策略：g4 ：a在当前我国初中英语课程的教育改革过程中，初中英语教师的首要重点应该是掌握学科中的教学内容。没有重视教育学生的实际口语能力，也没有重视英语的交际综合，这些英语教师存在的通病，导致很多学生在英语学习的整个过程中都难以理解并产生对英语的浓厚兴趣，导致跨文化交际意识及其弱点。这种教学方式难以适应现代社会的飞速发展。因此，在适应初中生活的英语教育中，应更加重视学生核心能力素养的双重培养。让中学生快速学会听写。边学边听边完全掌握不同语言的信息，边学边听边完全掌握听

3、说读写的语言多样性和主动阅读能力。并不断争取广大学生对学习实用英语的浓厚兴趣，摆脱哑巴式英语的学习困境。本文将提供一个机会，从学生会学习策略的三个不同方面，深入探讨如何有效培养中国初中生学习英语的三个核心素养能力。一、什么是核心素养“核心素养”一词在2016年中国学生发展核心素养一文中被提出。初中英语核心素养应以培养学生成为全面发展的人作为核心，其中主要包括了基本的语言表达能力、社会实践能力、团队合作能力和情感语用能力等内容。受到传统教育的影响，目前很多学校在开展初中英语教学的过程中仍将重点放在读和写上，对听、说、读、写的综合把握力度不够，导致学生英语核心素养无法得到有效提升。教师应积极采取各

4、种措施，有效提升学生的综合核心素养。二、提升策略（1）创设情境，在交流中提升语言表达能力语言表达素养是最基本的一种语用能力，在开展初中英语教学的过程中，通过对学生语言表达能力的培养，不仅能让学生形成良好的英语语感，而且还能让学生养成良好的英语口头表达能力。然而英语本身是一种语言，在特定的环境中才能更有效地提升对其的掌握能力。因此在教学过程中，教师应努力创设情境，从而更好地吸引学生投入到英语口语的交流与练习之中。（2）创设悬念，在解疑中增强课文分析能力在开展初中英语阅读教学的过程中，教师除了要让学生理解课文中的基本单词、词组和语句的使用方法外，还应该努力引导学生提升对课文前后内容及关系的把握能力

5、。而要想更好地达到这一点，教师必须尝试创设一些悬念，让学生对即将思考和阅读的内容产生兴趣。教师可借助学生对课文的兴趣进一步引导学生对课文展开阅读，从而让学生在反复的阅读和解疑中提升课文分析能力。三、如何实施这些策略（1）培养初中生英语的核心素养用”说”护航通过各种教育活动不断激发学生的极大兴趣，不断培养学生和代表通过英语听说日常使用，将创造不断提高动员学生使用的能力;以及各种活动的日常英语机会。老师们还建议，在每周一的日常语言课上，班上的每个学生都可以选择担任语言教师。老师还特别推荐可以在学生每节课后再进行英语练习科目和其他英语练习中每5-10分钟亲自看看班上的学生，让每天新的英语课可以让同学

6、们锻炼，无需一起练习第二天用英语进行讨论和其他主题。此外，学校可能会定期邀请学生组织各种不同流派的音乐艺术比赛，例如英语口语和歌唱。鼓励广大高校积极报名，组织网上报名、传播组织填写志愿工作。在丰富初中生广泛的英语兼职生活的同时，也充分培养了广泛的初中生学习英语听说读写结合的实际使用能力。我国现在初中英语教育教材教材中的每一个小结，英语课每个单词拼音字母的书写是一个可以像任何初中生一样非常好的初中英语教育练习材料让所有学生在学校的英语尽快成长并养成有意识分享的好習惯，学好英语的课程。到那时可以优先纠正一些英语中的错误声音，让一些初中学生联合成一个英语小组，或者自己组织起来，互相引导，互相帮助，等

7、等。每组选择一个每个班级的新领队。班主任认为自己可以有效地把每个人都融入我们学校的学习和工作氛围中。老师还定期将不同组的不同课外活动的结果分组。对于课外活动成绩较好的小组，他对课外活动给予一定的奖励。整个活动鼓励和强调同学们积极参与练习的主动性和积极性。（2）培养学科核心能力素养，让”会读”助力初中飞翔“多读书、读好书”，除了阅读英语教材外，还认为应该充分激发中学生阅读课外文学的浓厚兴趣。但这些初中生还处于发育阶段，辨别人是非、判断是非的能力较弱。因此，我们这些是教师的人，非常需要肩负社会责任，为孩子推荐好的文学书籍。在选择不同类型的阅读材料时，充分结合每个学生身心发展的不同特点，才能更能激发

8、他们的阅读兴趣，引导他们认真阅读。此外，可以配合英语课堂中学生阅读英语角的展示活动，展示优秀学生阅读英语故事、卡通等角色内容，轻松让学生阅读英语，营造良好氛围学生英语阅读活动。更好地训练初中生的英语阅读和写作能力，让更多的学生感受到和学习阅读语言的乐趣和阅读语言带给教师的成就感，往往适合教授特定语言的阅读和写作及初中生的写作技巧。或许你可以在日常阅读中将这些良好的阅读和写作技巧完全传授给你的学生。如：当你在英语中遇到一个外来词时，阅读技巧建议通过准确理解该词的上下文来猜测该外词的基本含义;通过完整阅读文章，找到问题核心关键词的阅读技巧;通过快速阅读文章或故事中的开头和结尾句子，可以快速找到识别

9、文章关键词等阅读技巧。学生只有真正掌握了这些最基本的阅读语言的实用技巧，才能轻松克服日常阅读中难以辨认的困难。这样，在中学教育中学习阅读的兴趣就会大大增加。结语教师职业是一项光荣而伟大的民族圣神教育职业，肩负着重大的特色社会主义责任和新的历史使命。作为一名优秀的教师，我们有责任和义务把每一个学生培养成可以永远为学校社会发展做出贡献的人。作为一名初中英语老师，我们知道我们需要能够关注我们时代的进步，不断探索学习英语的新方法。在日常英语教学中培养广泛的学生学习英语的必要性对于促进未来进一步学习英语和进一步发展英语职业具有重要意义。这一发展将使学生提高核心英语教学素养技能，为他们以后的英语飞行生涯插上一双有力的金色翅膀。参考文献1蒋玲.在以人为本的英语阅读中升华核心素养关于情感教育在初中英语文学阅读中的有效融合j.文理导航（上旬），2021，4（07）：36+38.2黄金月.渗透中国传统文化 提升学生文化自信初中英语教学立德树人策略探讨j.中学教学参考，2021，4（19）：24-2