探究小学低年级数学计算能力的培养策略_1

1、    探究小学低年级数学计算能力的培养策略    摘 要：计算是研究其他数学问题的基础，计算能力的培养不仅有助于学生数学科目的学习，还有助于提高学生的全面素质，增强解决实际问题的能力。义务教育对学生的计算能力是有一定要求的，因而，老师在教学过程中要针对性地采用不同的教学方法提高学生的计算能力，要求他们掌握一定的运算规律，在面对实际问题时能从容解决，逐渐提高计算水平。关键词：小学低年级；数学计算；培养策略小学低年级数学计算能力的培养是小学数学学习特别重要的一部分，只有掌握好扎实的计算基础，才能逐步地体会运算的意义，逐步学会解决实际的问题。本文分析了小学低

2、年级数学计算能力的问题，提出了解决小学数学计算能力的策略方法，从培养学生兴趣、提高基础计算水平以及养成良好的计算习惯三方面分别进行阐述。一、小学低年级数学计算能力存在的问题（一）基础知识掌握不牢小學一、二年级正是学习加法与乘法口诀的时候，再加上小学低年级的学生玩心很重，如果不能使他们在课堂上认真听讲，学生的基础知识一定是不牢靠的。学习新鲜事物，对小学生来说是很大的挑战，刚刚开始学习一定是非常生疏的，要通过反复的练习才能使计算水平得到提高1。（二）学习态度不端正作为一名小学生，上课认真听讲是必须的。在学习数学计算时，学生总会出现发呆、睡觉等情况，注意力十分不集中。而且在做数学计算题时，总有学生马

3、马虎虎，不认真看好加减乘除，在抄写答案时也会抄错，更有字迹潦草的学生，老师们根本看不清数字到底是什么。（三）一味追求计算速度小学生在逐渐掌握了计算的口诀之后，为了追求更快的速度，他们习惯进行口算，但口算比较容易出现失误。尤其在学习了更加复杂的计算题之后，口算是算不出来的，必须进行笔算才可以，所以，学生不能一味地追求计算速度，而是要踏踏实实地计算，一步一步地提高自身的计算水平2。二、解决小学低年级数学计算能力存在问题的策略（一）培养学生对计算的兴趣兴趣是孩子们最好的老师，只有对数学计算有浓厚的兴趣，学生才能投入其中认真学习。低年级的学生年纪小，贪玩还爱动，注意力极容易不集中，这时候就需要老师在教

4、学过程中积极调动学生的积极性，创建一个轻松欢乐的学习氛围，使学生积极主动地参与到教学活动中来。在学习过程中，老师可以采用多媒体教学的方法，选择一些图片、音频、视频等，吸引学生的注意力，使他们在课堂上认真听讲3。老师们也可以利用情景教学方法或者提前准备数字游戏，激发学生学习计算的热情。例如，在学习完基础的加法计算之后，老师让学生参与计算比赛，比赛的内容就是：老师说：“7+8等于多少？”第一个举手的学生就要回答，回答正确奖励一朵小红花，回答错误的话就要被罚唱歌。又或者可以进行情景教学，例如小红同学第一天买了7支铅笔，第二天买了5支铅笔，问小红两天一共买了多少支铅笔？在这样的练习中，让学生积极地投入

5、其中，在提高学生计算能力的同时还能提高计算的速度。（二）注重基础计算的练习小数数学中的乘法口诀是数学计算中的基础，只有熟练地掌握好基础的乘法口诀，才能在接下来的数学学习过程中迎刃有余。老师在进行教学的过程中，千万不要仅仅是将乘法口诀简单读了几遍就算完成了教学任务，而是要在教授过程中让学生学会运用，在掌握好基础的乘法口诀之后，还要学会灵活运用。例如，老师在讲完乘法口诀之后，要带着学生一起玩数字游戏，游戏的内容就是同学们从1开始报数，到了3或者3的倍数就要拍手，出错的学生要有相应的惩罚，寓教于乐，使学生开心快乐地学习，这样不仅能够在游戏中提高学生的计算能力，也能锻炼学生的反应能力。（三）养成良好的

6、计算习惯养成良好的计算习惯不仅有利于提高计算的正确率，还有利于培养学生认真的性格。事实上，每一个学生在计算过程中都会有自己的计算思路，一个良好的计算习惯的养成是十分重要的。例如，学生在计算的过程中，总会出现看错数字、看错题目中的问题等现象，长此以往，就会降低计算的正确率。在做完计算题之后，有些学生不会去验算，或者在验算的时候，总会出现小数点不对齐等问题，究其原因，就是不良的计算习惯导致的。所以，老师在进行教学或者批改作业的同时，要注意观察学生的计算习惯，有针对性地改正他们的不良计算习惯。例如，要求他们工整地书写，培养他们验算的能力。只有老师和学生共同努力，才能逐渐养成良好的计算习惯。综上所述，小学低年级数学计算能力的培养是数学教学中非常重要的一部分，计算能力不仅是数学学习过程中的基础，更是数学的本质体现。本文首先分析了当前小学低年级数学计算能力存在的问题，接下来提出了解决这些问题的策略方法，希望学生在学习数学计算时，要保持热情，养成良好的计算习惯，为以后的数学学习打好坚实的基础。参考文献：1周尚花.小学低年级数学计算训练的有效方法j.学周刊（中旬），2014（7）：18-19.2王福杰.浅