新版PEP小学英语四年级上册第一单元教学设计

1、第一单元单元课时安排：第一课时：A Let stalkLet s play第二课时：A Let slearnLet s do第三课时： Let s spell第四课时：B Let stalkLet s play第五课时：B Let slearnColour and say第六课时： B Read and write Let s check Let s sing第一课时一、教学目标：1 能够理解对话大意并能够用准确的语音、语调朗读对话；2.能够在情景中使用句型Where is？It' S in/on/under/near询问并回答物品的位置；3 能够在情景中恰当使用句型：What S i

2、n the classroom?Let S go and see4能够在情景中理解新词classroom， really ， picture ， near， window 的意思，并能准确发音；5.能够在Let' S play板块的I spy游戏中使用所学句型 Where is？It' S in/on/under/ near问答图中物品所在的位置。二、教学内容：1.教材：A Let' S talk 几 et' S play2词汇：clas sroom， really,picture ， near,window3句型：What S in the classroom

3、？Let S go and see Where is it？It S near the window 三、教学重点：1 .在情景中恰当使用句型Where is？It' S in/on/under/near询问并回答物品的位置；2 在情景中恰当使用句型What S in the classroom？Let S go and see3理解新词classroom ， really,picture ， near,window 的意思并能准确发音。四、教学准备：教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料，新词 classroom ， picture 和 window 的 词卡。五、教学步骤：Ste

4、p 1 warm up1. 师生自由对话，如： What s this？It s a book Show me your new book 等。2. 教师对全班学生发指令，如： Show me your new book Touch your desk Show me your ruler 等，学生 根据指令语快速做动作。最后教师说： Point to the classroom 并指向教室，引导学生了解classroom 的词义。Step 2 Presentation & Practice1 .教师说：Look!This is our classroom .学生跟读一遍 classr

5、oom。教师板书 classroom,引导学生分两个音 节认读单词，并指着教室说： I see many desks in the classroom What do you see？ 请学生根据实际情况用classroom 说一个句子。2 . 教师说： Our classroom is SO nice and big Our friend Sarah and Zhang Peng have a new clas sroom Is it big or small?Guess, please!请几名学生猜测：It' S big/small.教师在黑板上画出一个大四边形代表教室，说： It

6、' S very big . What' S in the classroom? Can you guess徽师在四边形里画一个问号协助学生理解句子的含 义， 并板书 What' S in the classroom?学生根据想象说句子， 如： I see many books in the classroom . I see a teacher in the classroom 等 。 教 师 在 学 生 猜测 的 过 程 中 给 予 反 馈 和 评 价 ， 如 ： Good guess!Good imagination!Maybe 等。3 .教师说： You hav

7、e so many good guesses! But what' s in their classroom? Now let ' s go and see.弓 I导学生 说：OK. Let' S go and see.教师播放一遍对话的视频，请学生观看。4 .教师提问： What' S in the classroom?学生尝试回答，如： Many desks are in the classroom.等。教师在教室图框中用简笔画画出一张图片，提问学生： Do you see a picture in the classroom? 学生回答。教师板书单词 pi

8、cture 并领读，学生跟读。教师可通过拼读的方式教学picture ，在每个音节下画一条线，使学生感知音节的概念。教师提问： Is this your picture? 引导学生回答： No It S Sarah S picture 5 . 教师说： Where is Sarah S picture?Let S look again and find out 教师再次播放视频，学生看后回答问题：It' S near the window.教师用简笔画在 picture旁边画出一扇窗户，板书 near the window。师生对话如 下： A ： Where is the pictu

9、re?B ： It S near the window 教师请学生两人一组练习对话。6 .教师将书本、文具放到不同的位置，说：Look!Where is the book/ruler?学生根据实际情况回答：It'S nearthe ruler It S on the pencil box 教师说： Now close your eyes and guess where my book is 学生闭上眼睛， 教师将书本藏起来， 说： OK Open your eyes and guess， please 请学生猜测。 教师给猜中的学生一个奖品。7 . 教师说： Now let S pla

10、y a game Hide and seek You can use your pens， pencils， rulers orbooks.学生两人或四人一组做“藏一藏，猜一猜 "(Hide and seek)游戏。Step3 Consolidation Extension1. 教师说： We see SO many things in our classroom 然后出示 Let S play 板块的图片， 介绍说： Look at this classroom I see something in it ， too It begins with “C” What is it? 教

11、师引导学生提问 Where is it? 来寻找 准确答案。 然后， 教师说： Now I see a“P” 再示范一次。 教师也能够将指令说成有节奏的句子， 如： I spy I spy I see a“ c” 能够请个别学生发指令，也可让学生同桌结对练习。2. 最后，教师说：I spy. I spy . I see a "w".当学生询问 Where is it?时，教师以课件表现对话的图片(或课文挂图)以及张鹏和 Sarah的空白对话泡， 说：Look!It ' S a window . It'S over here. Now suppose you

12、are Zhang Peng and S arah Can you make a dialogue about your new classroom? 学生尝试重建对话。教师适时提示学生 使用Really?表示惊讶。3. 教师说： Now let S watch the video again and repeat the dialogue 教师再次播放对话的视频，请学生模 仿跟读并分角色朗读对话，先同桌结对练习，然后表演对话。4. 教师说： Zhang Peng S classroom is nice and big What about our classroom?Can you make

13、 a new dialogue? 教师出示部分词句镂空的对话，请学生根据教室的实际情况编创新对话。学生同桌之间合作准备，教师请几组学生展示。六、作业设计：与好朋友合作表演对话，并编创相关自己教室的新对话。 七、板书设计：第二课时一、教学目标：1 能够听、说、认读六个相关教室物品、设施的单词，如： classroom ， window,blackboard ， light ， picture ， door；2 能够在情景中准确使用上述六个单词描述教室里有什么物品、设施；3 能够在情景中理解新词TV 的意思，并能够准确发音；4能够在图片的协助下听懂指令并做出相对应的动作。二、教学内容：1 教材：

14、A Let S learnLet S do2 词汇：classroom， window ， blackboard ， light ， picture ， door3 .句型： What' S in the classroom?One blackboard . one TV三、教学重点：听、说、认读六个单词，并使用这些单词描述教室中的物品、设施。四、教学准备：教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片，同时准备一张教室的大图裁成四等份。五、教学步骤：Step1 Warm up(Revision) 一1. 学生表演前一课时的对话。2. 师生自由对话，如： What S this?

15、It S a new book Where is it?It S near the pencil box 等。Step2 Presentation & Practice1 .教师课前将一张教室的图片裁成四份，出示其中一份提问：What'S this?引导学生回答：It'S a picture.教师板书picture ,先请学生根据发音猜一猜picture的前三个字母，然后板书pic,再画一条下划线，在上面用彩色粉笔写出 ture 。 教师说： “一 ture” together makes借助语音知识协助学生更好地记忆单词。教师说： Let me put up the

16、picture 并将图片贴到黑板上，请学生一起做动作： Put up thepicture 教师继续 利用另外三份教室图片问答，并引导学生做动作。2 . 教师指着黑板上的四张图片提问： How many pictures do you see?Can you make them into one? 请几名学生 将其拼成一张图片。教师提问：What' S in the picture?引导学生回答：It' S a classroom.教师仿照 picture 的板书方式板书classroom ，协助学生了解classroom 的拼读方法及其单词合成方式。3 . 教师指着教室图片说

17、： Look!I see many things in the classroom Now let S play the game “ I spy" 教师 发指令：I spy. I spy . I see a "w". mat is it?鼓励学生说出单词 window,教师板书 window,与学生一起分 音节拼读单词。在游戏过程中，教师通过指令语： I spy I spy I see an “ 1" 以及I see a “T" 导 h,light 和 TV 并教学新词。4 .教师指着教室图与学生问答：What' S this?It&

18、#39; S a - Where is the ？It'S in/on/ near theHow many . doyou see?I see 教师说： Now look at the picture ， and ask and answer in pairs 学生看图，同桌间互问互答。教师请几组学 生展示对话。5 .教师站到门边，提问： Where am I?引导学生说：You' re near the door.教师板书单词door,告诉学生："oor"makes/o： /.教师继续板书b oard,说："Oar" also make

19、s/o： /here. Canyou read it?学生尝试读出单词 board。教师出示黑板的图片，提问： Which is the board? 协助学生找出准确图片，并提问： Whatcolour is the board? 引入并教学短语green board， blackboard， white board 。教师出示单词卡片，请学生朗读door,blackboard。Step 3 consolidation & Extension1. 教师做开门的动作，演示Open the door 教师领读，然后发指令，请学生做动作。教师发指令： Cleanthe blackboard

20、 请学生尝试做相对应的动作。教师即时表扬做出准确动作的学生。 教师做关窗子的动 作，鼓励学生说出 Close the window 教师继续演示并教学 turn on the light 。教师播放Let' S do板块的录音，请学生听录音，做动作。2. 教师说： Wow!You can do SO many things Can you guess what they are? 以课件或卡片出示部分字母空缺的单词，如：ind , li 一 t等，请学生猜一猜这是哪个单词。猜中后教师出示完整单词，适时渗透语音学习，如：Yes， “W” is in “window ” Ww_ w，wAl

21、so ， “OW"is here OW3. 学生猜中所有单词后，教师说： I have some pictures of these words Can you look and match? 教师出示单 词图片，请学生快速将单词和图片配对。教师为图片标序号，引导学生回答： window ， Picture B 、4. 教师说： We can see all these things in our classroom What S in Zoom and Zip S classroom? Let S go and see You can listen and number the w

22、ords 教师播放录音，请学生为单词标序号。学生听录音跟读两遍，然后分别扮演Zoom 和 Zip 实行对话练习。六、作业设计：听、跟读本课时的录音；制作单词卡片贴在教室的相对应位置。七、板书设计：第三课时一、教学目标：1 能够通过听例词的发音，观察例词结构中共有的特征，学习a e 在单词中发长音/ el/的规则；2 能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆a-e 的发音规则；3能够根据aa-e 的发音规则读出并拼写单词，能在四线三格中准确书写单词并辨认词形；4.能够通过对比 a/a-e的发音，强化a/a-e的音形对应关系。二、教学内容：1 教材： A Let s spell2 语音：a-e。 ， eI三

23、、教学重点： a-e 的发音规则。四、教学准备：教师准备前一课时六个单词的词卡，两个男孩的图片以及翻页式拼读器。五、教学步骤：Step1 Warm up(Revi sion)1. 师生做"眼疾嘴快"(Quick eyes)游戏，复习Let' s learn部分学过的单词。教师手拿单词卡片一闪而过，说： Look!What ' s this?学生快速说出卡片上的单词。教师将最后一张卡片设定为 picture ，在学生说出单词后，教师提问： Who s in 。 the picture?Can you guess?青学生猜测图片中的人物。2. 教师说：Let&#

24、39; s have a 100k.并将图片贴在黑板上。图片为一个男孩在做蛋糕。教师提问：Who' s this boy?I don' t knOW . Let's ask him.引导学生提问：What' s your name微师出示句子卡片：My name is Jake.引导学生拼读/ d3/ eI/ k/。/ d3eik/, / n/ eI/ m/_/ neim。3. 教师指着图片中的蛋糕提问： What's this? 学生回答后，教师说： Yes It s a cake kei/k/。/ keIk/. Can you guess how t

25、o spell "cake" ?教师在黑板上划出一，请学生猜测组成单词盼四个字母，并实行拆音拼读。教师继续出示句子卡片，贴在 Jake旁边：I can make a cake.鼓励学生读出 make。4. 教师出示歌谣的第一段： My name is Jake My name is Jake I 1ike my name And I can make acake.请学生有节奏地朗读，然后个别学生展示。教师注重学生a-e的发音是否到位。5. 教师指着歌谣中的 name， Jake， make ， cake 说： Let S read them again 并作示范：n ame

26、。/n/. / eI/ m/。/ neIm/,引导学生拆音拼读。教师在例词中划出字母a和e,提问：In these words, "a-e"says？弓I导学生回答："a. e"says/ei/.教师归纳并板书："a- e" says/el/.6. 教师说： Now we have more words with “aa e” Can you read， listen and tick the fight ones?教师出示教材中Read, listen and tick板块的单词，请学生拼读，引导学生发现a/a. e两种不同的发音。

27、教师播放本部分录音，请学生在听到的单词处打勾。Step 3 consolidation & Extension1. 教师出示单词Dave ，提问： Can you read it? 请学生自主拼读。教师说：Yes， you re right Dave is a boy 同时出示Dave 的图片，提问： What can he do?Let' S listen and find out,学生听录音并找到答案：He can eat the cake.教师播放整首歌谣的录音，请学生跟唱。2. 教师说： Now let S chant First， chant with your pa

28、rtner Then we ll have a competition We 11 see who can chant the best学生同桌之间合作，或分句或分段说唱歌谣。3. 教师说：You can chant So well. Now I have more words. Can you read them?教师出示更多含有a e结构的单词，例如： date， gate， game， lake， late， plate ， plane， grape， snake 等，请学生根据读音规则尝试拼读。教师可自己制作简便的教具，如：能够自由翻页的日历式字母及字母组合卡片，学生根据教师翻开的字母

29、或字母组合拼读单词。4. 教师指着单词date 说： Look at this word “d” says d，“a e"says ei，“t"says t，SO d-a te is/deit/.教师在黑板上划出四线格，说： I have a word . Please listen and say the four letters.教师说单词made,请学生尝试说出组成单词的四个字母。教师说： Now let S listen and do the exercise 播放 Listen ， circle and write 板块的录音，请学生圈出准确的字母，并把单词写在四

30、线格内。5. 作业本相关练习第四课时一、教学目标：1 能够在图片和教师的协助下理解对话大意；2能够用准确的语音、语调朗读对话，并能实行角色表演；3 .能够在情景中使用句型Let' SLet me提出行动建议；4 能够在情景中理解新词或词组teacher S desk， clean， help 的意思，并能准确发音；5 .能够在“掷骰子”游戏中根据投掷的结果使用句型Let meLet' S提出行动建议。二、教学内容：1 教材： B Let S talk Let S play2 词汇：teacher S desk， clean， help3 .句型：Let' S- - Le

31、t me 三、教学重点： 1 .使用句型Let' SLet me提出行动建议；2 理解新词或词组teacher S desk， clean， help 的意思并能准确发音。四、教学准备：教师准备本课时的教学挂图以及按照 Let S play 示意图制作的骰子；学生四人一组准备一个骰子。五、教学步骤：Step1： Warm up(Revision)1. 师生一起唱歌： Happy Teachers Day!Step2 Presentation Practice 一1 . 教师说： Today is Teachers Day Wu Yifan and his friends want to

32、 do something for Miss White What do they want to do?教师以课件出示三个选项： A Make a card B Clean the classroom C Send flowers 并朗读这三个词组。教师一边读，一边演示相对应的动作。学生跟读两遍，然后猜测准确选项。2 .教师用课件揭示答案为clean the classroom,提问学生：They want to clean the classroom.领读 clean the classroom。3 . 教师以课件出示Mike 的头像，提问学生： What can Mike do?You

33、have three choices 教师以课件出示三个答案选项： A Clean the teacher S desk B Clean the desks and chairS C Carry the water 教师朗读这三个短语，并用肢体动作协助学生理解词组的意义。学生猜测答案。教师出示对话板块中 Mike 和张鹏的图片， 说： Now look at the picture What Can Mike do? He can carry the water. But he needs help.教师板书 help,请学生跟读。教师在图片中贴出张鹏和Mike 的空白对话泡， 说： Supp

34、ose you are Zhang Peng and Mike What will you say?教学Let me help you.教师板书该句子，并用肢体语言协助学生。了解 Let me的意义。教师借助图片提供其他情景，如：一个孩子摔倒了或老奶奶过马路等，请学生表演对话。4 .教师提问：mat can Wu'瓯f办and John do?Let' S listen and find out .教师播放对话的录音，请 学生寻找答案。教师请学生扮演吴一凡和 John， 复述他们的句子。 教师提问： Wu Yifan can clean the teacher S desk W

35、here is the teacher' S desk?Please point to it.学生指向教室中的讲台并跟读teacher' S desk。5 .教师出示对话板块的挂图以及一个个句子卡片，说： Can you read the sentences?青学生朗读句子。6 . 教师提问：Can you put the sentences in the pictures?!青学生把句子卡片贴到挂图中准确的位置。教师播放对话的录音，请学生跟读。Step3 Consolidation Extension 一1. 教师说： Now let s read the dialogue

36、in fours 请学生四人一组分角色朗读对话，然后请几 组学生表演对话。2. 教师指着教室说： Look!Our classroom is not SO clean . Let' S clean our classroom.引导学生说：OK.教 师继续说：What can you do?Let the dice help US .教师出示教具骰子并投掷一次， 根据投掷结果说：Let me 或Let' S然后请学生掷骰子说句子，当掷到和同学一样的劳动内容时说：Let me help -3. 教说： Now suppose fou , r students will clean

37、the classroom together . Please make a dialogue. 学 生四人一组编创对话。教师请几组学生表演对话。4. 教师说： Well done!Now look!Some students want to clean their classroom too Let ， s look atthe pictures and sentences and say Yes or No 教师以课件依次出示一张图片和一个句子，如：图片是擦窗子，句子是： Let me cleanthe windows .请学生看图、读句子并快速反应Yes.或No .教师可进一步拓展词汇，

38、如： put up the picture ， tum on the light 等。5. 教师说： Please clean the classroom and keep it clean every day It can make us happy and healthv Now let' S chant together.教师将本课时动词词组编人一首歌谣，师生一起说唱歌谣，如：Clean the de sks Clean the chairs Clean the blackboard every day!Clean the window s Clean the door Clea

39、n the clas sroom every day!6. 作业本练习第五课时一、教学目标：1 能够听、说、认读五个相关教室物品、设施的单词或词组：teacher S desk， computer ，fan ， wall ， floor ；2能够在情景中准确使用这五个单词或词组描述教室里有什么物品、设施及其颜色；3能够完成为教室涂色的活动，并根据涂色结果使用所学语言描述教室里有何物品、设施及其颜色。二、教学内容：2 教材：B Let S learn Colour and say3 词汇-teacher S desk， computer ， fan ， wall ， floor4 句型： Thi

40、s is the new classroom The door is orange三、教学重点：听、说、认读五个单词或词组，并使用这些单词或词组描述教室中的物品、设施及其颜色。四、教学准备：教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片。五、教学步骤Step1 Warm up(Revision)1. 学生表演前一课时的对话。2. 教师说：Let S play a game I say， you do 教师发指令，请学生做动作，指令语是： Clean the blackboard Clean the windows 等。最后一个指令能够是 Clean the teacher S deskS

41、tep2 Presentation Practice1 .教师提问：Where is the teacher' S desk学生能够手指 teacher' S desk,也能够口头回答：It' Snear the blackboard 等。 ，教师板书teacher' S desk,协助学生理解这个词组的结构，板书时能够请学生根据发音规则猜一猜单词中含有的元音及字母组合，如 ea， er 和辅音组合 ch。教师提问： What colour is the teacher' s desk?What' s in/on the teacher'

42、 s desk容生根据实际情况描述讲台上以及讲台里的书本、 文具等。 最后， 教师说： A computer is in on the teacher S desk 引出单词 computer。教师板书 computer 时可划出单词的三个音节，以协助学生记忆单词。 。2 . 教师以课件或单词卡片快速表现不同颜色的 computer 图片，提问学生： mat colour is the computer? 请学 生快速抢答。教师表现 computer 图片的过程中，有几次同时表现两三台相同颜色的computer ，教师提示学生应回答：The computers ale或They ale教师最后

43、一次表现的图片是一台电风扇。3 .教师提问：Is it a computer?学生回答：No.教师再出示单词 fan及其图片，提问：What is it?Can you read it?请学生根据a的发音规则试读单词。教师板书fan,再请学生拼读单词。4 . 教师以课件表现单-词 wall ，提问： How about this?Can you read it? 请学生试读。教师继续出示以下单词，如： tall ， small， ball ，与学生一起拼读，最后请学生自己拼读单词 wall 。Step3 consolidation & Extension1. 教师出示单词卡片，说： L

44、et' s read the words.请学生读单词。读过一遍后，教师在某张卡片处突然停 住，提问： What' S the next word?请学生凭记忆说单词。2. 一张词卡读完后，教师提问： Where is it?Can you point to it? 请学生指向教室中相对应的物品。教师继续提问：What colour is it?请学生回答。师生根据教室中的各种物品问答：What colour is the？It is3. 教师说： The wall is white Now 1et s play a game If I say white" ， yo

45、u say： I say “wall" 师生一起做游戏，语速能够由慢到快。4. 教师说： Our classroom is SO nice What about Zoom and Zip s classroom?Let， s go and see教师播放录音，请学生先听一遍，听第二遍时请学生为单词标序号并跟读。5. 教师说： N ow describe Zoom 卜 classroom to your partner 学生同桌合作描述 _Let， s learn 更块 的图片。 6. 教师出示 Colour and say 板块的图片，说： Look at this classroo

46、m . Can you c010urit?T IV to make it a beautiful room 7. 学生完成 Colour and say 板块的涂色活动，教师请几名学生介绍自己的教室。第六课时一、教学目标：1 能够在图片的协助下读懂四组句子，并与图片中的信息匹配，完成判断句子正误的活动；2能够在图片的协助下从话题词汇中准确选词，抄写在四线格里，完成句子；3能够根据教室的实际情况选词抄写在四线格内，完成句子；4检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。5 会唱歌曲We have a new classroom。二、教学内容： 1

47、 教材： B Read and wri te Let's check Let's sing2 .句型： Where is？It' s in/on/under/near the- -三、教学重点： 71 理解四组句子的意思并按意群准确朗读；2根据情景选择准确的单词，准确地抄写在四线格内，完成句子；3复习巩固本单元的主要句型和所有的单词、词组，并能使用所学知识完成学习任务。四、教学准备：教师准备本课时的教学挂图、录音或视频材料以及单词卡片。五、教学步骤：Step1 Warm-up ( Revision )1. 师生根据教室中的物品问答： What's this？1What colour is it？2. 教师用彩色粉笔在黑板上画一条线，提问： Guess!What am I going to draw？ 请学生猜测。教师再画出完整的图片，能够是不同颜色的尺子、书本、风筝、苹果或玩具轿车等，请学生看图片说组。 、”Step3 Presentation Practice1 .教师在第一张图片(如：a blue mler)的基础上继续画一张课桌，提问：Where