我的地盘我做主-浅谈少先队员小主人意识的培养

1、    “我的地盘我做主”浅谈少先队员小主人意识的培养    朱佩微【摘 要】少先队员是否能生活得很有趣味,是否能健康快乐地成长,与辅导员是否精心培养他们的小主人意识有密切的关系。本文阐述了培养少先队员小主人意识的重要性,介绍了中队辅导员精心培养少先队员小主人意识的经验和措施。【关键词】辅导员 培养 少先队员 小主人意识一、培养少先队员小主人意识的重要性1.少先队员是否能生活得很有趣味,是否能健康快乐地成长,与辅导员是否精心培养他们的小主人意识有密切的关系。少先队员是处于发展过程中的人,需要辅导员的精心培养。少先队员既不是辅导员的四肢,可以随意支配;也不

2、是泥土或石膏,可以随意捏塑。辅导员想要使少先队员接受自己的教导,首先要把少先队员当作具有独立性的人来看待,使自己的教育和教学符合他们的发展规律。在一定意义上,少先队员的生活和命运与其所在的学校、辅导员有极大的关系。2.少先队员是在教育中成长起来的,需要辅导员培养他们的小主人意识。蔡元培说过:“教育是帮助被教育的人,给他发展自己的能力”。知识经济时代,少先队员主动能力的培养非常重要,只有具备了这些能力的人才能主动积极地参与社会生活,创造性地为社会文明进步作出贡献。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样,每个少先队员也只能用自己的器官吸收精神营养,别人不能代替,也不能改变。辅导员不可代替学生

3、感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白每一个道理和掌握每一条规律。辅导员只能让学生自己读书,自己感知事物,自己观察、分析、思考,从而使其明白事理,掌握事物的发展变化。二、如何精心培养少先队员的小主人意识1.辅导员积极期望并鼓励少先队员“心理主动”(1)辅导员多鼓励少先队员,坚定少先队员做主人的信心,让少先队员自信“我能行”罗森塔尔效应说明,正确的评价、适当的表扬和鼓励可以激发学生的上进心、自尊心。让少先队员“主动”起来,就需以正面鼓励为主,充分相信每位少先队员的潜能,鼓舞每一位学生主动参与少先队的活动。辅导员要尊重少先队员的人格,以民主、平等的方式对待学生,出现问题时,不是一味的批评、指

4、责,而是循循善诱,当他们的朋友,与之同喜同忧。如我班的“唐某”同学虽然长得人高马大,却非常害羞,每次跟老师讲话都低着头,满脸通红。有一次,他鼓足勇气到我办公室来要他的游戏机时,我跟他谈了大约五分钟,发现他的鼻子渗出一层层的汗珠。于是对他提出要求:与老师讲话时要大方,不低头,且要担任体育委员工作。两方面进步了就可拿回游戏机。虽然他执意不肯做体育委员,我坚持说:“我相信你一定会当好体育委员的。”最后他答应了,而且工作干得也很出色。一位心理学家说,如果一个人觉得自己有点愚蠢,他就会表现得很愚蠢;如果一个人觉得自己端庄高雅,他就会表现得端庄高雅;如果一个人有信心,他就会表现得很有信心。所以要特别注意少

5、先队员自信心的培养,引导少先队员发现自己的优点和长处,帮他们钻出胆怯之“茧”,飞向自信的蓝天。(2)集体成员互相关爱,让少先队员拥有更多的心理支持动力班集体既可以成为学生个性发展的摇篮,也可以成为扼杀学生个性的泥潭,班级是由不同学生组成的“雏形社会”,是一个相互关联的角色群。要形成正确的班级舆论导向,让学生在安全自由的集体中树立自信。给每一个人展示“我是小主人”的机会,就要注重创造支持性环境。辅导员要注意发现小主人意识的萌芽。如外出游玩时,当平时很少出头的一个少先队员拿起相机给班里照相时,辅导员要及时发现他做事的自信,如果回来后举办“摄影作品展”,就会使这个少先队员的自信心倍受鼓舞,主动性大大

6、增强。年级举行手抄报评选,一些人落选,如果辅导员能使落选的作品在班里展出,让每个人都有展示小主人能力的机会,就会促使少先队员的积极参与。中队内如能经常展出绘画、读后感、作文、手工制作等,学生就会在一次次交流中感受到做小主人的快乐。2.辅导员创造机会,把“心理主动”化为“实际行动”(1)少先队员轮流做班级干部,轮流做主人中队干部轮流当,是锻炼小主人才干的好机会。辅导员要组织少先队员讨论怎样当好小干部?中队小主人应有怎样的责任心?任务明确后,要鼓励少先队员勇敢地参与竞选,特别要注意调动从没当过干部少先队员的积极性。轮流当干部,可以给每一个少先队员提供均等的锻炼机会,让更多的人在为中队服务中,发挥小

7、主人的主动性,学会动脑筋,学会团结人,学会管理方法,学会做好工作。(2)人人有事做,增强主人意识每个学生的个性发展都具有独特性、具体性,根据其个性分派不同的工作任务,就会为其主动性的发展提供机会,为自主发展创造条件。少先队组织是孩子们自己的组织,就应放手让少先队员们自己自主管理,我在中队里建立了一项常规制度,每一位少先队员都有机会当一天的中队长,参与班级管理,设立不同的岗位。如:卫生管理员、纪律管理员、公物管理员、花木管理员等,每一岗位由少先队员自己报名,自定工作职责,经中队会议讨论通过,定期述职,轮流上岗,人人参与管理。(3)让学生积极主动地去活动各项活动中,我充分发挥少先队员的主动性,从活

8、动的设计到方案以及活动的实施,全部由少先队员自己完成。如教师节期间,学校开展了尊师活动。大队部先征集了各中队的活动方案,我班的全体少先队员积极响应,并结合自己对老师的敬意,精心设计了我班的活动方案,并很快的通过了大队部的评议。于是,少先队员们积极行动,用自己的双手为老师们制作出一张张精美、漂亮的贺卡,以表达自己对老师的一份谢意。通过活动,实实在在地给了少先队员一个自己的空间,一个自我展现才能的机会。3.从“实际行动”中反馈,进一步提高做主人的能力(1)要善于发现少先队员的闪光点,及时表扬。善于观察少先队员存在各种思想问题。要善于控制自己的教育行为,多讲鼓励的话,少批评。(2)要善于倾听少先队员

9、的感受,善于接受少先队员的建议。倾听时要注意谈话对象的一言一行,注意对方表达自己思想的方式,一般说来对少先队员述说的内容不要表现出惊讶、厌恶、奇怪或过分激动气愤等神态,而应予以充分的尊重和接纳。只要“时时闻鸟语”,少先队工作“处处是泉声”。(3)要善于组织成果汇报交流活动,让少先队员畅所欲言,集思广益,取长补短。使每一个少先队员都能感受到成功的喜悦,从而提高少先队员的工作能力。总之,在培养少先队员小主人意识的过程中,一定要让其意识到自己是学校、班级的小主人,树立“我的地盘我做主”的意识。学校、班级的一切事务都与自己有关,并乐意为大家服务,从而提高少先队员的积极主动性。参考文献:1古人伏.小学班队工作原理与实践m.上海:华东师范大学出版社,2001.12-