微课在高职英语口语教学中的实施探究

1、    微课在高职英语口语教学中的实施探究    王春云摘要：随着我国互联网技术的发展，互联网教学逐渐成为一种新兴教学方式融入高职教学，使得高职教育逐渐向微时代发展。在高职英语口语教学中运用微课教学，不仅可以集中学生的注意力，还可以使学生在轻松愉悦的课堂环境中掌握相关的英语知识。关键词：微课  高职英语   口语教学在传统的高职英语教学中，教师的教学手法单一，教授内容过于乏味，导致学生的学习效率不高。但微课可以帮助教师根据学生的学习重点进行教学。微课集合了多种教学资源，能有效丰富高职英语课堂教学内容和教学方法，提高教师高职英

2、语教学的水平和质量。一、高职英语教学的现状1.教师教学观念相对落后由于高职英语教师教学观念跟不上时代发展的潮流，导致学生的思想被局限于特定的框架中，学生的创新思想得不到发挥。在高职英语口语教学中，教师总是保持一成不变的教学步骤，学生也只是按照教师教授的口语技巧学习。如教师预留的课后口语练习作业本该是学生根据自己的思路练习，但一些学生长期受教师“步骤式”教学的影响，也按照教师规定的步骤进行课后的英语口语练习。在布置课后口语练习时，一些教师要求学生反复练习，不允许学生练习课外英语的口语，在这种传统模式下培养的学生，一旦脱离教材，就无法在实际生活中熟练运用英语进行沟通和交流。为了使学生在毕业后可以满

3、足社会对人才英语应用能力的要求，在教学中，教师应注重培养学生的英语口语能力，不要总依赖于课本教学，改进教学模式，激发学生潜能，促进英语教学有序进行。2.微课教学应用不够由于微课发展的时间较短，在当前阶段的高职英语教学上，大部分教师没有广泛运用微课，有些教师根本没有将课堂内容制作成微课，有些教师由于对微课的理解不够，在制作微课时出现了主题不明确的现象，制作出来的微课不完全属于微课范畴。由此我们可以看出，微课制作缺乏规范化，教师没有根据学生的学情制作微课，而是完全根据自身对课程内容安排的理解来制作，学生只能被动接受。不仅如此，教师利用微课后的教学比较单一，导致部分学生对微课教学存在抵触情绪。二、微

4、课在高职英语口语教学中的实施1.为学生整合口语学习资源在传统的高职英语课堂教学中，由于教师完全按照教材讲述教学内容，导致学生人英语口语具有一定的局限性。但是，随着微课在高职英语口语教学中的广泛应用，教师可利用微课的优势，打破英语口语教学的空间限制，利用微课整合教学资源。在高职英语口语表达课时，教师应在课前根据学生的实际口语交流情況，科学地开展微课教学，在课堂上利用微课播放英语单词的发音视频，并让学生模仿视频发音，规范自身发音。如学生在学习“remuneration、philosophical、facilitate”这几个单词时，由于这几个单词发音较为相似，学生很难掌握正确的发音。这时，教师应立

5、足学生发育的困难，播放相关的微课视频，让学生通过视频学习正确发音。接着，教师再让学生在讲台上进行简单地演讲，有效提高学生的口语实践能力。2.在微课中融入口语实践在高职英语教学中，教师不仅要让学生掌握基础的英语词汇，还要让学生在学习过程中提高口语能力。因此，教师要充分利用微课为学生提供交流的平台，训练学生的口语交际能力。在制作微课时，教师应将符合高职英语内容的交流场景融入教学，让学生进行模拟练习。教师还可以利用先进的网络平台，为学生整合微课学习资源，使学生在课后也能进行英语口语练习。三、结语随着社会对高职学生英语口语能力要求的不断提高，教师要创新传统的英语口语教学方法，训练学生的英语口语能力。此外，在高职英语口语教学中运用微课，教师可以向学生讲述口语知识，使学生在短时间内迅速掌握英语口语的教学重点，使英语口语学习不受时间和空间限制，真正提高学生的英语口语能力。参考文献：1张璐.微课在高职英语口语教学中的应用分析j.人才资源开发，2015，（22）.2游丽.微课在高职英语口语教学中的