信息技术环境下学与教的理论与实践浅析

1、信息技术环境下学与教的理论与实践浅析内容提要：信息技术的飞跃发展使得现代教育技术传遍了校园的 各处。传统而单调的“课本+粉笔+黑板”的教学手段被多媒体教学 与计算机辅助教学取代，教师的日常课堂教学中越来越多地运用着多 媒体教学。多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活 泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。多媒体能将抽象的 知识。教师运用多媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容 更生动，使学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点, 易于学生掌握，从而提高他们掌握数学知识的能力。关键词：多媒体教学 现代教育技术 数学知识能力信息技术的飞跃发展使得现代教育技术传遍了

2、校园的各处。传统 而单调的“课本+粉笔+黑板”的教学手段被多媒体教学与计算机辅 助教学取代，教师的日常课堂教学中越来越多地运用着多媒体教学。 多媒体形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多 彩，大大促进了学生思维能力的发展。多媒体能将抽象的知识。教师 运用多媒体创造和利用情景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使 学生身临其境，学得轻松愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生 掌握，从而提高他们掌握数学知识的能力。小学数学教学要培养学生 的数感，既考虑理解数学抽象知识的方法，更要顾及基本知识和基本 技能在生活中的实际运用，使它们有机的结合起来，突出能力的培养, 并在此基础上提高解决问

3、题的能力，既重视运算能力和学习兴趣的提 高又重视创新精神和实践能力的培养。在课堂教学中，教师可针对数 学教学的要求和特点，有效地运用现代教育技术手段，优化小学课堂 教学。一、运用现代教育技术手段，培养小学生解决问题的能力思维能力是数学最本质的功能。心理学认为：“成功的课堂教学 应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的知识解决 问题。”学习数学就是为了学习和掌握在真实的情景中，运用数学进行 计算、推理、创新和解决问题的能力。1、多媒体能将抽象的知识想象化、具体化，将教学内容与学生 有机地结合起来，达到声、画交融，给学生创造交际的氛围，加强语 言信息刺激，引发学生思维的欲望。教师运用电

4、教媒体创造和利用情 景组织课堂教学，使得教学内容更生动，使学生身临其境，学得轻松 愉快，从而突出重点，突破难点，易于学生掌握，从而提高他们使用 数学的能力。那么，如何运用电教媒体创设情境来培养学生解决问题 的能力呢？2、数学教学必须从学生的实际生活出发，使学生感到数学就在 身边，使之以积极的心态投入到数学的学习中来。例如在教学“求部 分”时，老师先在屏幕上出示这样的例题，“王晓有8元钱，买作业 本用去3元，还剩多少钱？ ”再出现王晓买作业本的画面，这让学生 在一开始学习“解决问题”时就感受到解决问题来自于生活，这样就 很容易掌握所要解决的问题数量与数量之间的关系和解题方法，消除“解决问题”的畏

5、惧心理，这样不但培养了学生解决问题的能力，而 且使学生感到生活中处处离不开数学，数学是一门有用的学科。二、运用现代教育技术手段，化难为易，化烦为简，提高小学生 数学学习效率。数学课是综合性工具课，是实践性很强的课。学以致用，学生在 课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用的，但我们目前的条件状 况却并没有使其发挥的余地，这在客观上限制了它的巩固和提高。因 此，作为教师就要在日常授课中注意多加强知识使用的训练，使学生 学会数学思维，接受纯数学的熏陶和感染，使其掌握、推理、计算、 运用数学形成习惯，这对他们的数学的进步是大有裨益的。这时，现代教育技术的使用在一定程度上帮了数学教师一个大 忙。它寓教育

6、教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利 用视、听觉，使学生感受到语言和音像不断冲击，有意注意、无意注 意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较 深的印象。具体来说，我用过以下一些操作，提出来请广大老师批评 指正。在复习上节内容上，我采取习题巩固等方式，语言辅以习题或情 境进行，一般采取集体作答或小组作答。习题的处理连同答案一起设 计上，使用微机放映，答案单击显示，逐个进行。在教授新知时，我把习题用微机幻灯片展示在大屏幕上，每个习 题让学生默读几遍。记住之后，再让学生用自己的语言加以解释、理 解，加强巩固，这样习题便在理解中得到加强。在巩固了旧知之后，就要对新课加以

7、处理了，这时现代技术更显 出了它的无穷魅力，你可以用简明的图片（或从剪辑库中提取或手工 制作）将习题的大体概况作一图标式的解释，辅助学生的课堂学习， 思考问题。此外，我们还有大量的媒体软件可以利用，学校音像阅览 室里有各种各样的有关课文的磁盘和软件，我们可以根据自己的需要 制作成组片插件，链接控制播放，真的是方便极了。剩下的习题处理 更是灵活自如，从题型设计花样上，想达到的目的上你都可以使用不 同的效果显示，尤其是各种教学软件的使用更增添了它的可操作性和 趣味性，让学生在不知不觉中能将学习的知识转化为能力。再者，我校班班通的开通，极大地将计算机辅助教学引入了一个 更广泛的领域，将现代教学技术的

8、概念进一步扩大至整个互联网这一 庞大载体，使得我们能够做到随时从网上截取及时有用的信息用于教 学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段 所无法比拟的。比如在新年来临时，我把从网上捕获的关于新年的故 事，贺卡及插图和几首诗歌搜集整理在一起，加上课上我的解说和介 绍，在新年到来的时候，给大家上了一堂生动的日历课。关于现代教育技术的使用，我们只是才刚刚开始，就已经显示出 了它的极大的与众不同的优越性，随着它的深入和加强，它的更大更 优越的作用必将得到更淋漓尽致的开发，这对于素质教育的推行，学 生及教师负担过重问题的解决，有着十分重要的意义。三、运用现代教育技术手段，提高小学生数学

9、学习的创新精神在课堂教学中，学习和训练习题的过程本是一个较为枯燥、烦琐 的过程。在这个过程中，学生们需要学习新的题型，需要多次反复地 练习直至熟练。运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为 简炼，将一个个生硬的习题转换成实情实景，便于学生理解，引发他 们的学习兴趣。并且还可让学生自己在电脑上点击那些不会或还不太 会的题目，从而把电脑作为学习的工具，培养学生的自学精神和自学 能力。四、运用现代教育技术手段，扩大容量，创设情境，培养学生运 用数学的能力。数学教学要求突出解决问题的能力，让学生多学多练。但课堂时 间有限，容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用现代教育技术手段 开展辅助教学则不同，

10、教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学 目的和教学效果出发，将教学内容重新编排、认真筛选，事先编制好 教学内容和程序，节约了大量的时间，使教学节奏明显加快，教学密 度增大，利用cai课件设计出诸如文字、图画等素材，或是从网络上 下载资料，或是采用学生提供的材料，将这些材料作为习题，使他们 有充分表现自己的空间。有了让学生课堂上表现的时间和空间，教师 在教学中要正确引导和充分发挥他们的良好的表现欲望，适当地给予 表扬、鼓励，这样就能激发他们的上进心、自信心，培养他们积极的 学习态度和良好情绪。五、运用现代教育技术手段，激发兴趣，增强能力，独立地完成 课堂练习。“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣能激发学生学习的积极 性；积极的学习态度、乐观的学习情感，能增强学生学习的内驱力， 提高学生的学习效率。听听、看看，不如动手做做。只有亲身体验和 实践，才能产生感性认识，发生兴趣，才能达到掌握和运用。在电脑 尚未普及的今天，让学生在课堂上体验使用电脑做课堂练习的确能很 大程度地激发他们的学习和参与欲望，从而使学生们能够自觉地独立 完成课堂作业。另外，让学生用电脑作练习的过程本身就是激励他们学习数学、学好数学的一个手段，因为学好了数学，玩电脑也会轻松多了。学生 的实践能