小学语文群文阅读教学与课外阅读指导的融合探究

1、    小学语文群文阅读教学与课外阅读指导的融合探究    王春霞摘 要：在新课标改革下，小学开始开展群文阅读和课外阅读相结合的教学模式，其主要目的是培养学生拥有更敏捷的语言思维方式以及对语言灵活的运用能力，为学生在今后的语文学习提供更多的帮助。在小学语文教学中，开展群文阅读和课外阅读的融合教学可以增加学生的阅读量，从而加强学生的阅读能力和创造力的培养。同时，这种阅读的开展也对教师的教学质量有着很大的提高。基于此对小学语文的群文阅读教学与课外阅读指导的融合方式进行简要探究。关键词：小学语文;群文阅读;课外阅读传统的语文学习过于局限于课本知识，教师根据教材

2、内容讲解，学生一味地听，缺乏一些相关文章的拓展，这不仅不能使学生的阅读能力得到很好的提高，同时也使学生失去了对语文学习的兴趣。虽然一名小学生不必经历中考或高考那样比较重要的考试，但小学生正处于成长发育的关键时期，对一切新鲜事物都充满好奇心，如果此时不把握好学生的学习，其后果将不堪设想。因此，改革后的语文课堂通过采用群文阅读与课外阅读指导相融合的方式进行教学，打破了传统的教学模式，从而对学生的阅读能力以及教师的教学质量的提高有了极大的促进作用。学生可以借助新的教学模式去阅读更多的文章，学生之间也可以通过互相交换文章，实现阅读材料的共享以及阅读能力的共同进步。同时，教师在课堂上分享给学生一些相关的

3、阅读资料，以帮助学生提高自身的阅读速度和阅读质量。且对学生今后的语文学习有着非常重要的意义。下面将对其教学方式的特点以及教学方法进行详细的探讨。一、扩大学生的阅读面所谓的群文阅读是指教师在单位时间内去指导学生阅读多篇有关联的文章。所谓不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江河。要想提高学生的阅读能力就应让学生定期去多读，多积累一些阅读资料，以帮助学生扩大自己的知识面，为增加学生的阅读量打下坚实的基础。例如教师可以根据课堂上的相关内容去为学生搜寻一些与之相关的阅读资料，如一些相关的热点新闻、优秀例文或优秀的句子和段落等等来让学生去阅读，学生可以借助教师的资料进行阅读学习以扩大自己的阅读面。教师可

4、还应当组织开展形式多样，主题丰富的阅读活动，如学生在学习林冲棒打洪教头这篇文章时，通过让学生阅读文章对人物的性格特点进行分析和总结，并引导学生再进行名著水浒传的深入阅读，从而实现群文阅读教学。或在学习黄山奇松莫高窟的景色描写的文章，让学生学习通过运用修辞进行景色描写的能力，并结合描写方法进行相关文章的深入阅读，以帮助学生更好地掌握所学的知识。二、训练学生的阅读能力随着网络信息的不断深入和普及，人们不论是工作，学习，还是生活都进入了“快车道”。因此，在这个知识更新速度飞快的时代，快速阅读就成为这个时代所有人所必须掌握的一项基本技能。因此，学生应提高阅读速度，这样就可以在考试中不被阅读耽误时间，从

5、而在考试中取得优异的成绩，那么如何提高学生的阅读速度呢？可通过为学生上阅读课的方式。例如教师在上课之前为学生准备好阅读材料，并利用一节课的时间，让学生去自由的阅读这些资料。当然，学生如果有自己的阅读材料也可以利用这个时间去阅读和与其他同学分享，这样就可以让平时讲一篇文章的时间让学生自己学习到五六篇的文章。由此不仅让学生自己的阅读速度有更好的提高，也提高学生思维的敏捷性和灵活性。三、引导学生进行联想对于一些结构会具有较强的条理性的文章，都可以通过想象联想出丰富的画面，并通过一些必要的写作技巧进行文章中心事物的突出，从而留给读者更深的印象。例如，在学习普罗米修斯这篇文章时，可以引导学生对希腊神话故

6、事进行阅读，并让学生自己联系中外神话故事的写作方法进行分析。四、引导学生进行客观评价在教师的引导下，学生通过阅读去了解文章，并通过自己的思考，从而对文章有更深的认识，以增强学生的理解能力和客观评价能力。由此去锻炼学生的理解能力和表达能力，帮助学生培养正确的价值观。例如教师可以举行一个班级读书交流会，由其中的一个学生将自己觉得优秀文章拿去朗读并展示，在朗讀结束后，先让学生自己谈论对文章的看法和评价，然后其他学生可以对其看法进行补充或发表另外的看法，让学生通过讨论去表达自己的观点。通过这种方式去锻炼学生能客观评价一件事情或一篇文章的能力以及与他人沟通交流的能力。总而言之，语文是一门具有一定的社会实践性以及应用性的学科。因此，语文阅读作为培养学生理解能力和评价能力的关键，教师不仅要让学生学习课内阅读知识，还要引导学生进行课外阅读的积累，从而让课内阅读与课外阅读得到融合，丰富学生的知识，以实现学生的理解能力以及创造力的进一步发展，同时使学生的语言交流能力以及语言运用能力得到了进一步的提高。参考文献：1曹姗.浅谈小学语文群文阅读的教学方法j.学周刊，2015（13）