小学语文教学中阅读障碍克服策略探究

1、    小学语文教学中阅读障碍克服策略探究    欧杰烽摘要：阅读是培养学生人际交往能力的基础，在小学语文教学中，教师不能只关注学生学习成绩的高低，而是要为学生将来的学习和生活奠定良好的基础，重视学生综合能力的发展。有很多学生虽然能在课上大声朗读课文、听教师讲课，但存在着阅读障碍，无法理解阅读内容。因此，教师要帮学生克服阅读障碍，提高学生的语文综合素养。关键词：小学语文；阅读障碍；克服策略阅读障碍表现为在学习中无法灵活运用听、说、读、写等语文能力，在阅读和表达方面存在一定的困难。想要帮助学生克服阅读障碍，需要解决学生的心理问题，教授学生正确的学习方法。在

2、教学中要为给徐盛表现自己的机会，使学生自主运用阅读知识，以此来解决学生的阅读障碍问题。1小学语文教学中造成阅读障碍的原因首先，有些学生没有养成良好的阅读习惯，不喜欢进行课外阅读也没有做阅读笔记的意识，在阅读时没有动手批注和照抄，认识不到阅读的重要性，降低了学生的语文阅读能力。其次，受到应试教育的影响，一些教师剥夺了学生在课上自主阅读的时间，只是一味地讲述課文知识，忽视了学生的学习感受，降低了阅读教学的趣味性，导致学生丧失了阅读兴趣。另外，家庭原因也是造成学生阅读障碍的因素之一。很多家长不赞同学生进行课外阅读，认为课外书对学生的学习成绩没有帮助，限制了学生的阅读内容，不利于开阔学生的视野，也是学

3、生对课外阅读产生了错误的认知。而且一些家长没有为学生购买课外书，学生只能阅读课内文章，导致学生出现了阅读障碍的问题。最后，学生对语文阅读存在不正确的认知。一部分学生认识语文是自己的母语，就算不学也能取得良好的成绩，还有一部分学生认为语文枯燥乏味，缺乏语文阅读的兴趣，导致学生的阅读效率低下，久而久之产生了阅读障碍。2小学语文教学中克服阅读障碍的策略2.1培养良好阅读习惯，激发学生阅读兴趣新课改对学生的阅读速度和词汇积累都提出了一定的要求，但还有许多学生没有达到新课改的要求，阅读能力和理解能力不强，无法养成良好的阅读习惯。因此，在教学中，教师要指出学生存在的问题，改正学生的不良习惯。对于有阅读障碍

4、的学生，可以先建议他们在阅读中批注自己的感想，将自己认为重要或优美的词语句子画上下划线，圈出不理解的地方，在交流环节询问教师和同学。对于缺乏阅读兴趣导致阅读障碍的学生，教师要利用问题引导学生，使学生养成边读边思考的习惯，能够自主分析有效信息，理解文章内容。例如在富饶的西沙群岛的教学中，可以让学生一边阅读一边勾画出蠕动、成群结队、茂密等不理解的词，用工具书查出它们的意思，加强对课文内容的了解。接着教师可以让学生自主提出问题，如西沙群岛是一个怎样的地方，它有哪些特点？为什么要用五光十色形容西沙群岛一带的海水，这样既能培养学生敢于质疑的勇气，也能锻炼学生的思维能力，提高学生的阅读理解能力。2.2组织

5、课外阅读活动，形成正确阅读方法教师在教学中要加强对阅读障碍学生的关心和指导，帮助学生树立阅读自信心，循序渐进的提高学生的阅读能力。因此，教师要充分利用学生的课余时间，组织课外阅读活动来拓展学生的阅读面，丰富学生的阅读经验，帮助学生逐渐克服阅读障碍。首先，教师可以在班级内建立图书角，让学生分享自己喜欢的书籍，使学生能阅读到各个领域的书籍，营造出良好的班级氛围。其次，教师要将课外阅读与课内教学结合，对课内教学进行延伸和拓展。例如在牛郎织女的教学后，教师可以建议学生阅读一些民间故事，在课上分享给其他学生，这样既锻炼了学生的阅读能力，也提高了学生的表达能力。最后，教师可以将阅读与写作结合，在结束海底世

6、界的教学后，教师可以推荐学生阅读海底两万里，再让学生写一些读后感和对海底生活的畅想，以此来激发学生创作兴趣，加深学生的阅读印象，增强学生的阅读感知能力。2.3转变阅读教学观念，加强与家长的合作想要帮助学生克服阅读障碍，教师需要转变自己的教学观念，认识到阅读对学生的作用，还要加强学生、家长对阅读的重要。改变家长对课外阅读不正确的认识，使家长了解到让学生读一些积极健康的书籍能够带动学生语文综合能力的提高，鼓励学生多读一些古典名著，如四大名著、鲁宾逊漂流记、昆虫记等，在阅读中积累丰富的写作素材。其次，还要与家长形成良好的家校合作，多向家长询问学生在家庭中的阅读情况，在心理上改变学生对阅读的畏惧心理。还要多倾听学生对阅读的想法，找到造成学生阅读障碍的原因，才能够提高学生对阅读的兴趣，帮助学生真正克服阅读障碍。3结语综上所述，阅读能力的培养对学生将来的学习和人际交往有深远的影响，教师要分析造成学生阅读障碍的原因，有针对性的开展阅读教学。在教学中要培养学生正确的阅读习惯，将课上教学与课外阅读相结合，锻炼学生的理解和表达能力，提高学生的阅读兴趣，转变阅读教学观念，积极与家长和学生沟通，认识到阅读的重要性，增强学生的阅读自信、。参