旋转讲义教师版

1、南师教育旋转单元要点分析 教学内容 1主要内容： 图形的旋转及其有关概念：包括旋转、旋转中心、旋转角图形旋转的有关性质：对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，旋转前、后的图形全等通过不同形式的旋转，设计图案中心对称及其有关概念：中心对称、对称中心、关于中心的对称点；关于中心对称的两个图形中心对称的性质：对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分；关于中心对称的两个图形是全等图形中心对称图形：概念及性质：包括中心对称图形、对称中心关于原点对称的点的坐标：两个点关于原点对称时，它们的坐标符号都相反，即点P（x，y）关于原点的对称点为P（-x，-y）课题学习图

2、案设计 2本单元在教材中的地位与作用： 学生通过平移、平面直角坐标系，轴对称、反比例函数、四边形等知识的学习，初步积累了一定的图形变换数学活动经验本章在此基础上，让学生进行观察、分析、画图、简单图案的欣赏与设计等操作性活动形成图形旋转概念它又对今后继续学习数学，尤其是几何，包括圆等内容的学习起着桥梁铺垫之作用 教学目标 1知识与技能 了解图形的旋转的有关概念并理解它的基本性质 了解中心对称的概念并理解它的基本性质 了解中心对称图形的概念；掌握关于原点对称的两点的关系并应用；再通过几何操作题的练习，掌握课题学习中图案设计的方法基本题型（一）正三角形类型在正ABC中，P为ABC内一点，将ABP绕A

3、点按逆时针方向旋转600，使得AB与AC重合。经过这样旋转变化，将图（1-1-a）中的PA、PB、PC三条线段集中于图（1-1-b）中的一个P'CP中，此时P'AP也为正三角形。例1. 如图：（1-1）：设P是等边ABC内的一点，PA=3， PB=4，PC=5，APB的度数是_.（二）正方形类型在正方形ABCD中，P为正方形ABCD内一点，将ABP绕B点按顺时针方向旋转900，使得BA与BC重合。经过旋转变化，将图（2-1-a）中的PA、PB、PC三条线段集中于图（2-1-b）中的CPP'中，此时BPP' 为等腰直角三角形。例2  . 如图（2-1）：

4、P是正方形ABCD内一点，点P到正方形的三个顶点A、B、C的距离 分别为PA=1，PB=2，PC=3。求此正方形ABCD面积。 （三）等腰直角三角形类型 在等腰直角三角形ABC中， C=Rt , P为ABC内一点，将APC绕C点按逆时针方向旋转900，使得AC与BC重合。经过这样旋转变化，在图（3-1-b）中的一个P' CP为等腰直角三角形。 例3如图，在ABC中， ACB =900，BC=AC，P为ABC内一点，且PA=3，PB=1，PC=2。求 BPC的度数。平移、旋转和翻折是几何变换中的三种基本变换。所谓几何变换就是根据确定的法则，对给定的图形(或其一部分)施

5、行某种位置变化，然后在新的图形中分析有关图形之间的关系这类实体的特点是：结论开放，注重考查学生的猜想、探索能力；便于与其它知识相联系，解题灵活多变，能够考察学生分析问题和解决问题的能力在这一理念的引导下，近几年中考加大了这方面的考察力度，特别是2006年中考，这一部分的分值比前两年大幅度提高。   为帮助广大考生把握好平移，旋转和翻折的特征，巧妙利用平移，旋转和翻折的知识来解决相关的问题，下面以近几年中考题为例说明其解法，供大家参考。一平移、旋转平移：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移“一定的方向”称为平移方向，“一定的距离”称为

6、平移距离。平移特征：图形平移时，图形中的每一点的平移方向都相同，平移距离都相等。旋转：在平面内，将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度成为与原来相等的图形，这样的图形运动叫做图形的旋转，这个定点叫做旋转中心，图形转动的角叫做旋转角旋转特征：图形旋转时，图形中的每一点旋转的角都相等，都等于图形的旋转角。例1如图，将ABC绕顶点A顺时针旋转60º后得到AB´C´，且C´为BC的中点，则C´D:DB´=（ ）A1:2 B1: C1: D1:3分析： 由于AB´C´是ABC绕顶点A顺时针旋转60º后得到的，所

7、以，旋转角CAC=60º，AB´C´ABC，AC´=AC，CAC=60º，AC´C是等边三角形 ，AC´=AC´又C´为BC的中点，BC´=CC´，易得AB´C、ABC是含30º角的直角三角形，从而AC´D也是含30º角的直角三角形点评：本例考查灵活运用旋转前后两个图形是全等的性质、等边三角形的判断和含30 º角的直角三角形的性质的能力，解题的关键是发现AC´C是等边三角形二、翻折翻折：翻折是指把一个图形按某一直线翻折180&

8、#186;后所形成的新的图形的变化。翻折特征：平面上的两个图形，将其中一个图形沿着一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么说这两个图形关于这条直线对称，这条直线就是对称轴。解这类题抓住翻折前后两个图形是全等的，弄清翻折后不变的要素。    翻折在三大图形运动中是比较重要的，考查得较多另外，从运动变化得图形得特殊位置探索出一般的结论或者从中获得解题启示，这种由特殊到一般的思想对我们解决运动变化问题是极为重要的，值得大家留意。例2（2006年江苏省宿迁市）如图，将矩形ABCD沿AE折叠，若BAD30°，则AED 等于（ ） A30

9、6; B45°C60° D75°分析：由已知条件BAD30°，易得DAD=60º，又D、D关于AE对称，EAD=EAD=30º，AED=AED=60º 故选C 点评：本例考查灵活运用翻折前后两个图形是全等的性质的能力，解题的关键是发现EAD=EAD，AED=AED  点评：图形沿某条线折叠，这条线就是对称轴，利用轴对称的性质并借助方程的的知识就能较快得到计算结果。   由此看出，近几年中考，重点突出，试题贴近考生，贴近初中数学教学，图形运动的思想(图形的旋转、翻折、平移三大运动)都一一考查到了因

10、此在平时抓住这三种运动的特征和基本解题思路来指导我们的复习，将是一种事半功倍的好方法。平移与旋转实际上是一种全等变换，由于具有可操作性，因而是考查同学们动手能力、观察能力的好素材，也就成了近几年中考试题中频繁出现的内容。题型多以填空题、计算题呈现。在解答此类问题时，我们通常将其转换成全等求解。根据变换的特征，找到对应的全等形，通过线段、角的转换达到求解的目的。例1：如图，直角梯形ABCD中，ADBC，ABBC，AD=2，BC=3，将腰CD以D为中心，逆时针旋转90°至ED，连结AE、CE，则ADE的面积是（ ） A 1 B 2 C 3 D 不能确定分析：解题的关键是求ADE的边AD上

11、的高。可先求作直角梯形的高DF，想到将CDF绕D逆时针旋转90°至EDG，由EG=GF，只要CF的长，就可以求出ADE的面积。解：过D做DFBC于F，过E做EG，交AD的延长线于GB=90°，ADBC四边形ABFD为矩形FC=BCAD=32=1，EDC=FDC =90°FDC =EDG，又DFC =G =90°，ED=CDEDGCDF，EG=CF=1 因此，选择A点评：明确ADE的边AD上的高的概念不要误写成DE，作梯形高是常见的解题方法之一。变式题1：如图，已知ABC中AB=AC，BAC =90°，直角EPF的顶点P是BC中点，两边

12、PE，PF分别交AB、AC于点E、F，给出以下五个结论： （1）AE=CF（2）APE=CPF（3）EPF是等腰直角三角形（4）EF=AP（5）S四边形AEPF= SABC÷2，当EPF在ABC内绕顶点P旋转时（点E不与A、B重合）上述结论中始终正确的序号有例2D、E为AB的中点，将ABC沿线段DE折叠，使点A落在点F处。若B=50°，则BDF=分析：通过折纸实验，多次尝试，得出结论。解：D、E为AB的中点，DEBC，ADE=B=50°由折纸实验得：ADE=FDEBDF=180°ADEFDE=180°2×50°=8

13、0°点评：几何变换没有可套用的模式，关键是同学们要善于多角度、多层次、多侧面地思考问题，观察问题、分析问题。变式题2：如图，矩形纸片ABCD，AB=2，ADB=30°，将它沿对角线BD折叠（使ABD和EBD落在同一平面内）则A、E两点间的距离为旋转具有以下特征：（1）图形中的每一点都绕着旋转中心旋转了同样大小的角度；（2）对应点到旋转中心的距离相等；（3）对应角、对应线段相等；（4）图形的形状和大小都不变。  利用旋转的特征，可巧妙解决很多数学问题，如一.求线段长.例：如图，已知长方形ABCD 的周长为20，AB=4，点E在BC上，且 AEEF，AE=EF，求CF

14、的长。【解析】：将 ABE以点E为旋转中心，顺时针旋转90°，此时点B旋转到点B' 处，AE与EF重合，由旋转特征知：B'EBC ，四边形B'ECF 为长方形，CE=BF'=AB CF+CE=B'E+CE=BE+EC=BC=6CF=BC-CE=6-4=2二.求角的大小例:如图，在等边 ABC中，点E、D分别为AB、BC上的两点，且BE=CD，AD与CE交于点M，求AME 的大小。 【解析】：因为BC=AC ，ABC=ACD=60°,BE=CD,所以以ABC的中心（等边三角形三条中线的交点）O为旋转 中心，

15、将ADC顺时针旋转120°就得到了CEB， AME=180°-AMC=180°-120°=60°三.进行几何推理 例：如图，点F在正方形ABCD的边BC上，AE平分DAF ，请说明DE=AF-BF成立的理由 。  数学思想是解数学题的精髓和重要的指导方法，在平移和旋转中的应用也相当的广泛，一般可以归结为两种思想对称的思想和旋转的思想，具体的分析如下： 1 、对称的思想：在平移、旋转、对称这些概念中，对称这一概念非常重要.它包括轴对称、旋转对称、中心对称.对称是一种种要的思想方法，在解题的应用非常广泛.例：

16、观察图中所给的图案，它可以看成由哪个较基本的图形经过哪些运动变换产生的？它是不是轴对称图形？旋转对称图形？中心对称图形？                  分析： 这是一个涉及轴对称平移、旋转的综合性例子。解题思路主要通过直观观察取得。这个图案较基本的图形是正方形，一个小正方形沿对角线方向平移一个对角线长、两个对角线长后得一正方形串，然后在串的轴线上找一点O为旋转中心，旋转三个90°后得到题目中给出的图案，整个过程如

17、图所示。  这个图形是轴对称、旋转对称.中心对称图形。方法探究：这里的较基本图形也可以看成线段。一线段经平移、旋转后得一正方形，然后重复上面的过程。2、旋转的思想：旋转也是图形的一种基本变换，通过图形旋转变换，从而将一些简单的平面图形按要求旋转到适当的位置，使问题获得简单的解决，它是一种要的解题方法。例：如图，正方形ABCD内一点P，PADPDA15°，连结PB、PC，请问：PBC是等边三角形吗？为什么？             

18、60;   分析：本题关键是说明PCDPBA30°，利用条件可以设想将APD绕点D逆时针方向旋转90°，而使A与C重合，此时问题得到解决.解：将APD绕点D逆时针旋转90°，得DPC，再作DPC关于DC的轴对称图形DQC，得CDQ与ADP经过对折后能够重合。PD=QD    PDQ=90°-15°-15°=60°，PDQ为等边三角形，    PQD=60°.DQC=APD=180°-15°-15°=150°，PQC=360°-60°-150°=150°=DQC,，PQ=QD=CQ ，   PCQDCQ15°