小学低年级识字教学方法浅谈

1、    小学低年级识字教学方法浅谈    张莲英摘 要：面对新课程的要求，语文教师针对低年级学生以形象思维为主，好奇心强，但认识理解事物的能力比较差的特点，怎样激发学生的语文学习兴趣，帮他们轻松、愉快地识字，提高他们认字、识字的效率，是低年级语文教师应该探索的问题。关键词：识字教学；兴趣；规律；识字能力识字教学是小学语文教学的基础，也是低年级教学的重点和难点。因为汉字的产生历史悠久，其字形结构复杂，部首类型较多，笔画繁多，而且读音变化多端，导致低年级学生难以理解，分辨不清，记不牢固，写字时会出现多笔少划的现象。由于识字能力是学生学习能力的体现，是阅读和写

2、作的基础，所以识字的多少、快慢，直接影响学生的阅读和写作水平，怎样帮助低年级学生轻松愉快的识字，提高识字的速度和准确性，下面我谈谈自己的一些看法。一、趣味识字法兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥作用。低年级儿童喜爱猜谜语，如果把某些识字内容编成谜语，根据字形的特点用谜语识字，能够激发学生的兴趣，活跃学生的思维，更形象、准确地帮助学生识记生字。如教“明”字时，我先让同学们猜一猜，“一边是太阳（日），一边是月亮（月），两边合起来，到处亮堂堂”。学生一下子就猜出来是“明”。在教“坐”字时，我边板书“坐”字边说：“两个人在土上，这是什么字？”学生摇头。再问：“你们现

3、在的动作是站着还是怎么着？”学生齐声回答：“坐着。”“这就是要学的坐字。”然后让学生再把上面的谜语说一两遍，字形和字義就自然而然地掌握和理解了。二、插图识字法低年级学生的抽象思维还比较差，他们更喜欢通过艳丽的色彩、形象的动画去认识世界。所以单凭教师的讲解或学生的想象，他们很难对一部分字产生深刻的印象。利用课本的插图或直观教具进行教学，可以使复杂、抽象的教学内容变得简单、形象和具体。如，在教学一年级上册看图识字真有趣时，通过插图认识“日、月、水、火，羊、禾、田、网”等字，使学生对所学的生字印象更为深刻。三、游戏识字法爱玩游戏是儿童的天性，做游戏可以满足他们好动好玩的心理，这样他们的注意力持久、稳

4、定，记忆的准确程度也较高。我在游戏识字法教学中，经常采用“猜认生字”“组合生字”“送字回家”“玩字卡”“找朋友”等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜欢的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。如“找朋友”游戏：在教学“明”字中，我根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是日字旁，谁来和我做朋友？”到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是月，我来和你做朋友。”两个人把“日”字旁、“月”字组合成“明”字。接着让学生说说太阳和月亮在一起就更明亮了。还有“爸、男、休、鲜”等字，采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习

5、方法，学生兴趣盎然，记忆深刻，识字效果极佳。四、形象识字法在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、端”这些字时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活跃起来，初步培养他们的识字能力。五、规律识记法我们知道汉字的形成有一定的规律，掌握了这个规律，识记就比较容易了。其中形声字就是一类，它占整个汉字的百分之八十，它的最大特点就是由形

6、旁和声旁两部分组成，形旁表示意，声旁表示音。根据这个特点，我们可以采用归类识字的方法进行教学。如，教学“妈”字时，可以先教“女”这个偏旁，告诉学生妈妈是女的，所以用“女”字旁。还有一类是会意字，我们可以根据字的意思去帮助识记，如教学“尘”这个字时，就告诉学生小小的土，细微的土叫“尘土”，所以叫小土尘，还有小大尖、鱼羊鲜等字。六、对比识字法汉字中有许多形近字，对于低年级学生来说最容易混淆，极易出现识字、写字的错误，因此对比教学是最有效的办法。教学中，首先要找出形近字的主要差别，最好先让学生观察，分析，讨论，得出结果，这样学生在自主学习的过程中就加深了对这些字的理解，识记起来就很轻松了。如：右和石、尖和尘、刀和力、渴和喝等。总之，在低年级识字教学中，我们要努力创设情景提高学生的识字兴趣，根据汉字的规律、特征，积极指导学生学会识字，提高识字能力，开发智力因素，为以后的阅读和写作打下坚实的基础。参考文献：1魏长青.新课改背景下的识字教学j.科学咨询（教育研究），2009（3）.2苏金禄.识字教学的新探索j.小学教学参考，2009（3）.3吴耀堂.浅谈小学低年级“识字”教学j.科学教育，2009（1）.4李幼穗.儿童发展心