小壁虎借尾巴教学设计及点评

1、小壁虎借尾巴教学设计及点评这是一篇由网络搜集整理的关于小壁虎借尾巴教学设计及点评的文档，希望对你能有帮助。1. 理解重点词句，让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再 生的特点等有关科学常识，并受到文明礼貌教育。2指导学生有感情地朗读课文。3利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。教学过程一、谜语激趣，引入新课1. 师：四肢短短，身体扁平；墙上爬行，专吃蚊蝇：尾巴易断，断了再生。2. 学生猜出后出示“壁虎”图。师：今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故 事。【评：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生 头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硕地介

2、绍有关知识, 然后山壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开 始新课的学习。】3. 看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？【评：教会学生山题LI提出问题，既训练思维，乂培养学生提出问题的能 力。】二、初读课文，读准字音1. 学生第1遍读课文，要求遇到生字看清拼音读准确，边读边画出文中 有儿个自然段。2. 第2遍读课文，指名7个学生，一人读一个自然段，要求把音读准，尽 量做到不添字、不漏字，不读错字。读后老师正音。3第3遍读课文，要求正确流利，边读边想，提出不理解的词语和问题。师：我们读了 3遍课文，每遍的'要求一样吗？【评：教师要给学生较多的读书时间，培养

3、学生读书的习惯。此处设计的 三读课文，各有要求，而且逐步提高，对一年级学生来说，这是最基本的读书方 法的指导。】三、深入学习，读议课文1.出示图一：大家先看一看课文中的第一幅插图，思考：要想知道“小壁虎 为什么借尾巴”得从哪儿个自然段找答案。（1）小壁虎为什么要借尾巴？学生选第1、第2自然段，各自轻声读。出示活动投影片小壁虎挣断尾 巴。读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？ 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（x） 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。（U）（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以 看出小壁虎的尾巴有什么作用？【评：一年级的学生在回答这个问题时，大都是说小壁虎的尾

4、巴是被蛇咬 断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过投影的动态演示，使学生明口，小壁 虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用。】2老师范读第2自然段。（1）要求学生从课文内容及老师读的语气，体会小壁虎当时的心情，说说标点符号“！ ”“？"所起的作用。（2）学生练习有感情的朗读。【评：让学生听听，说说，练练，引导他们开动脑筋，认真读书。】3看图，听第3至第5自然段的课文录音。（1）思考：小壁虎向谁去借尾巴？附图图（2）用“先然后最后”连起来说一句完整的话。【评：结合看图听读课文，从整体入手，了解课文内容，并使听力与口头表达能力同时得到训练 <=】4.

5、读议第3至笫5自然段。学习第3自然段。（1）用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。教师引读：小壁虎爬到哪？-看见谁？-他怎么说？-对方怎么回答？（2）学生比较下面的句子和标点。厂小鱼，你把尾巴借给我！1-小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？引导学生理解用上“姐姐、您、行吗1等词语，及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。厂小鱼说：“不行！我要用尾巴拨水。”-小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝，和因 不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。（3）指导学生有感情朗读对话。【评：通过2组对话的比较和反复诵读，引导学生进入角色，带着情感

6、 去朗读，这样，既进行了语言文字训练，乂进行了文明礼貌教育。】（4）演示活动投影片，理解“摇着*、“拨水并让学生做动作演示。（5）小结：课文第3段先写小壁虎爬到哪里，看见什么，再写小壁虎怎 么说，最后写小鱼怎么答。这样就写清了小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的。【评：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶"的办法，初步引导学生 理解句子之间的联系J半扶半放，教学笫4自然段。（1）学生自读，说说这一段先写什么，再写什么，最后写什么，体会到 第4段与第3段写法相似，只是地点变了，借尾巴的对象变了。（2）指名学生用手势做“甩”的动作。（3）用课文中的一句话，说说老黃牛为什么没有把尾巴借给小壁虎。

7、（4）师生分角色朗读。以放为主，学生自学笫5自然段。（1）学生自学本段，想一想1、2两句写什么？ 3、4两句写什么？（2）指名学生有感情朗读本段，让学生找出说明燕子尾巴作用的词语。（摆、掌握方向）（3）让学生做手势，帮助理解“摆“掌握方向”的意思。【评：对于叙述顺序相似的3、4、5自然段，教师采用教一扶一放的方 法指导，不仅使教学环节避免了重复，而且也培养了学生的自学兴趣与能力 总结3、4、5自然段。让学生把3、4、5自然段连起来朗读，用“因为所以”这个句式说说 小鱼、黃牛、燕子为什么没把尾巴借给小壁虎。5. 让学生把手当作动物的“尾巴"，演示辨析“摇”、“甩”、“摆三个动词，体 会

8、儿个词的意思，以及它们之间的差别。【评：让学生用这样的方法理解词语，有很强的直观性，把这儿个重点词 放在一起，学生自己演示，自己感受，再一次加以领会，效果很好°】6. 读议第6、7自然段。（1）指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情起先怎么 样，后来怎么样。（2）指导学生有感悄朗读课文，读出从“难过"到“高兴”的心情。【评：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁， 乂抓住了关键。】（3）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过 告诉妈妈，想一想该怎样说？【评：这样等于让学生复述了课文的主要内容，训练了他们的语言表达能 力，而且在具体的语言环境中理解了“告诉”一词的意思。】四、小结全文，课堂练习1.说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？2. 填空练习。（1）小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。（2）黃牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。（3）（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。（4）小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方 向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。【评：总结课文，既要归纳课文，乂要进行语言训练°】五、知识延伸，相机进行语言训练1阅读短文有趣的