中学生语文能力的培养策略

1、中学生语文能力的培养策略【摘要】本文阐述有效培养中学生的语文能力的六大策略：注重读 写、激发动机、注重个性发展、发展想象力、培养自学能力以及课内培养、 课外延伸。【关键词】中学生语文能力培养策略【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889 (2016) 11b-0090-03语文知识与语文能力两者z间有着怎样的关系？简单来讲，知识就是 经？，属于人们认识的范畴；而能力就是本领，属于实践活动的领域。知 识和能力是相辅相成，相互促进的，它们的关系表现为：知识是能力转化 的基础与前提；能力对知识的获得又起着一定的制约作用，能力越强，获 得知识越快；能力越弱，获得知识就越冇限。语文知

2、识包括读写知识、语 法修辞知识、文学知识等，语文教学最基本的目的就是培养学生正确理解 和运用语言文字的能力。教师在语文知识教学过程中，应该根据学牛的实 际来教学，要抓住关键，简明扼要，突出重点，语言要通俗易懂，紧密联 系学生听说读写实际，深入浅出，化难为易。语文教学，形式多样，就教 学效果來说，所教的知识要学以致用，有的放矢，要服务于听说读写能力 的提高。一、什么是语文能力 传统教育观念认为：语文能力就是学生听说读写的能力。而实际上, 一般的听说读写，虽然能够指导言语活动，加速语文能力的发展，但并非 真正的语文能力。语文知识在无数次的言语活动实践中，形成个体自动的 言语操作的一部分，才能成为语

3、文能力的构成要素。因此，中学生的语文能力不仅仅是机械识记和掌握课文内容知识的能 力，而是能正确理解和运用语言文字，满足思维运行与发展需耍的能力。二、如何培养中学牛的语文能力结合多年的教学实践，笔者认为中学生语文能力可以从读写训练、动 机兴趣、个性情感、审美想象、良好习惯，以及课内与课外等几方面来培 养。(-)注重读写，逐步提高对字词的掌握和运用能力是小学阶段语文能力培养的重点，到了中学 阶段，则把重心转移到阅读和写作能力的培养上来。首先，要指点学生阅读的策略，教给阅读的方法。阅读的策略主要有 两类：一类是阅读的常规，比如，查找书目的方法，翻查工具书的方法， 阅读索引、目录的方法，利用索引、目录

4、查阅参考书的方法，作读书记号 的方法，等等。另一类是阅读思考法则。孔子曰：“学而不思则罔，思而 不学则殆。”阅读中一定要教给学生思考的方法，比如，提取部分、段落、 层次要点以至归纳中心思想的方法，系统区分段落层次类别的方法，深入 分析文章内在联系的方法，概括表述文章写作特点或者艺术手法的方法， 等等。其次，阅读的方法要逐步训练和提高。一是朗读训练。这是一种传统的读书法。书读白遍，其义自见，朗读对增强学生对语言的感受能力，加 深对文章思想感情的深入体味非常有帮助，而jbl特别有助于促进记忆。积 累语言素材，激发联想与想象，启发顿悟，深化理解，帮助学生提高对语 言艺术的欣赏能力，锻炼口才，提高口语

5、表达能力。朗读可以分试探性朗 读、理解性朗读、欣赏性朗读等，朗读的要求是准确、流畅、传神，还要 安排好停顿，确定好重咅，掌握好语调，把握好语速。常用的方法有教师 范读、录音范读、学生齐读、个读、分组读、自由读，以及全篇读、分段 读、重点读等。二是默读训练。三是精读训练。这是语文教学中最基本最 常规的阅读训练，要求对读物从整体到部分、从部分到整体、从形式到内 容、从内容到形式、进行反复思考和深入理解。四就是略读训练。另外还 有速读和跳读训练。再次，要训练写作能力。学生作文的最大苦衷，就是无话可写，甚至 于无从下笔，更有视作文为畏途者，以至于把作文课称为“黑色课堂”。 为什么会这样，主要是由于学生

6、在思想上没有想通，表达不清楚，半通不 通的文章就反映半通不通的思想。所以说，要写好文章，关键在于开拓思 路，启发思维。第一，少扶多放后收，激励学生想写。学生作文就象小孩 学步，有一个从扶到放的过程，初学时需要老师扶上路，上路后应当放手 让他们自己走或者跑，到了一定时候，他们就会一步一个脚印，健步前行。 第二，“巧妇难为无米之炊。”要求观察积累借鉴，促使学生有内容可写。 整理构思想象，帮助学生会写。指导学生审题立意、联想想象、选材剪裁、 谋篇布局、遣词造句等。（二）激发动机，培养兴趣台湾学者王克先指出：“动机是一切学习的原动力，一个成功的学习 都伴有强烈的动机。”学习语文也要从动机入手。首先，让

7、学生认识语文 学习的价值，明确语文教学的目标，创设语文学习的良好氛围。初中新生 入学，就给他们讲解语文学习在生活中的重要性，让他们浏览初中六册的 课本，使之了解全局，有整体感；在教室布置学习专栏、图书角、阅报架, 早读要有琅琅读书声，并适当开展一些有益的课外活动。其次，一定要让 学生在兴趣的吸引下或自我约束下学习，唤醒学牛沉睡的学习动力。凭兴 趣而学习的是天才，凭责任而学习的是人才。学生具有丰富的智慧和主动 精神，如果我们能够承认和发展这一点，我们就会切身感受到这是一股巨 大的潜能和力量，它会让我们重拾纯真的童心、激情的青春，享受到和学 生一起成长的快斥。培养学主学习语文的兴趣，必须加强师牛双边的情感交流，使课堂上 有活泼的气氛，有游戏的成分，有幽默，有笑声，有争论，促使学生爱听 你的语文课；还要充实语文教学内容，改进语文教学方法，可以采用画“语 文知识树”的方法使语文知识教学系统化，还可以在课的导入上巧作安排, 比如讲笑话、讲故事、背小诗、挂图画、提问题等；培养学生学习语文的 兴趣更要运用多种教学手段，开展各种课外活动，比如充分发挥挂图、卡 片、模型、实物和自制