中职音乐教学中深化民族音乐教学改革的途径探究

1、    中职音乐教学中深化民族音乐教学改革的途径探究    利雅摘要：近来年，随着国家越来越重视教育行业的发展，中职教育获得较大的进步，不过在中职音乐教学中，民族音乐始终是一个教学难点。在新时代背景下的中职音乐教学中，民族文化有利于培养学生的综合素质，这表明深化民族音乐教学是势在必行的。基于此，本文主要对中职音乐教学中怎么深化民族音乐教学进行探究，并提出一系列恰当的教学途径。关键词：中职音乐教学 民族音乐教学：j60-05 ：a ：1008-3359（2018）07-0119-02在中职教育阶段，音乐属于一门基本课程，民族音乐则是音乐教学的关键构成部分，

2、不仅可以弘扬传统民族文化，还可以提高中职学生的音乐文化素养。中职音乐教师需认真探究民族音乐教学内容和知识特点，结合中职学生的认知规律与发展特点深化民族音乐教学，充分发挥音乐教育对素质教育的推动作用，这对于提升整体中职教育质量来说有着积极意义。一、当前中职音乐教学中民族音乐教学的现状分析首先，学校方面，由于深受传统应试教育观念的影响，国家教育部门与部分中职学校领导并不重视音乐教学，难以看清音乐教育在学校教育中的作用与地位，更是忽略了民族音乐教学在素质教育中的价值。不少中职学校所开设的民族音乐课程较少，有的甚至没有开设该课程，配备的教师民族音乐素质较低，或者是严重缺乏专业的音乐教师。其次，教师方面

3、，在中职音乐教学中，不少教师没有充分考虑与了解当代学生的音乐认知水平与精神需求，采用的教学模式传统和僵硬化，在实际教学中几乎不分析民族音乐作品的内涵与形式。有的教师则没有真正考虑到中职学生的实际情况，不注重对民族音乐作品深刻内涵的发掘，往往使用照本宣科的模式，难以有效激发学生的主动性。再次，学生方面，中职学生在学习与生活中接触到的民族音乐较少，他们一般比较喜欢流行音乐和网络音乐，对民族缺乏全面且正确的认识。民族音乐背后通常蕴含着丰富的人文信息和文化内涵，而中职学生的文化知识水平相对较低，他们在学习民族音乐过程中，难以理解音乐作品背后的深意，尤其是鉴赏民族音乐的意识不强，水平较低。二、中职音乐教

4、学中深化民族音乐教学的恰当途径（一）激发中职学生学习民族音乐的兴趣在中职音乐教学中要想深化民族音乐教学，首先需要让学生对民族音乐的学习充满兴趣，只要他们产生兴趣，在后续学习中才会表现得更加积极和主动。当前，大多数中职学生都是“00后”，他们几乎没有学习民族音乐知识的欲望和动力。因此，中职音乐教师在具体的教学实践中，可将民族音乐与流行歌手或流行音乐整合在一起，善于发现两者之间的结合点，以此激发学生学习民族音乐的兴趣，并提升他们对民族音乐的理解和认知。诸如，在进行走西口教学时，教师可结合教学目标与大纲要求，把民族音乐和学生熟悉的流行歌手联系起来，让他们对民族音乐的学习产生浓厚兴趣，并重新认识民族音

5、乐。教师在介绍走西口这一民族音乐时，可利用曾经唱过该歌曲的流行女歌手龚琳娜当作沟通的纽带。由于大部分中职学生都比较熟悉龚琳娜，可在无形中调动他们的学习兴趣，通过对龚琳娜的了解，欣赏她演唱的走西口，使其在兴趣驱使下积极踊跃的参与到课堂学习活动中。如此，通过将民族音乐教学内容和流行歌手相结合，能够拉近民族音乐和学生之间的距离，使其认识到即使流行歌手也演唱民族歌曲，以此提升他们学习民族音乐的兴趣，实现民族音乐教学的深化。（二）深入挖掘民族音乐作品内涵和深意民族音乐和网络音乐、流行音乐有着显著区别，虽然学习起来难度较大，或者歌词、旋律特殊，但是民族音乐背后却蕴含着的文化背景和人文信息。在中职音乐课程教

6、学中要想实现民族音乐教学的深化，教师不能带领学生纯粹的学习民族音乐内容，要把民族音乐的创作背景、作者信息和深刻含义告知他们，从情感角度切入感染学生，让他们和民族音乐融为一体，在潜移默化中改善教学质量和效率。因此，在中职民族音乐教学过程中，教师需摒弃落后的教学模式，及时转变教育观念和教学理念，不能再采用肤浅的教学方式，目的是深化民族音乐教学，借此改善学生对民族音乐的理解和认知，促使他们高效学习。中职音乐教师应当深入发掘民族音乐中的深刻内涵，带领学生学会感受民族音乐中的人生感悟和喜怒哀乐，与歌曲的情感发生共鸣，真正深化民族音乐教学。当然，教师需要严格要求自己，提升自身的文化素养，引领学生对民族音乐

7、展开无限联想与想象，体会民族音乐中的深厚内涵。在指导学生感知民族音乐作品的内涵时，教师要教授学生一些科学有效的感知方法和鉴赏技巧，采用优美的语言或适当的动作和表情，引领学生主动联想，借此提高他们的审美能力与鉴赏水平。（三）创设情境增强学生的民族音乐感受对于大部分中职学生来说，欣赏民族音乐都是一个难度较大的学习任务，原因是他们对民族文化了解不多，没有雄厚的文化基础，在学习过程中感到无聊，甚至产生厌学情绪。在中职民族音乐教学中，教师需想方设法降低民族音乐的学习难度，采用各种手段营造良好的民族音乐学习氛围，为学生带来身临其境般的感觉，通过听觉、视觉感觉冲击他们，使其积极地想象与联想。中职音乐教师可借

8、助信息技术的优势创设情境，利用多媒体设备展示有关民族音乐的文字资料、图片或视频，以此营造真实具体、形象生动的教学情境。比如，在欣赏少数民族音乐过程中，教师可采用多媒体设备展示相应的民族风情与民族风景圖片与视频，调动学生的求知欲望。如教师在介绍二泉映月这一优秀的民族音乐时，可播放有关作者盲人阿炳人生经历的视频，展示作者的生平简介和图片，并搭配音乐在课堂上营造凄凉的氛围，以此引导学生探究盲人阿炳的内心世界，增强他们对民族音乐的感受和认识。如此，在这种凄凉的教学氛围下学生欣赏民族音乐二泉映月，可以触碰他们的内心，从视觉和听觉上冲击学生，既能够增强其对优秀民族音乐的感受，也可以培养他们热爱民族音乐的思

9、想情感。（四）音乐教师采用灵活多变的教学方法在中职音乐教学过程中，教师需采用灵活多变的方法深化民族音乐教学，结合不同的音乐类型使用不一样的教学方法，提升教学行为的针对性与可行性，常见方法有讲授法、探讨法、示范法和提问法等。同时，中职音乐教师还需考虑到学生的接受能力和认知水平，据此选择恰当的教学方法，让他们主动配合、积极参与，在学习民族音乐过程中始终热情不降、兴趣不减。在这里，以讲授法为例，即为教师采用口语表达的方式直接传授民族音乐知识，要求他们具有良好的语言表达能力与组织能力，以此将个人知识充分的传授给学生。如在南泥湾教学实践中，教师可先简单介绍这一民族音乐作品的背景：南泥湾是在1943年，由

10、马克团队为八路军三五九旅英雄们创作的歌曲，诞生于延安。接着，教师对歌曲前后两个部分进行对比讲述，知道该歌曲分为对比性的两个部分，前半部分曲调柔美委婉，后半部分欢快跳跃，最后使用五度上行的甩腔手法结束全曲。然后，教师播放南泥湾，告知学生这首歌曲旋律优美，具有抒情意义，促使他们掌握民族音乐作品的有关内容，知道该民族音乐热情歌颂开荒生产建立功勋的八路军战士，歌颂他们把荒凉的南泥湾改造成了美丽的“江南”。（五）学校需积极开展民族音乐社团活动中职学生的文化课学习任务不是特别繁重，他们在校期间的课余时间相对较多，这是深化民族音乐教学的良机时机，学校与教师需紧紧把握。中职学校可利用学生充足的课余时间开展丰富

11、多彩的社团活动，提倡学生参加民族音乐社团，丰富他们的课余生活与文化生活，既能够培养学生的爱好兴趣，还可增强他们的合作精神与团队意识，并有利于全面发展和快速成长。对此，中职学校可与音乐教师联合起来，挑选适当的场地和时间开展形式多样的社团活动，将喜欢民族音乐的学生集中在一起，为他们进一步学习民族音乐知识提供场所和渲染氛围，以此深化民族音乐教学。同时，中职学校可以组织音乐社团成员定期参加有关民族音乐的讲座，或者邀请一些民族音乐歌手来校和学生亲密互动，为他们讲述有关民族音乐创作、填词、谱曲和歌唱等知识，促进学生对民族音乐的了解，并提升民族音乐的宣传力度和影响力，使其充分认识到民族音乐的艺术魅力。当然，学校还可举办具有民族特色的音乐活动，把民族音乐教育和学生学习、生活融为一体，为他们提供更多的学习民族音乐知识的机会，丰富学习途径，使其亲身感受到民族音乐的学习乐趣，深受民族音乐的感染和影响。三、结语在中职音乐教学活动中深化民族音乐教学是重中之重，教师需紧跟时代潮流，突破传统教育理念的束缚，结合具体教学现状制定可行性和针对性的教学途径，从多个方面与角度深化民族音乐教学，进而提高学生的音乐学习能力和素养。参考文献：1韦星.在中职