小学数学工作案例(一)2

1、For personal use only in study and research; not for commercial use力和毫升蒂教学课题荽1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及 “识“升”和“毫升”的过程。辑教学目标知2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫 怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。枸3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经 ！佥。蝇教学重点鬟升和毫升的认识瞧教学难点蔽容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。誉教学手段及 方法蚯薨教学过程聿授课变更、创设情景碧师：同学们，你们喜欢喝饮料吗?师：今天，

2、老师带来了两瓶饮料（出示饮料），你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的?:左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。拿师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今 k的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）、新授1、实验，容量碧出示两杯不同颜色的水（高度不一样）量师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢?鱼生：红色（蓝色）曙再出示两个杯子。（大小不同）蒂师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出 ,课件）螃生：一样多。左边的曾提出小组合作实验，在实验中考虑肩什么好的方法，让学生 “极配合，共同解决问题。唐师：你们都想到了哪些方法？蛔生1:可以把两个杯子放在起比一

3、比。范2:可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。甚生3:还可以巴两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样 大的杯子里。黄师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）芍小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示 果件）舞2、实验,认识升和毫升方 出小两个图度一样、装着水的图度也一样、但粗细不同M两个瓶子。（用不同颜色区分）研师：老师这里还启两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你 g怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。期师生交流蓬生1：用一个大杯子，先个瓶子的水倒进去，做一个记方， ,后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比 ho聿2:分别倒进两个一样大的

4、杯子里，再比一比哪个多。建生3:用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。肆师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我门就来按刚才的方法试一试吧。荽实际操作犀师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出小、认识重筒和重杯）计重液体，如汽油、饮料、药水、 k用升或毫升做单位。膂师：升用字母“ L”表示，毫升用字母" mL'表示。（出示课 牛并板书，学生读一读）藏师：生活中还有哪些液体用升或毫升来同？袄生：油，牛奶，可乐，啤酒。肄用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生T进行实际操 乍。节师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面 q在的刻度。袈（学生汇

5、报，老师在黑板上记录）菱三、练一练裂1、让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件）2、先请一位学生读题。k：找三个大小/、同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组 &行实验，完成后汇报结果。3、怎样使两个瓶子里的水一样多？“小组进行。（鼓励学生尝试/、同的方法，然后全班交流）生1:用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。生2:用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液 “图度相同。4、根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。（课件展/J、）k 课堂小结：同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的 收获是什么？教 学反思问题的发现与提出是促进学生成长的关键因素。

6、随机的课堂生成的问题带肩 f的普遍性，问题是数学教学的源泉，问题是课堂教学得以推进和运行的动力 所在。也就是说，课堂教学离不开问题，问题的“生成”也就成了课堂教学得以 实施的前提和基础因素。课堂上随机生成的问题，有的专家将其称之为创生的问 题。在课堂教学领域内，问题生成在某种程度上的价值大于问题解决，“发现一 个问题比解决一个问题更重要”，学生发现和生成问题的过程，实质上就是他们 主动探求知识、知识构建并运用已知经验和学习能力#匕判性地审视学习内容的过 程，学生能提出问题，就是一种超越自我、具有创新价值的过程，我会善待学生 的每一次提问，止确分析学生的每一个问题。在教学这课前，我提前f就开始准

7、备这节课的材料了。书上有的实物我尽 量找到，又号召学生带来一些容器。第二k上课哇：教室的物品真多，有水壶、 大小茶杯、纸杯、碗、勺子、色拉油桶、饮料瓶、药瓶大大小小的容器摆满 了讲台。我们先猜再看，加深了学生对升和毫升的感悟。学生们学得很投入，一 节课下来几乎人人都能说出T水大约有多少，也能判断哪些容器比1升大哪些容器比1升小。教师，作室另外，我在鼓励学生们在日常生活中多留意各种容器，不断加深对升和毫升 的认识、理解从而让学生在生活中学习数学，让数学知识在生活中得到应用.以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。tojibko AJiajiioAe ak pTOpwenojib symaisaidyHeHMia c ,1 e a o b 团 hhha o ji >k h eiHcnojib3OBaTbCH b KOMMepnecKHx uejiax.For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.Pour l ' etude et la recherche uniq