小学语文五年级下册口语交际_习作七教学简析_第1页
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1、小学语文五年级下册口语交际-习作七教学简析文章 : 本文章的主要内容是关于小学语文五年级下册口语交际 · 习作七教学简析课堂实录教学反思案例课文教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教材简析这次口语交际是围绕本组专题安排的，让学生讲讲人物故事，可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的人物故事。进行这一话题的训练，不仅在于训练学生的口头表达和交际能力，同时是对本组课文学习的拓展和延伸。习作要求写一个特点鲜明的人，也可以写身边熟悉的人，也可以写偶然见到的陌生人。设计理念文本是学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学

2、生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，使学生真正成为学习者。教学建议一、课前，可布置学生回顾读过的人物故事，并进行整理。通过比较， 筛选出印象最深刻的人物故事。 教学时， 可以“故事会”的形式出现。讲述故事前要对讲述者和听众提出要求：讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。 听众听时要认真， 听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。可以先分组活动，然后在全班举行“人物故事会”，评选出“故事大王”。故事会中，要体现双向互动，教师要注意从口语表达、交际态度等方面加以指导，以达到本次口语交际的要求。二、可引导学生回忆：本单元的几篇课文，作者是抓住人物的哪些方面来写的?请以自己最感兴趣的一篇文章为例，谈谈作者是怎样根据人物的特点，选择恰当的方法，进行细致描写的?可以创设情境现场练写。首先，教师（ 学生 ） 模拟表演一个以人物活动为中心的情境（ 或者播放课前录制的以人物活动为中心的情境） ，其他学生边看边思考：人物有什么内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际&

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