舞 动 的 旋 律

1、舞 动 的 旋 律 走进舞蹈一、内容1、欣赏溜溜的康定溜溜的情、千手观音等优秀舞蹈 作品。 2、芭蕾基本手位组合训练。 3、创编实践天鹅湖主题音乐。二、知识能力1、3、 情感态度价值观让学生认识通过舞蹈课的学习，不仅能掌握舞蹈技能，还能塑 造美的气质、提高素养引导学生有意识的从言行举止、日常行为 规范做起，不断完善自我。4、 重点 舞蹈技能学习及舞蹈创编能力的培养。五、难点激发学生舞蹈学习的兴趣，克服学生的畏难情绪。 6、 教法 选择 欣赏法、对比法、讨论分析法、体验法、实践法 7、 教学 准备 多媒体教学设备、课件、相关资料 8、 教 学 过 程 课前播放舞蹈课堂教学片段，以营造课堂氛围。

2、1、 组织教学，导入新课 （四分钟） （营造气氛）师：我们看了舞蹈课的教学片断，感受到了学生们上课时 的投入和跳舞时的激情， 希望大家也能这样来上好每一堂舞蹈 课，大方表现自己，用心欣赏别人。 1、播放无音乐的舞蹈片段溜溜的康定溜溜的情（或我的歌声里） ，然后 再播放带 音乐的舞蹈片段溜溜的康定溜溜的情。（提出要求）（通过对比 让学生感受音乐对舞蹈的重要作用。） 讨论：你们看了这段舞蹈片段后，你觉得舞蹈能离开音乐 吗？音乐对舞蹈起到什么作用？学生讨论总结：舞蹈离不开音乐，音乐是舞蹈的灵魂，不仅能更形象、生动的刻画人物形象，描绘景色，并对舞蹈作品 起到渲染和衬托主题的作用。（师 生 互 动， 讨

3、论， 交流）师：今天让我们一起走进舞蹈的世界，感受它的美。二、体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的完美结合。（十分钟）1、分别欣赏三段舞蹈动作片段和音乐片段，请同学们找 出相匹配的舞蹈动作和音乐。并从音乐节奏、音乐旋律和舞蹈 律动和动作特点来分析作品。胡桃夹子舞蹈动作片段 踏歌音乐片段踏歌舞蹈动作片段 黄河 音乐片段黄河舞蹈动作片段 胡桃夹子音乐片段（学生欣赏，分析、讨论）（通过选择适应的舞蹈音乐加深学生对音乐节奏与舞蹈律 动及音乐 旋律与舞蹈动作歌唱性的对比。 ）师生交流总结：舞蹈的全部律动都来自音乐的特定节奏，舞蹈动作的抑扬顿挫；力度的强弱；速度的快慢等，无一不是 在音乐节奏

4、中体现的。但没有音乐旋律的衬托，舞蹈是难以表达情感的，也就谈不上什么真正的舞蹈美。舞蹈（视觉艺术） 需要音乐（听觉艺术）才能达到心灵的震撼，打动观众的心。 当然舞蹈和音乐都是在时间的过程中展示的， 这样他们才能够 同步进行，结合在一起。（师 生 互 动、 讨论、交流）2、 体验：让学生对黄河中的一至两个舞蹈动作进行体验。 预设一：个别有基础的同学进行舞蹈动作模仿。 预设二：没有学生主动模仿时，老师带领大家一起进行舞蹈动作体验。 （预设教学 中可能出 现的情况 ）师：舞蹈的表现需要表演者有很好的基本功，才能充分的体现作品的内涵。因此，基本功的训练是很重要的。让我们从最基本的站姿训练开始。三、体验

5、实践：芭蕾手位组合 体验实践：（二十分钟）1、正确的站资：要求：肩部打开后自然下沉，颈部挺直； 正确的站资： 腿部收紧，挺胸收腹，腰部自然收紧。可要求孩子贴墙站立， 使颈、臀、腿在一条直线上。 （从最基本 的站姿训练，循序 渐进，引 入本环节的重点：芭蕾手位训练 ）2、 手的形态：大拇指尖要轻轻地碰到中指的指根处，其它的手指稍弯一些挨在一起放好。 这种形态只是在初学时才要求这样做。因为那时学生还不能有意识地支配，控制自己的动作，因而手指容易紧张。以后，手的形态变得比较自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。 （学生做动作，老师进行纠正）3、芭蕾基本手位动作要领讲解。 芭蕾七个基本手位动作要领

6、讲解。（学生实践） （一位手）手自然下垂，胳膊肘和手腕处稍圆一些。手臂与手成椭圆形，放在身体的前面，手的中指相对，并留有一拳的距离。（二位手）手保持椭圆型，抬到横隔膜的高度。（上半身的中部，腰以上，胸以下的位置）但在动作过程中，要注意保持胳膊肘和手指这两个支撑点的稳定。（三位手）在二位的基础继续上抬，放在额头的前上方，不要过分的向后摆，三位手就象是把头放在椭圆形的框子里。 （四位手）左手不动，右手切回到二位，组成四位。它已是舞姿了。（五位手）左手不动，右手保持弯度成椭圆形。从手指尖开始慢慢向旁打开。在过程中胳膊肘和手指两个支撑点要保持在一个水平面上。手要放在身体的前面一点，不要过分向后打开，起

7、到一个延续双肩线条的作用。 （六位手）右手不动，左手从三位手切回到二位，组成六位，形成舞姿。 （七位手）右手不动，左手打开到旁边，双手相同地放在身体的两边。 结束 双手从七位（手心朝前）划一个小半圈，手心朝下，向两边伸长后，胳膊肘先弯曲下垂，逐渐收回到一位。结束。（ 教师的讲解、 示范， 让学生便 于掌握动 作要领。）4、 教师示范，学生模仿。 教师示范，学生模仿。 （教师进行动作上的指导）5、 视唱天鹅湖的主题音乐，感受音乐情绪。 6、 结合音乐体验。 结合音乐体验。 （教师示范，学生模仿）要求：动作的连贯、流畅性，与音乐的节奏和旋律的吻合。7、学生展示：芭蕾手位组合。（要求：面带微笑）美律

8、疏导：现代社会发展对每个人的要求越来越高， 别人对你的评价更多来源于你的印象，实际上也就是你的气质、你的亲和力、你的人格魅力。考大学许多专业需要面视，找工作面视更必不可少。所以一个人有好的素养和气质是何等的重要，他将伴随和影响你的一生。通过舞蹈课的学习，不仅能学习到舞蹈方面的技能还能为你们塑造美的气质。 所以我希望同 学们好好珍惜每一次练习的机会。 （注意音乐与舞蹈的结合）4、 创编实践天鹅湖音乐主题。（十分钟） 1、动作创编师：同学们感受了天鹅湖的音乐，优美、抒情，那么 美律疏导 和音乐相吻合的舞蹈动作该是怎样的呢？哪位同学可以为音 乐编配一两个简单的舞蹈动作呢？预设一、个别学生动作展示。

9、预设二、没有学生主动创编表演时，老师引导、示范个别 动作。师：老师也为音乐编配了简单的动作，可还没编完，希望 同学们看完后能帮忙把后半部分的舞蹈动作编完。2、 教师表演舞蹈天鹅湖片段。 师： 其实老师所表演的这段舞蹈中有很多动作是我们刚学习的芭蕾手位动作，只是加上了脚的动作，所以灵活运用所学的知识是很重要的。 （注重个体的发展 ）3、 优秀舞蹈作品欣赏。师：舞蹈是一门综合艺术，它需要与其他门类的艺术相结合，音乐、舞美、灯光、服装等始终贯穿其中，并与之共存。播放经典舞蹈片段千手观音毕业班等。（学生欣赏， 教师做必要讲解，加深巩固） （引导学生运用所学 的知识、 进行舞蹈创作初步尝试 ）五、课后作

10、业： （一分钟）1、为天鹅湖主题音乐创编舞蹈动作。 2、以组为单位，收集有关民族舞、芭蕾舞、现代舞、古典舞的资料，模仿舞蹈中一两个基本动作。 6、 归纳与总结 希望同学们通过这节课的学习， 在日常学习生活中从最基本的站姿、坐姿做起，从日常的行为规范做起，塑造完美自我。让美点缀我们的生活，让美伴随我们成长。 （学 生 欣 赏。加深 对舞蹈的认识和多 元文化的了解。） 7、 教后记： 充分利用 学生课余 时间舞 动 的 旋 律 走 走 进 舞 蹈 一、 说教材1、教材简析音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，在教学过程中，舞蹈技能的 学习固然是需要的， 而音乐感知、 体验及综合艺术素养， 也不可忽视。

11、由于本课是高中选修模块音乐与舞蹈的第一堂开门课。面对学生 舞蹈基础的参差不齐； 面对大部分同学没有接触过舞蹈而产生的距离 感，因此，激发学生舞蹈学习的兴趣和克服学生的畏难情绪成了本课 的首要任务。 而让学生充分了解学习舞蹈的意义才能充分调动起学生 继续求知的欲望。 2、 教学内容 （1）欣赏溜溜的康定溜溜的情、千手观音等优秀舞蹈作 品。 （2）芭蕾基本手位组合训练。 （3）创编实践天鹅湖主题音乐。 3、教学目标 （1） 通过对比、视听相结合的欣赏方法，让学生了解舞蹈作品的 风格和音乐对舞蹈的重要作用。 （2） 体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的完 美结合。 （3）舞蹈技能学习及

12、舞蹈创编实践，同时注重对学生音乐感知及 综合艺术素养的提高。 4、教学重点、难点 教学重点、 重点：舞蹈技能学习及舞蹈创编能力的培养。 难点：激发学生舞蹈学习的兴趣，克服学生的畏难情绪。 2、 说教法 艺术教育应以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发 点， 以发展提高全体学生的审美意识和审美修养为目的的基本素质教 育。这是我构思整堂课的指导思想。本着这个原则，本课将采用以下 几种教学方法： 1、 对比式教学：音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作的 对比。 2、 示范教学：教师舞蹈动作示范。 3、 启发式教学：贯穿整堂课的教学。 4、多媒体教学：恰到好处地使用多媒体教学手段，使学生视、 听、学有机结合，达到最好效果。3、 说学法 要达到本课的教学目标， 首要的任务是如何让学生积极参与到教 学中。因此这节课将让学生积极实践、积极探索，让学生在活泼的氛 围中调动起学生继续求知的欲望。 1、 对比法：通过对比，感知音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和 舞蹈动作的内在联系。 2、讨论分析法：学习中积极参与讨论分析，在讨论中总结新知 识。 3、实践法