《麦哨》教学设计

1、麦哨教学实录【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。3、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。【教学重点】：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。【教学难点】：体会乡村生活的欢快、柔美。一、吹麦哨，初步感知师：今天我们就来学习一篇新的课文麦哨，请大家齐读课题。师：见过麦哨吗？它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出生：呜卟，呜卟二、初读课文，吹奏麦哨师：你们是从哪儿知道麦哨的声音的？那我们一起翻开课本，看看是哪儿告诉了我们。生：第1段师：课文的那段又应了呢？生：第7段师：一个在开头，一个

2、在结尾部分，这样的写作手法叫什么？生：首尾呼应。师：课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。）师：那老师呼你们应好吗？师：其实，麦哨还可以吹出各种节奏来。师：这边吹响了，那边呢？（动作指挥）师（高声）：一声呼 一声应师：忽高 忽低师：柔美的师：欢快的师：高昂的师：清脆的师：四处都响了起来（学生根据老师的手势吹）师：（笑）呼着麦哨，你的心情？生：高兴生：愉快生：喜悦三、精读课文，感受麦哨过渡：乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。在这欢快、柔美的麦哨声中，你看到了乡村孩子生活的哪几个画面？出示课件1、快速浏览课文。2、你看到了乡村孩子生活的哪几个

3、画面？试着用一个词组来概括每个画面。（预设：孩子割草图、欢乐丰收图、 草地玩耍、湖边游戏图、果实初放、嚼茅茅针、天然运动场）。老师随机板书。过渡：这堂课就让我们走进这一幅幅美丽的图画，感受乡村生活的乐与美。请你们默读课文36小节，这里一定有让你心动的画面，划出你喜欢的句子，并在旁边写上理由，然后在小组内交流。（一）孩子美组长：请大家来看第三自然段，我们组先来读一读（一组齐读）“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”组员1：我从“晶莹的细汗”可以看出他们的勤劳。组员2：作者运用了比喻的修辞手法，把孩子的脸蛋比作月季花，写出了孩

4、子很天真可爱，请同学们把这个句子画起来，标出把什么比什么。（略停，等同学画、标）组员4：我有疑问，作者为什么用月季来比喻孩子呢？组员3：我认为这样写能突出乡村孩子天真、纯朴、可爱。组长：我们组员表现真不错，请问还有谁来补充？组员2：我来补充。大家看这个句子：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾，写出了孩子们的衣服很有特色，很美丽。组长：你读得真仔细。现在请全班同学与我们组一起把这两句话读出来，注意要读出孩子的天真可爱。（组长起头读）。我们组汇报完毕，谢谢大家的聆听。请问哪位同学来评价一下我们小组的展示，表现如何？生1：同学们读得真的很美，很有味。生2：（指某一学生）我觉得( )讲得很有道理，如果你

5、说的时候把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！效果就更好了。师：这一小组抓住比喻修辞手法来品味句子，我们继续走进乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言。哪个小组继续展示。组长：现在由我们小组来展示，请大家看第四自然段，我们先请（ ）为大家读一遍（一生读句）：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（屏幕出示句子）组长：现在请四号来说为什么喜欢这一句？生1：我觉得他写得美。组长：美在哪儿？你从哪里体会到？和大家分享一下吧。生1：作者运用了比喻手法。组长：说说把什么比作什么？生1：把麦芒比作乐谱上的线条，把麦穗儿比作

6、跳动的音符。（面向全体同学）请同学们拿起笔，把句子词语标示出来。（稍停，等同学写画）组长：2号同学，你从“乐谱上的线条”“跳动的音符”感受到什么？作者的心情怎样？生2：麦子很欢快，作者的心情也是欢快的。组长（引读）：是啊，作者的心就像这跳动的音符一样快乐地跳跃着，让我们带着欢快一起来读一读。（领读）生齐读句子。组长：这句话除了比喻，作者还运用了什么修辞方法，谁知道？（3号） 生3：拟人。组长：哪里运用了拟人？请你读一读。生3：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿。请同学把“擎”字标起来，（略停）“擎”指举起，是人的动作。（边说边做擎的动作）组长：嗯，你真会读书。句子中还有哪里用了拟人手法呢？谁来补充？生

7、4：我来说，请同学们画出句子：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。组长：青青的麦田换上了浅黄色新装，这“浅黄色“意味着什么？生4：意味着要丰收了。组长：对，你还从哪个词里可以感受到即将丰收？生4：丰满。组长：好一派即将丰收的景象啊！同学们，意味着将要丰收的词语，大家都标出来了吗？（浅黄色、丰满）。（略停，面向全班问）看着这丰满的穗儿，作者的心情又是怎样的？有哪位同学来补充？其他学生1：喜悦。组长：谢谢你，说得真好。现在，就由我们组来向大家读出作者丰收的喜悦来吧。（领读）。我们组展示完毕，谢谢大家的聆听。请大家对我们的表现给予真实的评价。生1：我认为你们组刚才朗读得很好，能听得出来你们是将自己的理解读出

8、来了，我听到了发自内心的喜悦。生2：你们小组的汇报很完整、精彩，知识性也很强，是我们学习的榜样！生3：你们组的发言给了我很大的启发，我从中学到很多知识。真谢谢你们！师过渡语：这浅黄色的麦田，粒粒丰满的穗儿，齐刷刷的麦芒，作者是看在眼里，喜在心头哇。让我们读出丰收的喜悦吧。（二）孩子乐组长：在这么美的田野上割草，是一件很快乐的事呢！现在由我们小组带着大家去看看割草的孩子们都在草地上玩起了什么游戏呢！先由1号组员来汇报。组员1：请大家看第五自然段第二句话，听我读：“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。” 我觉得男孩子能在草坡上玩着这些游戏，心里肯定很高兴、很快乐呢，我也想去

9、玩一玩。组长：你们在草地上摔着，疼吗？组员1：不疼的！组长：为什么呢？组员2：我来回答，请大家听我读：“草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！”你们看（指课本113页插图），他们是在一块柔软而有弹性的草地上玩呢，如果你平常在体育馆的垫子上翻跟头不疼的话，在那草地翻也不疼呢，因为作者说它比城里体育馆的垫子还要强呢！那就像是一个天然的运动场！组员3：哇，那样好玩的运动场我也想去翻一翻，滚一滚！肯定不会觉得痛的。组长（向其他小组问）：同学们，你们想去那儿玩吗？全部生：想！组长：那我来采访一下你们，你们想要在那样柔软的草地上玩什么游戏呢？生：我想躺在草地上小睡一会儿。生

10、：我也想玩摔跤。生：我想坐在河边，一边把脚丫伸进河水里踢水。生：我也想和我的好朋友一起在草上玩老鹰捉小鸡。组长：看来大家都想在那草地上无忧无虑地玩上一回呀！现在请你们带着你们的向往和羡慕，听我们小组把第五段里孩子们的快乐读出来吧！（小组齐读）我们小组汇报完毕，哪位同学能给我们一点意见呢？生1：我觉得你们组刚才读得真好，好在声音响亮，这是自信的表现，请以后要保持哦。生2：我认为（）同学有了很大的进步，能把自己想说的表达清楚了，值得表扬！生3：我觉得你们小组的展示方式有新意，想到做采访，我们以后也要尝试一下这种方法来进行汇报。师过渡：你们小组真会读书，从你们的朗读中，我感受到了草地的柔软而有弹性的

11、特点，也感受到了孩子们在那玩耍的快乐。让我们全班再来读一读这一段。过渡：孩子们还会玩些什么呢？哪一个小组想跟大家分享一下呢？组长：大家都玩累，口渴了吧？来，我们一起来采集茅茅针，润润喉咙。先请XX同学和大家分享，茅茅针是什么样子的。组员1：（手举照片，一边指一边说），茅针是茅草长出的绿茎，大约两三寸长，翠绿润圆，头部尖尖的，好似一根细细长长的缝衣针，顶尖部呈紫红色，浑身上下长着又细又密的茸毛，摸上去柔柔的。组员2：（手指图片）大家是不是觉得这茅茅针很可爱呢？（是），是啊，宋朝的著名诗人范成大，就写了一首晚春田园杂兴来赞美这可爱的茅茅针。我和大家分享一下，请大家跟着我来读，一起来感受一下。（举诗

12、牌）“茅针香软渐包茸，蓬櫑甘酸半染红，采采归来儿女笑，杖头高挂小筠笼。”组长：看到这么翠绿可爱的茅茅针，大家想尝一下吗？（想），我们请XX同学来教大家怎样尝。组员3：（一边说一边做）想要尝茅茅针，可不能心急哟，我们要轻轻地剥开叶片，将茅穗儿连同茎抽出来，我们要吃的就是茎的部分。（放进嘴里，夸张地嚼几下，特别大力地吮吸几下，务求让其他同学都明白吃的动作。） （另外一名组员心急地问：什么滋味？）唔，甘甜清凉啊！直沁肺腑啊！终于能解一解口渴了（从喉咙一直向下抚至胸口，咂吧着嘴，表情享受）组长：果然是解渴的天然饮料啊，而且，茅茅针不止能解渴，还能做菜呢，例如：茅针炖蛋、茅针韭菜汤、茅针饼，说得我的口水

13、都直流下来了，（对着吃的组员说），哎，你吃够了吧，我们一起去采集更多的茅茅针回家吧。（其余组员：好）（组长带着组员，做采集样，边采边唱）：茅针茅针两头尖，我吃茅针你吃烟，茅针茅针两头长，我吃茅针你吃糖。组长：我们小组展示完毕，请同学们来评价一下。生1：刚才，我发现了一个表演天才（），他一边说一边做动作，让我们有身临其境的感觉，很真实，我佩服他。生2：你们把展示内容和生活联系起来，还把自己的经验、经历联系起来，这样就让我们理解得比较透彻，方法很不错。生3：我觉得这个小组的课外知识真丰富，古诗啊诗歌啊都用上了，搜集资料真齐全，可以成为我们的老师了！我从你们的展示中，学到了很多知识，谢谢你们！过渡：

14、孩子们真是自由、快乐，连一根茅茅针也别有情趣，弄得老师也想去那里品尝甘甜清凉的茅茅针了。（三）田野美组长：现在由我们组来向大家展示田野的美。请同学们看第四自然段。我们先来读一读。（领读）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。现在先请（）说一说。生1：这段话把田野的颜色写得很美。请大家拿起笔跟我画一画：（鹅黄嫩绿、金黄的、黑白相间的、雪白的。）（略停）这么多的颜色，谁能用一个四字词概括吗？（预设其他学生回答：生：五颜六色。生：五彩缤纷。生：五彩斑斓。生：色彩艳丽）生1：是呀，色彩斑斓的田野多美！生2：我来补充。我觉得

15、这段话也写出了田野的变化。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚，油菜籽要丰收了。黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚，过不了多久就能吃到香喷喷的蚕豆了。雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子，我仿佛看到农民伯伯正在用力地把一个一个大萝卜拔起来了！好一幅丰收的美景！组长：这么美的景色大家想不想亲眼看看？（课件出示图片）生3：我能把对田野的赞美，对丰收的向往读出来。（自信地朗读）组长：我们小组汇报完毕，请大家评价、补充。预设生1：我要挑战刚才读的那位同学，我觉得他读得还不够好，还没有把田野斑斓的美和作者喜爱之情读出来。我有个建议：这是一个排比句，把三个分句的语调逐渐加强，音调逐渐拔高，那么赞美之

16、情会更强烈。（该生示范后），请全班同学也来读一读。.师：这么美的句子，让我们也来说一说。出示句式：（ ）的（ ）谢了，结出了（ ）的（ ）。（根据图片回答）预设：生：粉红的桃花谢了，结出了小拳头似的小桃儿。生：雪白的梨花谢了，结出了青青的梨儿。生：火红的石榴花谢了，结出了小灯笼似的小石榴。生：雪白的樱桃花谢了，结出了晶莹剔透的小樱桃。生：紫色的紫荆花谢了，长出了密密的嫩荚。过渡：当这充满生机，充满活力的田野展现在我们眼前时，无论是谁都不禁会用麦哨吹奏起心中的赞美之歌，你听生读： 呜卟，呜卟，呜是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远四、回归麦哨。1、这