小学一年级语文下册第三单元电子备课教案

1、小学一年级下册语文第三单元电子备课教材分析：本单元包括两只鸟蛋、 松鼠和松果、 美丽的小路、 失物招领、 老爷爷打猎 5 篇课文和语文园地三。教学目标：1、认识 70 个生字，会写 35 个生字。2、有感情地朗读课文。3、引导教育学生关注环境，了解环境与我们生活的关系。4、教育学生从自己身边的小事做起, 爱护大自然，保护我们生活的环境。教学重难点识字写字和朗读课文教学措施：1、制作生字卡片，反复认读生字2、指导学生写好生字3、采用多种形式朗读课文，在读中理解课文内容。教学时间：识字 2 2 课时5、 两只鸟蛋2 课时6、 松鼠和松果2 课时7、 美丽的小路2 课时8、 失物招领2 课时老爷爷打

2、猎1 课时语文园地三2 课时课题识字3课型识字几课时学习目标1、认识 13 个生字、会写 6 个字 。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集对子和对教学重难点重：通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。难：培养学生主动收集对子意识。教具准备图片、录像、生字卡第（1 ）课时学习目标认识 13 个生字教学重难点重：正确、流利地朗读课文。难：朗读理解课文内容，感受大自然的美。教学过程活动过程活动方式教师学生一、 教师范读导入， 引起学生对本组 教 材 的兴趣二、初读课文请同学们打开书第 36 页，借助小声跟读。学生用自己喜欢的方式读课文，三、认读生字：四、认读词语五、 指导朗读：拼音读课文1、读准字音；

3、2、遇到生字先划下来，再多读几遍。投影全文，生字为红色，逐段认读后去拼音再读。1、出示词语卡片；2、归类突破识字：（1）有“雨”字头的：雾、霜、霞；（2）有“虫”字旁的：蝶、蜂。3、教师指导讨论；4、在积累词语中巩固：口头组词朝（ ） 蜂（ ）夕（ ）蝶（ ）杨（ ）李（ ）1、教师范读，请同学评价；2、指导朗读；3、指导评价；配乐齐读。出生字。1、 开火车认读生字；2、 如果读错，再加拼音拼读；3、 集体订正。1、 认读词语卡片，读准字音。2、交流自己读后的体会。3、 提出自己记忆生字的方法，小组成员进行讨论。4、 学生比赛组词1、 选自己喜欢的句子用自己喜欢方式进行学朗读。2、学生进小组内

4、进行比赛， 选出胜者参加全班的比赛。3、对参赛选手进行评价。第（2 ）课时学习目标1、会写 6 个字 2、正确、流利地朗读课文。3、有收集对子和对对子的兴趣。教学重难点培养学生主动收集对子意识。教学过程活动过程活动方式教师学生一、复习导入二、完成“我会读”练习。三、指导书写：用生 字 卡片 检查 生字认 读 情况。1、指 导 学生 发现 字的 特点 ：“和、语”都是左右结构；“秀”与“香”的相似之处；“李”的上半部是“木” 。2、教师巡视检查；展示写得整齐、正确的作业。开火车认读生字。1、自由读；2、指名读；3、比一比，谁读得最准确。1、观察字型，说说所学字的特点2、抽学生在黑板上书写；3、先

5、描红、后写；学生互相评价。作业设计1、读一读：将课文朗读给父母听。2、找一找：生活中还有哪些词语可以对对子。板书设计识字3 教学后记这篇课文篇幅比较短，所以在第一课时中学生就对课文有了比较多的了解，内容主要是让学生巩固上节课所学，所以在课文开始之前，我将生字词和其相在黑板上，请两位同学，其中一位拿着自己喜欢的图片，而另一个同学从词语应的贴在图上，学生的兴趣很快就被调动了，在兴趣的基础上巩固知识，效果倍。而在指导朗读上，我先让学生回忆在第一课时中看见的图片，听着优美的们想象一下自己身处在美丽的大自然里，说一说当时的心情， 并用这种心情去果然比之前的效果好了许多，在指导书写的过程中，我让字写的好的

6、学生到黑其余的学生就显得特别羡慕，于是个个都想写好字，这真是一件非常有趣的事课题9 两只鸟蛋课型精读课文几课时学习目标1、认识 12 个生字、会写 6 个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、培养学生朗读诗歌的兴趣。教学重难点重：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。难：理解课文最后一句话的含义。教具准备图片、录像、生字卡第（1 ）课时学习目标1、认识 12 个生字 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重难点培养学生朗读诗歌的兴趣。教学过程活动过程活动方式教师学生一、谈话导入，板书课题二、初读课文：三、认读生字1、 借助拼音读课文， 读准字音；2、遇到生字先划下来，再多

7、读几遍。1、出示生字卡片；2、出示词语卡片。书空，认识“蛋”。1、学生用自己喜欢的方式读课文2、划出生字。1、自由读；2、开火车认读生字；3、如果读错，同学帮助指正。4、扩词四、理解课文：五、 指导朗读：1、自读这篇课文，2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天？3、指导汇报。1、师范读。2、请同学读。3、配乐朗读。4、指导评价，鼓励学生向优胜者学习。1、读完后说说最喜欢哪个小节，什么。2、 提出自己不理解的问题，和组成员进行讨论。3、小组在全班汇报。4、 交流自己读后的体会，谈谈己的理解。1、先选自己喜欢的小节进行朗读2、学生用自己喜欢的方式朗读文。3、学生进小组内进行比赛， 选出胜者参

8、加全班的比赛。4、对参赛选手进行评价。第（2 ）课时学习目标教学重难点教学过程活动过程活动方式教师学生一、复习导入二、完成“我会读”练习。三、 检查背诵情况。四、指导书写：用生 字 卡片 检查 生字认 读 情况。1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁； “连”与“远”都是半包围结构，走之底。2、指导学生写好走之底。3、指导学生在作业本上书写。4、 展示写得整齐、 正确的作业。开火车认读生字。比比看谁读得准。1、观察字型，说说所学字的特点2、指名在黑板上写3、学生互相评价。作业设计1、背一背：将课文朗读给父母听。2、写一写：完成随堂练 。板书设计9 两只鸟蛋我取下还回关爱热爱课

9、后反思在这节课上我带领学生去剖析整篇课文，我让学生用铅笔画出我的词语，这在学生朗读课文之前就布置的任务，这就是新课标中的任学生在划词语的过程中便能领悟到我拿鸟蛋时的心情，另外我让学生表演，学生可以根据自己的表演潜意识中能变换自己朗读时的语气，章的基础上，我让学生小组内合作去解决问题，这对于培养学生独立力是非常有利的。课题10 松鼠和松果课型精读课文几课时学习目标1、认识 11个生字、会写“你、们”等 6 个字。2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。3、有主动积累词语的意识。教学重难点重：通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。难：培养学生主识教具准备图片、录像、生字卡第（1

10、 ）课时学习目标1、认识 11个生字。 2、有主动积累词语的意识教学重难点正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。教学过程活动过程活动方式教师学生1、第（2 ）课时学习目标1、认识 11个生字、会写“你、们”等 6 个字。教学重难点会写“你、们”等 6 个字。教学过程活动过程活动方式教师学生一、复习导入二、完成“读读说说”练习。三、指导书写：四、实践活动。用生 字 卡片 检查 生字认 读 情况。1、指导学生发现字的特点。2、老师范写，学生书空。2、展示写得整齐、正确的作业。“画未来”绘画展开火车认读生字。比比看谁组的词语多。1、 观察字型，说说所学字的特点2、 、抽学生上黑板书写；3、学生在作

11、业本上书写。画想象中的小松鼠住的这片松树的未来，也可以画想象中的自己的这个城市的未来。作业设计1、读一读：将课文朗读给父母听。2、画一画：“画未来”绘画展。板10 松鼠和松果书设计课后反思这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生的积极性就特的一个游戏便是“智慧博士送信” ，我让学生听我说的词语，并把相应的我，气氛显得特别高涨课题11 美丽的小路课型精读课文几课时学习目标1、认识“先、鹿”等14 个生字。会写“先、干”等6 个字。2、正确、流利地朗读课文3、有爱护

12、环境卫生的愿望和行动教学重难点重：通过朗读理解课文内容。难：培养学生主动积累词语的意识。教具准备图片、录像、生字卡第（1 ）课时学习目标1、认识“先、鹿”等14 个生字。会写“先、干”等6 个字教学重难点正确、流利地朗读课文教学过程活动过程活动方式教师学生一、导入新颗，板书课题二、认读写字。三、 出示词语卡片。1、出示插图，指导学生观察。2、 板书课题：板书边指导书写。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。（1） 指导观察字形；（2） “土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；捺画要长，能托住“干、己” 。“净”要靠近些。观察图片，说说图片

13、中初春景色学生齐读课题，书空课题后，再课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的学生学生作小师，教大家认；3、剩下的生字根据每个字不同点，采取不同方式，如：加偏旁形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业；4、评价。1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。第（2 ）课时学习目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。教学重难点激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。教学过程活动过程活动方式教师学生一、朗读感悟二、实践活动1、老师范读；生再自读。2、讨论这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个？鸭先生为什么

14、说“这都怪我”？3、教师范读“我会读”里的句子；我做校园“美容师”。根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。1、自读课文，读准字音；2、初步了解课文讲了一个什么事？3、用自己喜欢方式的朗读。四人小组讨论。全班汇报交流。着读出句号、 问号、感叹句的语气分角色朗读。第一步：根据“表一”调查并记录表一：我们的校园美丽吗？我们校园垃圾是怎样来的？这些垃圾到哪去了？作业设计1、练一练：完成同步训练2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。板书设计11 美丽的小路爱护环境课后记这是一篇寓意相当深刻的童话故事，我以课件导入课文，让学生自己读文，并标上小节号，读一读课后难读的生字，并让读的好的学生上

15、台来得这对于学生是一个非常好的激励作用，在这节课上我给了他们很多小会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合我觉得在这节课中最大的一个亮点便是课外的延伸表格，叫做“我做校我把我的问题和策略编成两张表格，并让学生畅所欲言，学生提出了很见，虽然这些意见大多都不是特别实际，但是在学生讨论的时候，对于表达能力是大大有利的。课题12 失物招领课型精读课文几课时学习目标1 认识“失、级”等 14 个字。会写“同、工”等6 个字。2 确流利地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点重：通过朗读理解课文内容，理解爱护环境卫生是每一个人的责任。难：培养学生主动积累词语的意识。教具准

16、备图片、录像、生字卡第（1 ）课时学习目标1、认识“失、级”等14 个字 2、确流利地朗读课文教学重难点理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。教学过程活动过程活动方式教师学生一、导入新课，板书课题。二、初读课文，识记生字三、 指导书写生字。1、谈话导入，看了课题你有什么问题？2、梳理问题；3、板书课题。1、出示生字卡片；2、教师相机指导；3、鼓励学生根据字形特点，采用不同的方法识记生字；4、出示词语卡片；1、范写，指导学生观察；重点指导：专、才2、巡视检查；3、师生共同评价。看课题，提出问题；齐读课题。学生自读课文，勾画生字。读准翘舌音和后鼻音；自由读开火车读齐读练习运用词语，如：准备：我

17、准备送还鸟蛋小松鼠准备种松树。鸭先生准备清扫小路。我们准备回家了。观察生字在田字格中所占的位置学生结合书本写字。写完后相互价，第（2 ）课时学习目标在确流利朗读课文中养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点激发学生留心观察周围的事物，从中感悟卫生的环境是美丽的教学过程活动过程活动方式教师学生一、复习二、朗读感悟：三、实践活动1、 检查预习，比比谁读得正确。2、改错读，教师教读学生读错的句子。3、小组合作学习，边读边想边议论：到底有没有同学有没有丢失东西？4、教师范读。找“失物” 。找一找在校园里或自己家附近有没有“失物” ，如学生开火车读，一人读一段，前人如果读错了，后一人把此段再一遍。学生读完后，

18、学生互相评价。学生再读， 自由读，练习读地流利有感情，注意轻声。小组合作学习，讨论完后，选代全班汇报。学生学着老师的样子选择自己感最深的句段读。把这篇课文讲的一件事回家讲给母听。果有，就将它们扔到垃圾箱。学生回家行动并写写过程。作业设计找一找：找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”，如果有，就将它们扔到垃圾板书设计12 失物招领找回自己的垃圾爱护环境课后反思在课文开始之时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现规律，让他们充分感到自己是学习的主人。在朗读课文时，我让学生同桌讨论，自行解决问题，“学而不思

19、则罔”，质疑是思维的火化，利用问题培养学生的合作精神、探究能力。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最后在训练学生的口语能力时，我让学生用“看到看到”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维课题语文园地三课型综合几课时学习目标1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求学生会读13 个词语；3、能够在理解短文含义的基础上背诵短文；教学重难点重：学习自己归纳方法。难：引导学生表现出小诗的情趣。教具准备生字卡片、小黑板第（1 ）课时学习目标1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求

20、学生会读13 个词语；教学重难点1、引导学生发现识字规律。2、日积月累，要求学生会读13 个词语；教学过程活动过程活动方式教师学生一、我的发现二、日积月累1、出示小黑板，指导学生认识第一组生字，并思考它们之间的联系；2、总结学生对第二、第三两组字的讨论结果；3、总结学生对第四、第五两组字的讨论结果；4、出示识字卡片。1、我会认（出示小黑板）a、出示卡片；b、帮助学生理解字义。c、指导学生口头造句2、我会读（1） 、出示卡片；（2） 、帮助学生理解字义。3、读读背背（1）读课文，听要求：读准字音，遇到生字先划下来再多读几遍；（2）引导学生交流自己对短文的理解（3）指导朗读观察发现交流通过观察找出规律；讨论学习第二、三组字，交流自的发现；讨论学习第四、五组字，交流自的发现；认读生字。认读卡片上的生字，试着