高中女生数学学习状况研究及对策

1、高中女生数学学习状况研究及对策【摘要】在高中阶段，数学对于大多数女生来说是一门学 起来较困难的学科，也严重地影响了她们高中阶段的学习信 心，破坏了她们的全面平衡发展。针对这一现状，本人结合 自身的教育教学经验，在心理、能力、习惯等方面提出了相 应的对策。【关键词】高中阶段女生数学学习状况对策【中图分类号ig633.6【文献标识码】a【文章编号】2095-3089 (2012) 10-0072-01在高中阶段，数学对于大多数女生来说是一门学起来较 困难的学科。数学学不好就像一块大石头压在她们的心头， 也严重地影响了她们高中阶段的学习信心，破坏了她们的全 面平衡发展。鉴于这种情况，本人结合自身的教

2、育教学经验, 对高中女生数学学习的状况作一阐述，并提出一些相应的教 学对策。一、高中女生数学学习中存在的问题1学习兴趣低落，成绩普遍偏低与其他科目相比，高中女生对数学学习兴趣低落，成绩普遍略低,这是个不争的事实。进入高中阶段后，女生由于生理和心理方面的变化以及数学内容难度加大等主、客 观原因，导致高中女生数学成绩下降，一方面她们希望通 过自己的努力把学业搞好，不辜负家长、老师对自己的期 待；另一方面她们面对自身身心的变化及学习内容加大的 困难又难以适应，这种矛盾促使她们变得焦躁不安，这严 重影响了女生的学习效果。而学习效果不理想，反过来又 严重挫伤了她们学习的信心和积极性，久而久之便形成了 一

3、种恶性循环。最后的结果是：女生对学习数学的兴趣普 遍降低，学业成绩普遍不太理想。2.学习方法不得当，成绩优异者较少在学习方法方面，女生比较注重基础，学习用功，喜 欢做基础题，重视基本知识、基本技能和基本方法的学习 与训练，不喜欢甚至害怕去做综合性较强、难度较大的题 目，女生的记忆方式带有明显的机械性，习惯了 “老师讲, 自己记，复习背”的模式，上课多数喜欢做笔记，忽视了 课堂听课和能力的训练。因为老师上课一般都要讲清楚知识 的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思 想方法。但如果因为记笔记而没能专心听课，对要点没听 到或听不全，就算笔记记了一大本，问题却还有一大堆，结 果是得不偿失。若

4、课后又未能及时巩固、总结、寻找知识间 的内在联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、 公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，重“量” 轻“质”，陷入题海不着岸，最后造成对数学的学习兴趣 淡化，学习能力下降。学习方法上的欠缺，导致女生数学成绩的平庸，极少出现成绩优异的尖子生。二、施教策略1.重情感沟通，热情真挚，态度诚恳，培养思维的基础 性女生对待数学具有一种恐惧心理，畏难心理，教师在教 学中要努力创设情境，揭示出数学知识产生和发展的过程， 语言要形象生动，态度要平易近人，尽量使枯燥的数学变得生动有趣,在教学中不能用简单粗暴的方法来刺激她们,多鼓励，少批评，用心灵沟通去打动人心，用真挚关怀

5、温暖 人心，用魅力教学赢得人心，用和谐情感感染人心。只有亲 其师、才能信其道，笃其行。女生的情感一般都比较丰富， 需要老师对她们学习的热情和积极性及时地给予肯定和表 扬。在平时的教学过程中，教师要用放大镜去发现成绩一般 的女生的优点与进步，并进行适度的表扬激励，用显微镜去 寻找优秀女生的缺点与不足，并给予适度的暗示与提醒。同 时，在大面积提高女生数学成绩方面也要有一些有力的措 施。不断地激励她们进步，想方设法调动她们的学习积极性, 培养她们热爱数学的态度和情感，引导她们树立学好数学的 决心与信心。2抓基础知识，起点要低，坡度要小，培养思维的层次既然女生数学基础差，推理演绎能力弱，那么在教学时

6、一定要把教学的基点放低一些，开始要有意识地选择一些较 易的题目，通过解题培养她们的自信心，然后一层层、一步 步引申，把题目中的关键条件划出来，让学生体会和领悟条 件的作用、条件间是如何相互转化和重组的，信息是如何相 互作用与合成的。经过多次训练，学生就会逐渐悟出一个问 题的特点与实质，相应会找到解决问题的方法与策略。备课 时教师应潜心钻研教材，灵活自如地处理相关题目，结合学 生的基础和实际，宁少勿多，删去与主题无关地内容，居高 临下地驾驭题目。这样在一个知识点上会织出一张完整的网 络，学生也会明白一点，通晓一片。3重思想方法，善于总结，举一反三，培养思维的科学 性女生质疑能力不强，上课发言不积

7、极，教师教学时要多 引导学生思考，用一个个的小问题，把知识的发展过程揭示 出来，每一个问题的提出都要引起她们的认知冲突，只要有 了这种认知冲突，学生就会自觉地去思考，要鼓励她们善于 发表自己的观点，多发现她们的闪光点，及时给予肯定。在 教学中不仅气氛要活跃，而且内容要活，这就要求教师教学 时不能就题论题，要善于变通，要通过对具有代表性的问题 进行详尽地剖析、变式、举一反三，揭示问题中所蕴含的数 学思想和方法，从较高层面上对数学知识进行抽象和概括， 培养学生的概括能力和抽象思维能力。总之，只要教师能从心理、知识、方法、技能等方面加 强对女生的指导和帮助，就能培养和激发她们学习数学的兴 趣，就能营造和谐的数学学习环境，打造良好的学习氛围， 女生的数学成绩就会好起来。参考文献：1 樊恺等中学数学教学导论【m】.武汉：华中理工大 学出版社，1999.2 钱佩玲，邵光华数学思想方法与中学数学教学【m】. 北京：北京师范大学出版社，1999.