高中历史课堂教学改革与思考VIP

1、高中历史课堂教学改革与思考聂晓静摘要）历史教学有其独特的特点，特别它的教学过程是动态的、开放的、 多彩的，对于任何一项教学内容，作为教师必须运筹帷幄，成竹在胸。在具体 的运作过程中，必须随机应变，教育的智慧与魅力便融化在教育机智之中。（关键词）高中历史课堂教学1反对忽视历史基木知识的教学有不少历史教师，在高中历史新课程教学 的改革与创新的旗帜下，认为可以放弃历史的基木知识，而片面强调学牛的思 辨性和 开放性，这只能导致历史虚无主义的出现，导致学生人文素养、民族意 识的空泛。比如，在学习新课程必修课程历史i时，假如连“人类政治活 动发展主线及其时段性政治发展特性”都一无所知，就不可能达到新课程必

2、修 课程历史i所要的教学目标，不要说通过古今贯通、中外相联的专题，从 中外历 史的发展与联系中使学牛获得启发，更好地认清国情、熟悉世界，就连 激发学牛的爱国热情和一般的社会责任感可能也没有。不理解“封建专制主义 中心集权”与“民主”的概 念，不了解它们发展的前因后果，就不可能正确评 价中国古代的政治制度，就不能很好 地理解“民主与专制”在中外历史上的影 响等等。假如学生不把握历史的基础性、典型性、时代性原则，越是强调宏观 性、思辨性和开放性，得出的结论可能就越背离教育的目标，这肯定不是实行 新课程时所愿意看到的。因此，尽管新课程强调宏观性、思辨性和 开放性，甚 至培养创造力与批判性思维，但 在

3、把握历史基础知识上，与旧课程的要求有一 致性，这是新课程对旧课程继续的一面，这也是高中历史教师应该继续发扬的 一面，假如忽视历史基木知识的教学，去空谈改革与创新，这种改革和创新必 然失败。2高一年级是关键，培养历史情结是重点目前高中学牛对历史学习的兴趣 层次还较低，大部分停留在刺激性的历史情节中（这可能受初中历史教学内容 的影响），也就 是停留在直接兴趣这一层次上。直接兴趣是 不稳定的，常会因 各种因素而减退，比如知 识简单易懂、概念重复讲述、结论不易理解、内容难 记难背等，再加上其他学科学习压力，一旦学生感到乏味，或感到困难吋，直 接 兴趣就会衰减、消失。优化课堂教学内容，创 设积极的学习环

4、境，构建先进 而科学的教学 模式，让学生“愿”学。提高历史学科的课程 实用价值，让学生 “乐”学。至少应该向学生显示历史学科在学校这个小社会里的作用，比如可 以改革历史考试方法，用写作历史小 论文的形式，调动学生运用历史思想、寻 找历史依据的积极性；也可以增加课堂教学内容，联系当今世界所发生的学生 感兴趣的话 题，运用历史分析的方法，指导学生对世界 形势发展加以认识；还 可以在校内多办一些历史学科的课外活动，如开设历史讲座、展 示学生的历史 小文章、搞一些历史性的纪念 活动，等等。总之，校园要强化历史学科的气 氛， 久而久之，学生也会受到感染，让他们觉得至少在学校里，学好历史课还是有 用武之

5、地的，这样学生的学习兴趣也就会逐渐增力n。 增强学生在学习中的成功心理，使学生“喜”学。高一学生在学习历史过程中，与初中比较，普遍感到困难，岀现“怕”的 情绪。教师应根据学生的心理，采取有效的方法增强学生的成功心理，这对稳 定学习兴趣有极大作用。可以结合教学由浅入深的特征，在教学 过程中，对每 一层次的内容，作出达标的要 求，对学生每达到一个层次，进行及|寸的评 价和 鼓励，让学生觉得自己是一个成功者，有信心进入下一个层次的学习。针对每 个学生不同的情况，让他们在不同的场合获得不同的成功感觉。总之，教师要 对学生的每一点成绩和进步多加以肯定和鼓励，使他们对自己的学习抱有信心, 最终保持历史学习

6、的稳定兴趣。3选取恰当的教学方法任何学科的教学都必须遵循“教学育人”的根本原则，但“育人”不单只 通过“教死 书”这种形式来达到，每一节教学内容要达 到“育人”的目的，方 式、途径是多种多样的。“甲午中日战争”这个教学内容的教学方法 也不是单 一的,它应根据历史内容选择最恰 当的方法。由于是初二年级的学生,通过其 他 途径他们至少知道一些日本的过去和现 在，也知道中国古代的一些历史知识， 因此 选择“问题教学法”、“比较教学法”、“展示教学法”、“读、讲、练三段教 学法”、“情境复现教学法”、“助读教学法”等，试举一例。该内容在授课中可 提这样一问：“有一个日本人，他叫阿倍仲麻侣，有许多中国人

7、都认识他，比 如唐朝大诗人李白、王维都是他的好朋 友；有一个中国人，他叫鉴真，他双目 失明，六次东渡到达日本，许多日本人都认识他请问朋友们（教师应放弃 师道尊严，做 学生中的首席、故应在某些课堂环节中应和 学生身份、地位i致）, 阿倍仲麻侣认识鉴真 吗？他们的故事能说明中、日之间的什么关系？ ”假如能 得岀“友好交往”的结论，教师便 抓住契机可以深化问题了，比如，中日什么吋 候开始交往？程度如何？到清末吋发生了什么变化？为什么？等等相关的问题 便一个 接一个，会让学生激情万分，教师应接不瑕，课堂因此而变活了。4精心设计教学内容“甲午中日战争”这节内容要求达到传授知识，发展智力，培养能力的目 的，还得取决于教师对教学内容的精心安排。哪些该讲，哪些删去；哪些精讲， 哪些略讲；哪些内容怎样板书、展示、带什么情绪，用什么语言、语调等都应 在上课前进行创造性劳动备课、课堂教学设计。因此，必须先研 究学生对象，然后深入研究教材，创造性组 织教材，最后认真推敲每一个教学细节。 教 书虽说是四十五分钟的过程，但教书过程无 细节，处处是关键，必