请联系实际谈谈新课程背景下初中语文试题命题原则(20211125185007)

1、1 请联系实际谈谈新课程背景下初中语文试题命题原则。语文课程标准 在评价建议中要求： “突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”所以，作为语文教学的一项重要内容-试题设计，既要做到符合新课程理念，更要做到有所创新。一、坚持试题的人文性、教育性原则试题的人文性、教育性原则是中考语文命题的重要原则之一。在新课标中强调“工具性与人文性的统一，重视语文的熏陶感染作用”。从近几年全国各省市中考语文试题中可以清晰地看出，试题大都闪耀着灿烂的人文思想火花，具有鲜明的教育性。多年以来，初中语文试题的结构模式多由“积累与运用、现代

2、文阅读、文言文阅读、作文”等四大板块组成。对于大部分学生来说， 完成一次考试还是一次艰难的学习过程。那么，如何尽可能消除学生在应试过程中可能产生的紧张害怕心理，引导学生顺利地完成这一项学习任务，达到预定的评价目的，每一个设计者都会认真考虑的。比如考题生命的选择一文，看似写花，却蕴涵着丰富的思想教育和深刻的人文内涵，对考生进行直接的思想教育和深刻的人文启迪。又如试题中， 有很多小题突出强调文化熏陶，提高学生的文化品质和审美情趣，整份试题引导学生关注社会、关注生活、关注自我，非常重视考试的教育功能，体现了语文学科的教化特点。学生的个别差异是客观存在的， 要让不同程度的孩子都体验到成功的快乐，测试题

3、必须有基础性， 面向全体学生。 同时，基础教育课程改革虽提出了三个维度的课程目标， 但这并不意味着要忽视学科的基础知识和基本技能，相反，学科的基础知识和基本技能还要在新课改理念下予以发展。语文课程标准这样要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80 篇。” 引导教师把握母语教学的规律，重视语文学科实践性的特点，指导学生多读、多写、多积累。在具体命题上，我们要摒弃静态的、概念化的语文基础知识考查，注重在语言运用的真实情境中考查学生的语文素养和语言能力。比如，考查“名著阅读”。按新课标要求，第四学段学生“课外阅读的总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，藉此推动学

4、生扩大学习资源，提高语文素养。在题目设置上， 命题者同样可采用多种方式进行考查，既可以采用知识积累题的形式呈现，诸如了解作者、书中人物、书中的有关故事等，也可以设置名著阅读的感受、鉴赏、评价类试题。相比而言，后一类试题更能真实地检测到学生名著2 阅读状况，但相对难度更大，如：某班要举行一次名著阅读专题交流会，要求每位学生在规定的书目中任选一本，围绕下列话题中的一个话题准备材料。假如你是该班学生，请把你的发言内容写在下面。（不少于 40个字）书目： 水浒传西游记骆驼祥子童年钢铁是怎样炼成的毫无疑问，与往年试题相比， 这类试题并不仅仅是形式上发生了变革，更是体现了语文学习观的变革。二、坚持试题的开

5、放性、创造性原则新课标强调语文教育“应尊重学生在学习过程中的独特体验”。现代教育的开放性、 多元性和主体性、 创造性，决定了考试命题的倾向性。开放性、 创造性试题就是在现代教育的这种特点影响下，出现的一种较为典型的题目。所谓开放性、创造性试题，一般是指没有标准答案，考生可以根据自己的理解进行自由发挥，只要言之成理即可。 它的主要特点是答案灵活，不求唯一，鼓励考生发表自己的独特见解和意见。这类试题鼓励有创意的表达，提倡多角度、开放性地思考问题，十分适合考生展现其独特个性和发挥自己的特长。近两年来，这类试题逐渐增多，无论在积累运用还是阅读试题中，都体现得比较明显。 这种开放性的题目不仅能考查学生概

6、括语言的能力、迁移知识的能力、 多向思维的能力，而且能激发学生想象和联想的火花，使创新能力得到培养。作文题设计类似于悄然入试的话题作文。能否多角度地观察，发现生活的丰富多彩，用文章表达自己对生活的独特感受，感情真挚，甚至有创意。这是作文训练的重要课题。 通常情况下， 作文题的命制要以学生的认识水平为依据，贴近学生的生活实际，力求选题富有新意和鲜明的时代感，让学生有话可说。同时，作文题应具有开放性和选择性，引导学生关注现实，热爱生活，抒发真情实感，表达自己对自然、 社会、人生的独特感受和真切体验，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间， 减少对学生写作的束缚， 鼓励自由和有创意的表达。 一般来说

7、，作文题常见的命题形式有命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文等。如：鱼对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。”水说：“我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。 ”毕业在即，离情渐浓，请以初中生活为素材， 以“你在我心里”为题。三、坚持试题的发散性、综合性原则新课标强调语文教学应注重学科的渗透性、发散性、综合性。语文课程标准这样要求：“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。耐心3 专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。”因此，试题就设置了“听一听，看你能否听出弦外之音”。然后设置了“说一说，看你话说得得体恰当否”。 这些试题内容没有呆板的书卷气， 有浓浓的生活

8、气息，当学生们完成这些题目时， 会感觉如同在生活中， 就会明白苏教版语文教材 （七年级（上）第二单元口语交际的所学 -“生活处处有语文”的重要性与实用性，初步学会“听与说”。例如：请你参加下面的实践活动，完成后面的题目。学校征集体现办学理念、学校特色以及切合学生实际的校训。初一（3）班同学经过认真准备，召开“校训交流主题班会”。（1） 假如你是初一（ 3）班的班长，请说一段简短精要的开场白。（2） 作为班级一员，请你把收集或拟写的校训写在下面，与同学们交流。要求不少于两个词语。（3） 你若是初一（ 3）班的班主任，活动结束时，请你作简要总结。因此，我们在复习中，应开放课堂，培养学生的联想、想象能力，使学生的思维更开放、更灵活，发散思维、综合能力、创新能力不断发展不断提高，以适应考试的要求。按照语文课程标准的规定，语文素养的考察包括识字与写字，阅读，写作，口语交际和语文综合性学习5 个方面的内容； 每个方面的考察， 又都涉及学生知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的发展状况。因此，在“命题原则”中强调，命题时要注意“体现语文课程目标的整体性和综合性”“处理好课程目标中三个维度的关系，注意知识与能力， 过程与方法， 情感态度与价值观的交融，整合”。注意材料思想内容的价值导向和语言表达的规范性，要适当控制难度及篇幅， 处理好教材直接涉及的教学内容与课外