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文档简介
1、汉语拼音教学的心得体会作为一个新老师,一来我就做班主任,忙得很,一直操心的是班主任工作, 在语文教学上没有空下太多的精力去研究,我认为要先把学生的行为习惯培养好上课才有效果。有时想上网查询一些教学的东西,能上网的时候又没空,有空的时候又不能上网。昨天魏老师叫我一起去参加一个汉语拼音教学研讨会,我觉得这是个学习的好机会。我调好课,今天带学生出来做早操,大概八点五分左右,就跟魏老师她们搭车去开发区中心小学了。讲课的梁老师一发声,我以为是多媒体里面的声音,一开场就让我们觉得激情四射, 像是电视里面的儿童节目主持人。上课的小朋友都是一年级的,他们在课堂上也非常配合。今天教的是“j,q,x”整个环节是“
2、复习已学知识图引j,q,x认读新知识(放手学生自己找方法) 再读(小老师带读, 齐读,个别读,开火车读等)书写(形象记忆)进拼音格规范写组音节 (二拼,三拼)抛骰子点读学写(先端正姿势,再写)呈现学生书写成果。首先,我觉得梁老师的课非常有激情,在堂课上比较多地鼓励学生,她的教学语言非常好,比如有个小朋友读了之后大家都笑了,她说“你们都笑了,他读得可好了。”这样就化解了这个小朋友 _场面和维护了他的自尊。她还做了格子四组比赛,看哪组先到峰顶,在这里主要突出的是她没有一味地追求哪组先到塔顶,而是鼓励后进的,给后进的机会,差距太大学生容易失去信心。在教学方法上,梁老师采用了多媒体、小黑板和道具骰子为
3、辅助, 主要采用了情景教学法、 游戏活动法、趣味故事法和小组比赛法。在教学中联系生活,不断拓展学生思维,引发学生兴趣,引导学生思考,增强学生学习的信心和培养学生的口语说话能力。梁老师对学生要求其实挺严格,一年级的小朋友刚换牙,说话有点漏风的感觉, 读拼音有时不太标准, 但是梁老师不让他们勉强过关,而是严格地纠正读好。 有个老师提问,面对不同基础的孩子的问题,她认为梁老师的教法是从零开始的,有些孩子已经在幼儿园学会了,他会不会觉得无趣了呢?但是梁老师说不同程度的要求不同,比如基础好的,就让他读得更准,让他当小老师带读。接着我们引出了一个关于教学目标双重性的问题, 针对孩子基础的差异性设立基本性和拓展性的教学目标。在上面点评的老师当中,我觉得教一年级的许老师的说话才是最实际的,毕竟她是教一年级的。她说,课堂的实际操作问题,就是我们要花很多的时间去管好纪律,往往课堂不能按计划完成。 其实梁老师讲的这一个课时的确是用了一个钟的时间了,还是完全配合的课堂。她的这个公开课确实是表演性比较强的,研磨试讲了五遍。所以在时间安排上要注意一点了。 不过她的教学过程还是挺好的,一个循序渐进的过程。听了这节课之后,我觉得我上课也应该做到
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